【摘要】立德樹人是教育的根本任務(wù)，思想政治理論課正是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，作為“立德樹人”的重要教學載體，高校思想政治教育承擔著培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人的重大使命，如何辦好大學生思想政治教育，關(guān)乎青年學生能否深刻感悟馬克思主義真理、能否打下科學思想基礎(chǔ)、能否實現(xiàn)中華民族偉大復興夢，是高校目前亟待研究的重要課題。

【關(guān)鍵詞】高校教學質(zhì)量 課程思政 全面育人 創(chuàng)新實踐

一、高校思想政治理論課在學校發(fā)展中的重要意義

教育是民族振興、社會進步的重要基石，是國之大計、黨之大計。從黨和國家的事業(yè)發(fā)展全局來看，我們要實現(xiàn)國家富強、民族振興，離不開一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的建設(shè)者和接班人。這就要求學校要辦好中國特色社會主義教育，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，思政課對大學生人生觀價值觀的引導作用不可替代。從學校教學管理體系層面看，思政課教學效果如何，直接關(guān)系到高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，也直接影響到教學質(zhì)量的提升。因此，提高課程教學質(zhì)量，促進思政課的基礎(chǔ)建設(shè)，加強思政課程教學過程管理，考察課程實用價值，讓教師明確課程建設(shè)方向，激勵教師認真教學，調(diào)節(jié)教學工作的目標與進程，提高教學研究的動力和自覺性，達到提高教學工作質(zhì)量的目的，具有重要的現(xiàn)實意義和應用價值。

二、高校思想政治理論課程現(xiàn)狀

從現(xiàn)實情況看，有的在教育時自說自話，對社會現(xiàn)實問題關(guān)注不夠;有的照本宣科，不能緊扣人的思想實際;有的學校教材過于理論化，忽視了生動性和可讀性等等。結(jié)果就是教育者講的內(nèi)容聽眾不想聽，而想聽的知識教育者不會講或者講不好。當前不同思想文化觀點交流交融交鋒，特別是隨著互聯(lián)網(wǎng)等新的信息傳播渠道的迅速發(fā)展，學校思想政治教育工作面臨著許多新情況新任務(wù)新課題。如何引導學生自覺樹立正確的理想信念，培養(yǎng)學生理性、科學、客觀、全面的思維品質(zhì)，辯證看待歷史演進和國家發(fā)展進程中的成就與不足，考驗著思政課老師的能力水平，更直接關(guān)系到學校人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

三、加強高校思想政治理論課程體系建設(shè)的基本思路

思想政治理論課教學是對高校學生進行馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系思想的教育，這是其思想性的體現(xiàn)。同時，思想政治理論課也是一門科學，具有科學性。要提高思想政治理論課教學的實效性，高校思政課課程體系設(shè)置要注重趣味性，同時體現(xiàn)思想性、科學性，讓學生感覺到不枯燥，不乏味。

專任教師是思政育人的重點，是確保思政育人工作做到位的主體力量。因此，要通過強化教育和學習，增強專任教師對自身工作的認知能力，在管理過程中強化引導，加大專任教師育人責任的硬性考察力度，不斷加強專任教師的道德修養(yǎng)，提高他們的思政教育水平。認真負責，以自身行為影響學生的思想觀念。實現(xiàn)教書與育人結(jié)合、言傳與身教統(tǒng)一，時時關(guān)注學生思想動態(tài)發(fā)展。

學生思政教育有其獨特的復雜性、社會性和長期性，要全面研究學生整個學習生活過程的基本規(guī)律，推進分類分階段教育引導，實施年級、專業(yè)、特殊學生差異化教育，不留空白、不漏盲點，實現(xiàn)全程引導。對剛?cè)雽W新生加強思想價值引領(lǐng)，圍繞樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀開展教育，培育積極健康向上的追求，扣好人生的“第一粒扣子”。對中年級學生，其有一定的認知基礎(chǔ)和是非判斷能力，要圍繞加強學生思想道德建設(shè)開展教育，將思政教育內(nèi)容融入其中，寓教于樂、以文化人，教育引導學生樹立愛崗敬業(yè)、愛國奉獻、遵紀守法、服務(wù)社會、公道正派的思想品質(zhì)，成為有大愛情懷的人。對高年級學生，增強學生理想信念教育。結(jié)合職業(yè)規(guī)劃將思政教育融入崗前實訓、業(yè)務(wù)培訓、技能競賽中，教育學生立志高遠、敢于擔當、不懈奮斗、積極樂觀，自覺把個人夢想同實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢結(jié)合起來。目標明確、重點突出、層次清晰。

建立課程思政體系，不斷創(chuàng)新知識傳授與價值引領(lǐng)相結(jié)合的有效課堂設(shè)置。將思政課內(nèi)容融入其他課程設(shè)置，破解思政課程“單兵作戰(zhàn)”和“孤島化”困境，讓各種教學活動都與思政教育同向同行，形成協(xié)同效應。廣泛開展豐富多彩的校園文化活動，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日、重大紀念日，組織開展形式多樣的紀念活動，開設(shè)形式多樣的“道德講堂”“文化禮堂”，傳播主流價值觀，使思政教育在校園文化建設(shè)中無所不在、無時不有。

重視網(wǎng)絡(luò)“新興課堂”，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為意識形態(tài)斗爭的主戰(zhàn)場、主陣地、最前沿，要搭建全覆蓋的網(wǎng)絡(luò)思政教育矩陣，充實完善思政內(nèi)容，實現(xiàn)線上線下融合教育引導，運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使思政工作“活”起來。

著力推動思政課改革創(chuàng)新。結(jié)合思政課的教學實際，創(chuàng)新方式方法讓思政課更有親和力、吸引力、感染力，讓學生喜聞樂見、受益無窮。堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一，用科學理論培養(yǎng)人，同時把思政小課堂同社會實踐大課堂結(jié)合起來，教育引導學生立鴻鵠志，做奮斗者，加深學生對科學理論的理解和把握，武裝自己的頭腦。堅持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一，注重啟發(fā)性教育，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題，在不斷啟發(fā)中讓學生得出結(jié)論，讓科學理論如春風化雨、滋潤心靈。

確立綜合考評體系。在高校思想政治理論課的成績考核中，改變單一的試卷考試模式，采用從認識和實踐兩個層面對學生的思想道德素質(zhì)進行綜合考核。一方面，通過試卷形式考核學生對思政體系的基本內(nèi)涵、基本觀點、重要意義的理解和掌握程度。在試題的選擇上選取開放型試題或案例分析形式，考核學生運用理論分析和解決問題的能力。另一方面，注重學生實踐和日常行為表現(xiàn)的考核，通過組織學生撰寫小論文或調(diào)查報告，考察學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。通過上述考評體系，可以全面掌握學生對思政體系的認知及自覺實踐程度。

“水之積也不厚，則其負大舟也無力。”給學生指點迷津、引領(lǐng)人生航向，傳道者自己要先明道、信道。廣大思政課教師要自覺與習近平總書記提出的六個方面要求對標，以德立身、以德立學、以德施教，堅持教書和育人相統(tǒng)一，堅持言傳和身教相統(tǒng)一，堅持潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一，堅持學術(shù)自由和學術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，自覺發(fā)揮積極性、主動性、創(chuàng)造性，用高尚的人格感染學生、贏得學生，用真理的力量感召學生，以深厚的理論功底贏得學生，最終促進高校人才培養(yǎng)質(zhì)量全面提高，在新時代社會主義國家建設(shè)過程中，發(fā)揮立德樹人的重要作用。

作者簡介：廉宏昱，女，1974年出生，遼東學院，助理研究員，研究方向：教學管理。