【摘要】立德樹人是教育的根本任務(wù),思想政治理論課正是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程,作為“立德樹人”的重要教學載體,高校思想政治教育承擔著培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人的重大使命,如何辦好大學生思想政治教育,關(guān)乎青年學生能否深刻感悟馬克思主義真理、能否打下科學思想基礎(chǔ)、能否實現(xiàn)中華民族偉大復興夢,是高校目前亟待研究的重要課題。
【關(guān)鍵詞】高校教學質(zhì)量 課程思政 全面育人 創(chuàng)新實踐
一、高校思想政治理論課在學校發(fā)展中的重要意義
教育是民族振興、社會進步的重要基石,是國之大計、黨之大計。從黨和國家的事業(yè)發(fā)展全局來看,我們要實現(xiàn)國家富強、民族振興,離不開一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的建設(shè)者和接班人。這就要求學校要辦好中國特色社會主義教育,用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人,思政課對大學生人生觀價值觀的引導作用不可替代。從學校教學管理體系層面看,思政課教學效果如何,直接關(guān)系到高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升,也直接影響到教學質(zhì)量的提升。因此,提高課程教學質(zhì)量,促進思政課的基礎(chǔ)建設(shè),加強思政課程教學過程管理,考察課程實用價值,讓教師明確課程建設(shè)方向,激勵教師認真教學,調(diào)節(jié)教學工作的目標與進程,提高教學研究的動力和自覺性,達到提高教學工作質(zhì)量的目的,具有重要的現(xiàn)實意義和應用價值。
二、高校思想政治理論課程現(xiàn)狀
從現(xiàn)實情況看,有的在教育時自說自話,對社會現(xiàn)實問題關(guān)注不夠;有的照本宣科,不能緊扣人的思想實際;有的學校教材過于理論化,忽視了生動性和可讀性等等。結(jié)果就是教育者講的內(nèi)容聽眾不想聽,而想聽的知識教育者不會講或者講不好。當前不同思想文化觀點交流交融交鋒,特別是隨著互聯(lián)網(wǎng)等新的信息傳播渠道的迅速發(fā)展,學校思想政治教育工作面臨著許多新情況新任務(wù)新課題。如何引導學生自覺樹立正確的理想信念,培養(yǎng)學生理性、科學、客觀、全面的思維品質(zhì),辯證看待歷史演進和國家發(fā)展進程中的成就與不足,考驗著思政課老師的能力水平,更直接關(guān)系到學校人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。
三、加強高校思想政治理論課程體系建設(shè)的基本思路
思想政治理論課教學是對高校學生進行馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系思想的教育,這是其思想性的體現(xiàn)。同時,思想政治理論課也是一門科學,具有科學性。要提高思想政治理論課教學的實效性,高校思政課課程體系設(shè)置要注重趣味性,同時體現(xiàn)思想性、科學性,讓學生感覺到不枯燥,不乏味。
專任教師是思政育人的重點,是確保思政育人工作做到位的主體力量。因此,要通過強化教育和學習,增強專任教師對自身工作的認知能力,在管理過程中強化引導,加大專任教師育人責任的硬性考察力度,不斷加強專任教師的道德修養(yǎng),提高他們的思政教育水平。認真負責,以自身行為影響學生的思想觀念。實現(xiàn)教書與育人結(jié)合、言傳與身教統(tǒng)一,時時關(guān)注學生思想動態(tài)發(fā)展。
學生思政教育有其獨特的復雜性、社會性和長期性,要全面研究學生整個學習生活過程的基本規(guī)律,推進分類分階段教育引導,實施年級、專業(yè)、特殊學生差異化教育,不留空白、不漏盲點,實現(xiàn)全程引導。對剛?cè)雽W新生加強思想價值引領(lǐng),圍繞樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀開展教育,培育積極健康向上的追求,扣好人生的“第一粒扣子”。對中年級學生,其有一定的認知基礎(chǔ)和是非判斷能力,要圍繞加強學生思想道德建設(shè)開展教育,將思政教育內(nèi)容融入其中,寓教于樂、以文化人,教育引導學生樹立愛崗敬業(yè)、愛國奉獻、遵紀守法、服務(wù)社會、公道正派的思想品質(zhì),成為有大愛情懷的人。對高年級學生,增強學生理想信念教育。結(jié)合職業(yè)規(guī)劃將思政教育融入崗前實訓、業(yè)務(wù)培訓、技能競賽中,教育學生立志高遠、敢于擔當、不懈奮斗、積極樂觀,自覺把個人夢想同實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢結(jié)合起來。目標明確、重點突出、層次清晰。
建立課程思政體系,不斷創(chuàng)新知識傳授與價值引領(lǐng)相結(jié)合的有效課堂設(shè)置。將思政課內(nèi)容融入其他課程設(shè)置,破解思政課程“單兵作戰(zhàn)”和“孤島化”困境,讓各種教學活動都與思政教育同向同行,形成協(xié)同效應。廣泛開展豐富多彩的校園文化活動,結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日、重大紀念日,組織開展形式多樣的紀念活動,開設(shè)形式多樣的“道德講堂”“文化禮堂”,傳播主流價值觀,使思政教育在校園文化建設(shè)中無所不在、無時不有。
重視網(wǎng)絡(luò)“新興課堂”,互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為意識形態(tài)斗爭的主戰(zhàn)場、主陣地、最前沿,要搭建全覆蓋的網(wǎng)絡(luò)思政教育矩陣,充實完善思政內(nèi)容,實現(xiàn)線上線下融合教育引導,運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使思政工作“活”起來。
著力推動思政課改革創(chuàng)新。結(jié)合思政課的教學實際,創(chuàng)新方式方法讓思政課更有親和力、吸引力、感染力,讓學生喜聞樂見、受益無窮。堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一,用科學理論培養(yǎng)人,同時把思政小課堂同社會實踐大課堂結(jié)合起來,教育引導學生立鴻鵠志,做奮斗者,加深學生對科學理論的理解和把握,武裝自己的頭腦。堅持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一,注重啟發(fā)性教育,引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題,在不斷啟發(fā)中讓學生得出結(jié)論,讓科學理論如春風化雨、滋潤心靈。
確立綜合考評體系。在高校思想政治理論課的成績考核中,改變單一的試卷考試模式,采用從認識和實踐兩個層面對學生的思想道德素質(zhì)進行綜合考核。一方面,通過試卷形式考核學生對思政體系的基本內(nèi)涵、基本觀點、重要意義的理解和掌握程度。在試題的選擇上選取開放型試題或案例分析形式,考核學生運用理論分析和解決問題的能力。另一方面,注重學生實踐和日常行為表現(xiàn)的考核,通過組織學生撰寫小論文或調(diào)查報告,考察學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。通過上述考評體系,可以全面掌握學生對思政體系的認知及自覺實踐程度。
“水之積也不厚,則其負大舟也無力。”給學生指點迷津、引領(lǐng)人生航向,傳道者自己要先明道、信道。廣大思政課教師要自覺與習近平總書記提出的六個方面要求對標,以德立身、以德立學、以德施教,堅持教書和育人相統(tǒng)一,堅持言傳和身教相統(tǒng)一,堅持潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一,堅持學術(shù)自由和學術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一,自覺發(fā)揮積極性、主動性、創(chuàng)造性,用高尚的人格感染學生、贏得學生,用真理的力量感召學生,以深厚的理論功底贏得學生,最終促進高校人才培養(yǎng)質(zhì)量全面提高,在新時代社會主義國家建設(shè)過程中,發(fā)揮立德樹人的重要作用。
作者簡介:廉宏昱,女,1974年出生,遼東學院,助理研究員,研究方向:教學管理。