摘 要：在日常教學(xué)過(guò)程中，教師要采取科學(xué)有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生們積極地開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。應(yīng)該充分利用身邊的資源將實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生們的日常生活聯(lián)系在一起，這在一定程度上能夠提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，也能提高學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力。教育者也可以在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中針對(duì)學(xué)生們出現(xiàn)的問(wèn)題給予科學(xué)合理的引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;科學(xué)高效;實(shí)踐活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）26-0074-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.066

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教育者應(yīng)該將課堂上的教學(xué)活動(dòng)和具體的實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系在一起，這有利于更好地提高學(xué)生的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文素養(yǎng)。教育者在對(duì)學(xué)生們開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該保證語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)相對(duì)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能更輕松地接觸到語(yǔ)文學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教育者在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，可根據(jù)學(xué)生們的具體表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行綜合了解，然后根據(jù)學(xué)生特有的個(gè)性特點(diǎn)提供科學(xué)合理的教學(xué)方式。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中很多教育者采取的依然是傳統(tǒng)的教學(xué)模式。這是由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式在教育者心中已有了根深蒂固的影響。他們認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是封閉性的，教育者在課堂上講，學(xué)生在下面被動(dòng)地記錄教育者的筆記。這對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文水平的提高沒(méi)有任何積極意義，也不利于提高學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性得不到進(jìn)一步提高。當(dāng)然，教育者在教學(xué)過(guò)程中一直采用照本宣科的灌輸模式，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高和視野的開(kāi)闊沒(méi)有任何幫助。

在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中影響小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的主要原因是小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)教材偏枯燥，且教育者的教學(xué)方式比較單一，教育者在教學(xué)過(guò)程中采取的教學(xué)方法沒(méi)有任何感情投入。這在一定程度上不利于學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中創(chuàng)造性思維能力的提高。

社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷提高，時(shí)代不斷發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教育者對(duì)學(xué)生的教育一定要盡可能地采取一些與社會(huì)時(shí)代發(fā)展一致的、合理的、科學(xué)的方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文素養(yǎng)。傳統(tǒng)以教育者為中心的教學(xué)模式必須要在目前的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中得到改善，才能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教育者不只需要提高學(xué)生的思維能力，還要根據(jù)學(xué)生的具體情況不斷完善和改變教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)方式[1]。

二、如何開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課

（一）合理利用現(xiàn)有的教學(xué)資源

教育者在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)合理利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，不斷提高教學(xué)資源的利用率，為學(xué)生開(kāi)展更多、更豐富的教學(xué)活動(dòng)。教育者在教學(xué)時(shí)可以利用多媒體及實(shí)物教具，在課堂上為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)豐富的情境，讓學(xué)生積極地參與到課堂活動(dòng)中。教育者也可以借助學(xué)校的一些公共區(qū)域進(jìn)行戶外教學(xué)活動(dòng)，這有利于提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，也能讓學(xué)生感受到語(yǔ)文課堂的趣味性。

（二）將具體的實(shí)踐活動(dòng)和生活緊密聯(lián)系起來(lái)

教育者在為學(xué)生設(shè)置一些課堂活動(dòng)或課后的戶外活動(dòng)時(shí)，一定要認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課是為了進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文水平、語(yǔ)文能力及語(yǔ)文素養(yǎng)，幫助學(xué)生將課堂所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)更好地與生活中的一些現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，因此教育者為學(xué)生們開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注意將活動(dòng)實(shí)踐的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系，利用實(shí)踐活動(dòng)課程幫助學(xué)生模擬他們?cè)谏钪谐Ｒ?jiàn)的情景，并利用課上學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行解決，這在一定程度上大大降低了整個(gè)課堂教學(xué)的難度，也保證了學(xué)生們能夠積極地參與進(jìn)來(lái)，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文水平有很大的幫助。

（三）有針對(duì)性地發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題

在對(duì)學(xué)生們采取實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)的過(guò)程中，為了保證實(shí)踐活動(dòng)課能夠高效開(kāi)展，教育者還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到實(shí)踐課開(kāi)展之前做好充分準(zhǔn)備的重要性，為學(xué)生們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)課中表現(xiàn)出來(lái)的一些特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，并針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同問(wèn)題給予科學(xué)合理的引導(dǎo)。在實(shí)踐課活動(dòng)結(jié)束之后，教育者應(yīng)該立即予以評(píng)價(jià)，找出學(xué)生共同存在的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出解決辦法。教育者一定要對(duì)那些較為優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵(lì)，讓其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，這在一定程度上有利于提高學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)[2]。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)課程有利于教育者對(duì)現(xiàn)有教學(xué)資源的合理利用，也有利于學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣不斷提高，當(dāng)然還能夠讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)于他們?nèi)粘Ｉ畹闹匾饬x。在實(shí)踐課開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，教育者能夠?qū)W(xué)生們有進(jìn)一步的了解，能針對(duì)學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的一系列問(wèn)題提出有針對(duì)性的意見(jiàn)和措施并加以解決，提高教育者在課堂上教學(xué)質(zhì)量和水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]張偉弢.主體性·豐富性·多樣性·從屬性——談小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課有效策略研究[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（8）.

[2]鄭躍云.小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課的三個(gè)原則[J]深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，1997（2）：67.

[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡(jiǎn)介：劉家亮（1976.8— ），男，漢族，甘肅會(huì)寧人，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。