胡浩敏

【摘要】為了培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，根據(jù)現(xiàn)實情況及學(xué)生特點，采取了“激發(fā)興趣，讓學(xué)生想讀;設(shè)立圖書角，營造讀書氛圍;教給閱讀方法，讓學(xué)生會讀;定時間，定目標(biāo)，提高閱讀效率;提供展示平臺，體驗讀書樂趣”的方法使學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng);農(nóng)村小學(xué)生;課外閱讀;習(xí)慣

【中圖分類號】G623 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！辈谎远?，培養(yǎng)小學(xué)生濃厚的閱讀興趣，使他們學(xué)會閱讀，樂于閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容。那么如何激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣呢？

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生想讀

（一）教師以身示范，激發(fā)閱讀興趣

我國著名教育家葉圣陶老先生曾說：“興趣是最好的老 ?師?！币肱囵B(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，教師就要以身作則，帶頭讀書，對學(xué)生言傳身教，潛移默化。蘇霍姆林斯基說：“把每一個學(xué)生都領(lǐng)進書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星——這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。”教師既要重教書，也要重讀書。教師每天早讀手捧課本大聲朗讀或背誦，自習(xí)課時也能捧起書本認(rèn)真閱讀，當(dāng)孩子們看見老師陶醉于書本時，他們一天天耳聞目染，慢慢的讀書的學(xué)生就會一個，兩個……不斷地增加。教師在要求學(xué)生讀書的同時，自己先要了解介紹給學(xué)生的書籍內(nèi)容，這樣你才知道這本書怎么樣？好不好？值不值得讀一讀。還要多了解不同年齡、不同學(xué)段孩子適合讀哪些書籍，并根據(jù)學(xué)生的胃口適時地向孩子們推薦。把適合學(xué)生閱讀的書籍帶進教室，供學(xué)生傳閱。學(xué)生能讀到自己喜愛的書，興趣自然也就提高了。

（二）介紹好書給學(xué)生閱讀，激發(fā)他們的閱讀興趣和愿望

葉圣陶老先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三。”小學(xué)語文教材收錄的文章只能舉其一，只有課外閱讀，拓寬知識面才能反其三。因此，教師在教授語文課文時，要抓住教材與課外讀物中存在的聯(lián)系點，當(dāng)學(xué)完一篇課文后，向?qū)W生介紹與這篇課文相關(guān)的課外書，讓學(xué)生去閱讀，全面輻射，擴大閱讀范圍。比如學(xué)完《哪吒鬧海》，我向?qū)W生推薦讀《封神演義》這本書;學(xué)《北大荒的秋天》前，我讓學(xué)生搜集讀《可愛的草塘》;學(xué)習(xí)了《三打白骨精》，向?qū)W生推薦讀《西游記》等。

二、設(shè)立圖書角，營造讀書氛圍

農(nóng)村小學(xué)生的閱讀資源有限，亟待為學(xué)生提供一個閱讀的平臺。教師就要想方設(shè)法為學(xué)生提供讀書資源。最可行的就是發(fā)揮集體的力量建立班級圖書角。作為教師先要起帶頭作用，首先可以為學(xué)生購買一部分適合學(xué)生閱讀，學(xué)生特別喜歡讀的書籍捐給班級圖書角供學(xué)生閱讀;然后發(fā)動學(xué)生捐書，一人捐一兩本（可以是自己讀過覺得好的書籍，也可以是攢的零花錢買的）;也可以利用變廢為寶的辦法把班級賣廢紙、廢飲料瓶的錢攢下來給學(xué)生訂書看。對于這些書籍，要登記造冊，制定借閱制度，借閱登記冊要有專人管理，杜絕圖書丟失損壞等現(xiàn)象發(fā)生，讓圖書角發(fā)揮作用的同時也培養(yǎng)學(xué)生愛護書籍的意識和習(xí)慣。圖書角要定時為學(xué)生開放供學(xué)生閱讀。

三、教給閱讀方法，讓學(xué)生會讀

要培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)他們不僅要愛讀，而且要會讀，要讀的有收獲，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的閱讀方法，對他們進行課外閱讀非常重要。

（一）精讀與略讀

學(xué)生在課外閱讀時，要引導(dǎo)學(xué)生選擇一些與學(xué)習(xí)密切相關(guān)或自己最感興趣的章節(jié)進行精讀，讀的時候邊讀邊想，在文章緊要處、感觸最深處圈點勾畫，可以在有感觸的地方寫下自己的看法或疑惑等。根據(jù)自己在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，就不需要仔細閱讀了，只了解其主要內(nèi)容即可，就可采用“略讀法”“跳讀法”“瀏覽法”等。

（二）摘錄與隨感

當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對他們所閱讀的作品，特別是有些報刊上感興趣的文章，可以摘抄，也可以剪下來，貼在日記本上，對于隨時的感受還可以提筆記錄在空隙處，長期積累也是一筆巨大的閱讀財富。

在閱讀時，我們應(yīng)該根據(jù)個人不同的閱讀習(xí)慣，不同的閱讀內(nèi)容、閱讀目的、性質(zhì)，選擇合適的閱讀方法，靈活使用。語文能力的提高是長期的過程，不是一朝一夕就能完成的，應(yīng)該堅持閱讀，保持積極快樂的閱讀心態(tài)，重視長期、大量的閱讀積累逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)好語文指日可待。

四、定時間，定目標(biāo)，提高閱讀效率

對于農(nóng)村學(xué)生，親子共讀、家校共讀的目標(biāo)實現(xiàn)還需要時間，因為農(nóng)村孩子家長有的忙于生計無暇顧及孩子，還有的文化水平有限，談不上和孩子一起讀書。為了能讓學(xué)生的課外閱讀更有效，老師就要做更多的工作，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高閱讀效率。

（一）定時間，閱讀成常規(guī)

每天早讀前的20分鐘，學(xué)生已經(jīng)到校，除了打掃衛(wèi)生的學(xué)生，大部分在操場上瘋玩。何不引導(dǎo)學(xué)生把這段時間利用起來讀書呢？更何況大清早學(xué)生各個頭腦清楚，思維敏捷，記憶力也好，在這段時間讀書，效果肯定好。于是我將班上的閱讀活動時間定在每天早上7點50分到8點10分。學(xué)生在一起讀書，比、學(xué)、趕、幫、超的風(fēng)氣逐漸形成，時間長了，習(xí)慣自然養(yǎng)成了。

（二）定目標(biāo)，規(guī)范閱讀活動

大多數(shù)小學(xué)生本來喜歡讀書的就不多，農(nóng)村小學(xué)生中喜歡讀書的更是寥寥無幾，他們要是讀書也沒有閱讀計劃，喜歡的書看一看，不喜歡的從不問津?？磿鴷r感興趣的讀讀、翻翻，不感興趣的動都不動，不可能帶著問題讀，只對故事情節(jié)感興趣，更談不上進行有意識的搜集和整理。我們教師就要根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好以及他們的閱讀能力，向?qū)W生推薦不同的書目，并指導(dǎo)其吸收不同書籍的優(yōu)秀之處。讀故事類書籍時，讓學(xué)生能復(fù)述故事內(nèi)容或講清楚故事大意;讀優(yōu)秀文學(xué)作品時，要求學(xué)生背誦優(yōu)美句段或摘抄好詞佳句;讀科普類作品時，讓他們把自己學(xué)到的知識講給大家聽……并根據(jù)不同的書籍，做好相應(yīng)的讀書筆記，為各種讀書匯報活動做好準(zhǔn)備。

五、提供展示平臺，體驗讀書樂趣

學(xué)生掌握知識后，特別在課外讀物上了解到新鮮事情后，總想在同學(xué)們面前展現(xiàn)出來。因此，教師要抓住學(xué)生的這一心理特征，舉辦形式多樣的讀書匯報活動。

開展“好書伴我行”“推薦一本好書” 交流活動。好書推薦者想要說服大家都來讀這本書，就要對書的內(nèi)容、概要有詳盡的了解，讀書的欲望會更強烈，就會用心去讀這本書。通過這種活動，學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)，互相促進，閱讀量知識面都增加了。

利用黑板報，開辟一塊分享園地，讓學(xué)生隨時分享自己從課外書中獲取的知識趣聞。天文地理、太空宇宙、國內(nèi)國際……學(xué)生在分享的同時進一步加強了記憶，增加拓展了知識面，班級黑板報時時更新，一舉兩得。

也可以進行演講比賽、征文比賽、名著知識擂臺賽、課本劇表演、閱讀之星評選……學(xué)期末，學(xué)校開展展評活動，“讀書筆記”“閱讀小報”“手抄報”等評比工作。通過這些評比活動既檢驗了學(xué)生閱讀活動的成果，也激發(fā)了閱讀的成就感，同時也有效提高了學(xué)生的表達能力。開展豐富的讀書展示活動，動手操作，體驗成功促課外閱讀習(xí)慣養(yǎng)成。

總之，在倡導(dǎo)“終身學(xué)習(xí)”的今天，積極鼓勵學(xué)生在課外自主發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)新知識，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，是每一位老師長期的工作。尤其是農(nóng)村的學(xué)生，更應(yīng)該克服客觀及主觀困難，博覽群書，讓學(xué)生在閱讀中去吸取營養(yǎng)，豐富自己的精神世界。

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.