阿如汗

【摘要】在《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中，非常注重對幼兒的心理健康教育，這是影響一個人一生的教育，這直接關系到幼兒啟蒙教育的整體質量。在教學活動中滲透心理健康教育，是以一種自然、潛移默化的形式實現心理健康教育的目標方式介入的，是適合學齡前兒童身心發(fā)展特點的一種方式。所以幼兒教師要提高思想認識，更加關注幼兒的心理健康狀況，探索在幼兒教學活動中進行心理健康教育滲透的有效途徑及策略，促進幼兒健康快樂的成長。

【關鍵詞】幼兒 心理健康教育 方法 發(fā)展趨勢

一、教育方法

（一）對幼兒進行情緒情感的合理培養(yǎng)及疏導

對于心理健康的人所必要的條件就是擁有良好的情緒和情感，在幼兒時期就注意孩子的健康情感培養(yǎng)對其以后的人格形成有著很大的幫助。所以對于幼兒的健康情緒培養(yǎng)方面所要做的前提就是要對幼兒的需要進行滿足，在這里所提到的需要不僅僅只包括了在物質方面的需要，同時也包括了幼兒在精神方面的需要。所以在這就需要老師以及家長或者是一些其他監(jiān)護人要保持與幼兒之間接觸的時候能夠態(tài)度親切和藹，與其交談的過程中要充滿關愛，對他們進行撫摸，讓她們感受到你對她們的呵護和愛。這個過程中，教授孩子們學習識字并不是最主要的，最主要的是教會孩子們與同伴的友好合作交往意識，因此在這期間的教學主要以合作性的活動作為主要教學方法，讓孩子們體驗到互助互樂產生的樂趣。

（二）注重幼兒一些良好行為習慣的養(yǎng)成

良好的行為習慣是幼兒心理健康外在的表現。正確的行為有利于培養(yǎng)幼兒健全的心理發(fā)展。第一老師，我家長需要合作配合。無論是在家里還是在學校，都應該作為榜樣，對幼兒進行正確的行為引導。除了引導之外，老師和家長還需要對于孩子所做的一些好人好事進行表揚和肯定，讓孩子意識到自己所做的行為是正確的，是值得鼓勵和發(fā)揚的。最后，無論是在校園還是在家里，老師和家長可以帶領孩子近距離的去接觸大自然，接觸小動物，在自然美好的環(huán)境下培養(yǎng)孩子樂觀豁達，對生活熱愛，積極向上的行為。

（三）重視幼兒的挫折教育，在成功的體驗中培養(yǎng)幼兒的自信心

合理正確的挫折教育對幼兒性格和堅強意志的培養(yǎng)和鍛煉是所必經途徑，同時他也是對培養(yǎng)幼兒的心理健康所存在的必要條件。比如，最常見的每個幼兒在學習走路的時候都會出現摔倒的情況，在這個時候，老師和家長就要告訴孩子，孩子不要怕，你要勇敢和堅強，在哪兒跌倒就要在哪兒爬起來。當孩子沒有哭，沒有鬧地爬起來的時候，你要給予孩子正確的鼓勵，告訴他孩子你真棒，以后在遇到挫折和困難的時候都要像剛剛一樣，做一名勇于面對堅強的好孩子。除了在生活中給予孩子們教育，還可以借助一些童話故事或者名人典故來對孩子進行積極的激勵。在對幼兒進行挫折教育的同時，更主要的是對幼兒進行在成功的經驗中，讓他們樹立起自信心。

（四）更多地進行激勵性評價

對于幼兒的心理健康教育需要教師給予正面的評價，幼兒的內心是脆弱的，教師在教學中要轉變以往過于對于結果的評價，要關注幼兒參與學習的過程，要讓他們增強學習體驗，挖掘幼兒身上的閃光點，更多地進行鼓勵性評價，及時對幼兒進行贊美和表揚，這有助于幫助他們建立自信心，形成積極向上的良好心態(tài)。比如在繪畫課上，可以讓幼兒把自己心中的夢想畫下來，之后在評價的時候可以對他們說：“你畫的畫真像啊，簡直太棒了！”“對于你的未來夢想，老師明白了，這個夢想很偉大，老師支持你，一定能實現的！”老師的話往往會對幼兒內心的影響很大，這樣的評價對于促進幼兒心理健康有很大幫助。

二、注重培養(yǎng)幼兒心理健康

一些相關政策和相關的教科書的班不予發(fā)表，主要就是為了能夠對兒童的心理健康進行有效的保護。我國在《幼兒教育指導綱要》中有提出，對幼兒的心理健康問題要引起人們的高度重視。所以這樣的可以看出。我國乃至世界對于兒童心理健康教育的問題是特別關注的。幼兒時期的心理發(fā)展是整個人生心理健康發(fā)展的整個過程的最重要的時期。具有著非常大的可塑性和淺能性的，幼兒時期的心理健康培養(yǎng)對于長大以后來說是一個關鍵和基礎所在。我國的發(fā)展觀所倡導的就是以人為本，在這樣的發(fā)展觀之下，體現著我國對幼兒時期的心理健康教育的重視。對幼兒教師心理健康知識的普及和教師的心理素質要不斷的加強。可以說孩子與老師相處的時間是相對比較長的，而且幼兒時期模仿能力是比較強的。所以這就需要教師在對幼兒進行教育教學的過程中用自身的魅力去感染孩子，讓孩子能夠在老師的身上學到更多更好的做人的優(yōu)良品質和高尚素質。幼兒教師不僅需要具有相對豐富的科學文化知識，同時還需要對幼兒的教育方法以及教育技巧進行掌握。在教育教學的過程中，不斷的提高自身的職業(yè)技能和職業(yè)技巧，同時還要對自己的心理衛(wèi)生、心理治療以及心理診斷等各方面知識進行學習和提高。

三、老師不要帶著不良情緒上課

老師在教學的過程中要始終保持自己的心情愉悅暢通，并且在教育教學的過程中盡量設置一些和諧，幽默，輕松的教學氛圍，這樣對孩子的心理健康教育有著很大的幫助。對幼兒心理健康氛圍的營造要和諧愉悅。教育的環(huán)境對于幼兒心理健康是能夠產生潛移默化的影響的。因此，家庭環(huán)境和教育環(huán)境以及幼兒所接觸到的社會環(huán)境整體都會對幼兒的心理健康進行一定的影響。所以說，一個溫馨的家庭對于孩子來說就是一個溫馨的搖籃，在這里，家庭的環(huán)境對于孩子整個成長過程中都是起著非常重要的作用的。而家長在整個過程中所扮演的角色也是非常重要的。家長對于幼兒一些教養(yǎng)態(tài)度以及教養(yǎng)方式，或者是和父母之間的關系，都會對幼兒的心理發(fā)展產生著一定的影響。所以家長應該重視家庭的環(huán)境對孩子所造成的影響，注重自身行為舉止以及情緒變化。除了家長之外，和諧的師生關系和幼兒與幼兒之間的友好合作關系都會對幼兒的心理健康造成很大的影響。同時還有社會這個大的環(huán)境都是影響孩子心理健康發(fā)展的因素。所以作為家長和老師，就要盡量的為孩子創(chuàng)造出溫馨和諧并且積極樂觀的生活，學習等環(huán)境。

四、結語

總之，孩子們是祖國的未來，所以教育要從娃娃抓起。幼兒時期是對個人培養(yǎng)的重要時期，無論是從生活習慣或者是心理等各方面。所以說幼兒心理健康教育不僅是現在會備受人們關注，今后有關于幼兒健康教育的發(fā)展一定會更加的備受矚目。

參考文獻：

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