周振國

內(nèi)容摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生閱讀的能力還是我們的薄弱項。教師應(yīng)重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性。本文主要論述了小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力中存在的問題，提高學(xué)生的閱讀理解能力的方法與建議，希望為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 閱讀能力 閱讀教學(xué)

在語文教學(xué)中，其重要組成部分就是培養(yǎng)學(xué)生具有良好的閱讀能力，尤其是在小學(xué)，學(xué)生具有良好的閱讀能力對其后的學(xué)習(xí)有著十分重要的意義。在目前的小學(xué)語文教學(xué)中，很多教師也意識到對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，但從教學(xué)方法來說，教學(xué)效果并不盡如人意。比如實際閱讀過程中，教師占據(jù)主體地位，很多問題并未要求學(xué)生進行獨立思考便已全部解決，語文課堂顯得十分呆板無趣。如何有效的提升學(xué)生的閱讀能力，加強對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，是每一個語文教學(xué)工作者都需要認(rèn)真面對與思考的問題。

? 一.學(xué)生在閱讀中存在的問題

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師對于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)還是比較重視的，在教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法上，都有針對閱讀能力培養(yǎng)的涉及。但在教學(xué)實踐中，學(xué)生閱讀能力的提升一直也是教師們較為頭疼的一件事，效果往往差強人意。

1.教師重視程度不足和理解上的偏差。雖然教師對于培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性有一定的認(rèn)識，但在教學(xué)實踐中，相較于學(xué)生的寫作能力、基礎(chǔ)知識的掌握程度等，重視程度還是不足。對于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，基本僅僅按照教學(xué)大綱的要求在執(zhí)行，很少有人能夠針對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)真正制定出較為完善的教學(xué)計劃，且教師對學(xué)生閱讀能力的評價也缺乏科學(xué)性，多數(shù)教師在教學(xué)實踐中僅僅把其作為一項教學(xué)任務(wù)在完成，導(dǎo)致學(xué)生閱讀能力沒有顯著提高。如今教育觀念講究與時俱進，我們的老師應(yīng)是在文化教育上的引導(dǎo)者。教師不僅可以導(dǎo)演整個課堂的流程，還可以賦予每個學(xué)生獨特的表演。同時教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生，激勵學(xué)生們在閱讀能力上有著顯著的提高。

2.忽視學(xué)生的主體地位。作為課堂的主要參與者，學(xué)生雖是被教育的對象，但并不是被動的，老師必須意識到其主體的地位。小學(xué)生求知欲十分強烈，記憶力也強與他人，還善于模仿。如果老師采取的教學(xué)模式單一、形式簡單，會難以挖掘?qū)W生本身具備的潛力。基于此老師更要深入考慮到學(xué)生的獨立意識，改變傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。

3.閱讀教學(xué)內(nèi)容單一。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，一個突出的問題就是教學(xué)方法比較單一。教師其實們都能夠明白，對于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力而言，傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，閱讀不僅要用心，還要用感情。激發(fā)其閱讀興趣是關(guān)鍵。但是就實踐中而言，真正能有效實施的卻少之又少。閱讀能力的體現(xiàn)主要表現(xiàn)為兩個方面，一是具備良好的閱讀的興趣與積極性;二是通過閱讀提升自己的理解能力。此兩方面是相互關(guān)聯(lián)，相互促進的。對學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)重視不夠，學(xué)生閱讀的積極性不高。這種傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式在很大程度上阻礙了學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提升。

? 二.提高閱讀能力的方法與意義

1.重視名篇課外閱讀。在中國文學(xué)中，古典名著數(shù)不勝數(shù)，老師可在教學(xué)大綱要求之外，帶領(lǐng)學(xué)生充分領(lǐng)略語言文字的魅力，對于提高學(xué)生的閱讀興趣與閱讀能力來說具有很大的作用，適當(dāng)?shù)倪M行課堂教學(xué)的課外閱讀，可以有效提高學(xué)生的閱讀興趣。對于閱讀能力的培養(yǎng)與提高，豐富教學(xué)內(nèi)容與重視課外閱讀無疑是有效的手段。重視課外閱讀，不僅僅是為學(xué)生提供一些閱讀目錄與要求，有效的評價手段也是必不可少的，只有如此，才能讓學(xué)生也真正重視課外閱讀。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。對于小學(xué)生而言，各方面的能力都處于發(fā)展中階段，就其年齡特點而言，循序漸進才能使其保持良好的閱讀興趣。閱讀能力的培養(yǎng)與提高，注重學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)是最關(guān)鍵的。在實踐教學(xué)中，教師應(yīng)將教學(xué)的重點放在學(xué)生的興趣閱讀上，采用一定方法與策略讓學(xué)生保持高漲的閱讀興趣。教學(xué)要有策略性，評價要注重激勵作用，只有如此，才能使閱讀能力提升具有長期性、有效性。

3.培養(yǎng)閱讀能力的意義。語文教學(xué)一個最重要的目的就是讓學(xué)生能夠掌握好語言與文字，學(xué)好語文是各個學(xué)科的基礎(chǔ)。其實閱讀能力的培養(yǎng)就是在基本的字、詞、句的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，老師重點培養(yǎng)的就是學(xué)生的理解能力與自我學(xué)習(xí)能力。無論是學(xué)習(xí)哪一門課程，對語言文字的閱讀理解能力都是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)好語文閱讀，以后無論學(xué)習(xí)什么都將事倍功半。語文閱讀對于提高學(xué)生的理解能力以及邏輯能力都具有十分重要的作用，而對語言文字的理解能力則是學(xué)生閱讀能力的體現(xiàn)。在小學(xué)語文教學(xué)中，注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，一方面可以加強學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的理解與掌握，另一方面也助于學(xué)生養(yǎng)成良好的語言表達能力。

小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)得到足夠的重視，只有豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法，針對小學(xué)生的特點，循序漸進，使其保持良好的閱讀興趣，長期堅持必能使閱讀能力得到有效的提高。只有具備良好的閱讀能力，才能使學(xué)生的思維得到更為有效的開發(fā)，視野得到更好的拓展。

（作者單位：甘肅會寧縣韓家集鎮(zhèn)周灣小學(xué)）