莊妙斌

摘要：教學(xué)評價是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)過程及結(jié)果進(jìn)行價值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動，是對教學(xué)活動現(xiàn)實的或潛在的價值做出判斷的過程。教學(xué)評價是研究教師的教和學(xué)生的學(xué)的價值的過程。小學(xué)音樂教學(xué)中的教學(xué)評價是一個綜合性的工程，在實際教育教學(xué)的過程之中，必須真正的注重價值評價的內(nèi)容以及目標(biāo)的追求，同時也要設(shè)計相應(yīng)的可操作性的評價過程。在這樣的基礎(chǔ)之上才能夠真正的用評價來促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)，教師就能夠真正的是小學(xué)音樂教學(xué)的評價，展示出教育教學(xué)的基本規(guī)律，促進(jìn)和提升小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;教學(xué)評價;方式

引言：

教學(xué)評價一向是教育教學(xué)過程中的重要內(nèi)容，真正的以一種科學(xué)性的姿態(tài)進(jìn)行教學(xué)評價，才能夠真正的促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升和教學(xué)方法的改進(jìn)。需要明確的是，小學(xué)音樂教學(xué)評價的最為基本的目標(biāo)就是要促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的提升和教學(xué)方法的改進(jìn)，在這樣的基礎(chǔ)之上才能夠真正的使教學(xué)評價真正的促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的提升，使教學(xué)方法真正的適應(yīng)，學(xué)生的需要，以及在不斷的改進(jìn)教學(xué)方法的過程之中把小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣調(diào)動起來，這樣才能夠真正的達(dá)到評價的目的。

一、小學(xué)音樂教學(xué)評價的內(nèi)容分析

（一）教學(xué)方法與手段的評價

對教學(xué)效果進(jìn)行評價，可以了解教學(xué)各方面的情況，從而判斷它的質(zhì)量和水平、成效和缺陷。全面客觀的評價工作不僅能估計學(xué)生的成績在多大程度上實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，而且能解釋成績不良的原因，并找出主要原因。對教學(xué)方法和教學(xué)手段的評價，應(yīng)當(dāng)真正的納入到小學(xué)英語教學(xué)評價之中，因為教學(xué)方法和教學(xué)手段關(guān)系著教學(xué)的實際成效。從這個角度上來說，教師必須真正的注重教學(xué)方法和教學(xué)手段的改進(jìn)，把教學(xué)方法和教學(xué)手段納入到小學(xué)音樂教學(xué)評價中來，有助于教師真正的以一種主體性的姿態(tài)進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)，這樣能夠最大程度的實現(xiàn)教學(xué)方法的提升。小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方法關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量，所以科學(xué)的對教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行評價，有助于教師真正的一種主體性的姿態(tài)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法和教學(xué)手段，使小學(xué)音樂教學(xué)更能夠契合學(xué)生的教學(xué)需要。

（二）教學(xué)管理的評價

這些管理是實際教育教學(xué)過程中的另一重要的內(nèi)容，教師在實際教育教學(xué)的過程之中，應(yīng)當(dāng)注重管理的效率和實際效果，在小學(xué)音樂教學(xué)評價和教學(xué)管理關(guān)系的小學(xué)音樂教學(xué)整個過程能否真正的實現(xiàn)科學(xué)化，所以說把教學(xué)管理納入到教學(xué)評價中來，有助于教師真正的以一種主體性的姿態(tài)進(jìn)行教學(xué)管理，并為教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)打下基礎(chǔ)，很多時候教學(xué)目標(biāo)之所以不實現(xiàn)，就是因為教學(xué)管理的方法不得當(dāng)，所以真正的以一種主體性的姿態(tài)促進(jìn)教學(xué)管理的質(zhì)量和水平，能夠使小學(xué)音樂教學(xué)在真正意義上達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，科學(xué)的進(jìn)行管理才能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)的真正目標(biāo)。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中教學(xué)評價的實踐分析

（一）要明確評價方向的問題

評價方向的問題，關(guān)系著評價如何發(fā)展以及如何更好的對教學(xué)進(jìn)行評價的關(guān)鍵核心。從這個角度上來說，在小學(xué)音樂教學(xué)中的評價方向的問題應(yīng)當(dāng)更好的結(jié)合小學(xué)音樂的教學(xué)規(guī)律來進(jìn)行，對于某些教學(xué)方法和手段是否真正的促進(jìn)和提升了小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行評價，或者對教師的教學(xué)效果進(jìn)行評價，這些都是教學(xué)評價的方向性問題。對于這些方向問題，必須真正的明確評價的各個主體和手段以及程序等，在這樣的評價基礎(chǔ)之上，才能夠更好的實現(xiàn)評價的目的。使得教學(xué)評價能夠真正的促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量和水平，不斷的改善小學(xué)音樂教學(xué)的教學(xué)環(huán)境。

（二）明確為評價而準(zhǔn)備的客觀條件

評價是否能夠真正得以進(jìn)行，關(guān)鍵要看評價的客觀條件是否存在。所以在小學(xué)音樂教學(xué)評價中，教師和學(xué)生都必須要注重評價的客觀條件是什么，以及如何更細(xì)化的進(jìn)行評價條件的規(guī)劃，評價條件是否存在，以及能否進(jìn)行評價這些都關(guān)系著小學(xué)音樂教學(xué)中教學(xué)評價能否真正的勝利和得當(dāng)?shù)倪M(jìn)行。小學(xué)音樂評價是一個綜合性和系統(tǒng)性的工程，必須綜合的分析各個評價條件，才能達(dá)到評價的目的。

（三）對評價材料進(jìn)行科學(xué)和客觀的評價

科學(xué)和客觀的評價必須依賴于評價條件能夠真正的使教學(xué)評價的目標(biāo)和目的達(dá)到。從一定程度上來說，科學(xué)的對評價資料進(jìn)行評價就要求評價的以一種負(fù)責(zé)任的和主體性的姿態(tài)來進(jìn)行，不受各種其他不相關(guān)條件的干擾，科學(xué)的進(jìn)行評價才能夠使評價更加能夠成為下一步改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在這樣的基礎(chǔ)之上，才能夠更好的實現(xiàn)評價的目標(biāo)，評價的內(nèi)容能否真正的得以實現(xiàn)關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量能否真正得以改善，所以說注重科學(xué)的評價和客觀的評價，才能使評價真正的實現(xiàn)機(jī)理的作用，不斷的改善教學(xué)的各種客觀條件和主觀條件。

結(jié)語：

總之，對于小學(xué)音樂教學(xué)中的教學(xué)評價，我們應(yīng)當(dāng)以一種綜合性和系統(tǒng)性的姿態(tài)來看待。在這樣的基礎(chǔ)之上，才能夠真正的對教學(xué)評價的各方面的內(nèi)容進(jìn)行全面的評估，而這些都有益于教學(xué)評價真正的得以順利開展。

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