施發(fā)萍

〔關(guān)鍵詞〕教學(xué)機智;中小學(xué)心理教師;偶發(fā)事件

〔中圖分類號〕G44 〔文獻標(biāo)識碼〕B

〔文章編號〕1671-2684（2019）22-0027-02

由于課堂是開放的，學(xué)生是鮮活的，所以在日常的課堂教學(xué)中，即使是一位教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師，也難免會經(jīng)常遇到需要機智處理的預(yù)料之外的課堂情境。因此，在更加注重體驗性、互動性和活動性的心理健康教育課上必然避免不了一些突發(fā)或偶發(fā)事件。毫無疑問，這對于心理教師來說是一個需要學(xué)會去面對的問題和挑戰(zhàn)，需要他們機智地處理。記得在一次“戀·愛”心理健康教育課上，當(dāng)執(zhí)教教師播放完一段有關(guān)戀和愛之別的教學(xué)視頻后，在緊接著的自由討論環(huán)節(jié)中，有一位男生隨口說出“同性戀”一詞引來全班同學(xué)一陣哄堂大笑。此時，執(zhí)教教師既沒有刻意回避，也沒有特意闡述，而是通過一句簡單的話語“同性戀屬于性取向問題，與我們今天探討的話題有些不同”將學(xué)生成功地引領(lǐng)到課堂主題中來。在一節(jié)針對高中女生的青春期教育“因為等待，所以美麗”心理健康教育活動課上，當(dāng)執(zhí)教教師試圖指導(dǎo)學(xué)生進入暖身活動手指游戲之際，有一位女生卻在此時心直口快地說出了游戲的結(jié)果（無法分開兩個無名指）。因此，當(dāng)游戲體驗結(jié)束進入到分享階段時，在幾位同學(xué)主動分享之后，執(zhí)教教師特意走到那位女生面前，熱情地邀請她談一談。我們原以為這名學(xué)生會自信地站起來侃侃而談，然而，萬萬沒想到的是，她自從站起來后就始終把頭埋得很低并且一言不發(fā)。見此情況，執(zhí)教教師機智地作出了回應(yīng)：“記得當(dāng)我們剛剛進入手指游戲時，你就已經(jīng)知道了這個游戲的意義，這真心地讓我覺得你的知識面比同齡人要廣?！庇纱艘I(lǐng)該生打開了話匣，并在結(jié)束時善意地提醒該生她昂起頭時的樣子很美。

當(dāng)然，面對一些偶發(fā)事件，我們不可能時時處處都反應(yīng)得那么妥帖和恰當(dāng)。即使是在2017年的安徽省第二屆心理健康教育優(yōu)質(zhì)課觀摩活動中，獲獎的幾位優(yōu)秀教師的課也有不完美的地方。記得在“時間往哪兒跑”心理健康教育課上，當(dāng)課堂教學(xué)進入到學(xué)生動手在紙條上標(biāo)記出自己的人生軌跡這個環(huán)節(jié)時，有一位已經(jīng)上七年級的學(xué)生竟然算錯了自己人生某個年齡段的年代。執(zhí)教教師發(fā)現(xiàn)后感覺十分詫異，毫不避諱地現(xiàn)場指導(dǎo)該生糾正問題并隨口而出：“看來你的數(shù)學(xué)成績還有待提高??！”當(dāng)時在座的一百多位聽課教師一陣大笑。 可想而知，那位“被優(yōu)待”的學(xué)生當(dāng)時的心情一定會因此而變得糟糕起來。即使這節(jié)課接下來的內(nèi)容十分精彩，但對于他來說已經(jīng)因為老師不經(jīng)意的一句玩笑話而變得枯燥而漫長。試想，如果執(zhí)教教師當(dāng)時用這樣的一句話——“你似乎在告訴我們一個簡單而又深刻的道理，那就是到了一定年紀，要學(xué)會忘記年齡，讓自己的心永遠年輕”來機智地回應(yīng)那位學(xué)生，不僅會保護一個正在成長中的弱小心靈，更重要的是還能引來全體聽課教師的會心點贊。其實，這件小事情也告訴我們，那就是作為心理教師，必須時時刻刻牢記自己的職責(zé)是呈現(xiàn)出一節(jié)以“心理健康教育”為主題和特色的活動課，而不是什么數(shù)學(xué)課、語文課、英語課。

在“生如夏花，攜夢成長”心理健康教育課上，當(dāng)學(xué)生主動分享自己每一次劃去愿望時的感受和體會時，執(zhí)教教師雖然及時地對學(xué)生作出了言談內(nèi)容上的反饋，但令人遺憾的是，他似乎忘記了關(guān)注學(xué)生當(dāng)時的情緒并由此作出一些恰當(dāng)?shù)姆答?。我們知道，對于那些剛就讀七年級的部分學(xué)生而言，或許這是他們?nèi)松械谝淮蚊媾R在親情、生命及健康等如此沉重的話題中抉擇，因而情緒反應(yīng)難免會有些強烈和波動。但是，受自身認知發(fā)展水平的限制，有些學(xué)生可能自己無法理解正在體驗著的各種情緒情感。倘若執(zhí)教教師此時能把學(xué)生所體驗的有關(guān)情緒、情感的主要內(nèi)容經(jīng)過概括、綜合與整理，用學(xué)生能理解的語言反饋給學(xué)生，必然會加深學(xué)生對本課主題的認知和理解。

總之，心理教師在日常的課堂教學(xué)中隨時可能面臨偶發(fā)或突發(fā)事件，假如心理教師此時能夠迅速而又準確地判斷，并且機智地應(yīng)對，不僅可以體現(xiàn)出心理教師的教學(xué)水平和教學(xué)智慧，而且可以呵護一顆顆成長中的心靈，使其免遭教育本意之外的無心傷害。

（作者單位：安徽省滁州市全椒縣全椒中學(xué)，滁州，239500）

編輯/劉 芳