孟雨

摘要：新課程改革背景下，對于小學音樂教學提出了更高要求。教師在音樂教學中要結(jié)合小學生自然天性特點，開展多元化趣味教學活動。以激發(fā)學生學習興趣及課堂參與度，促進學生學習能力和音樂綜合素養(yǎng)。

關鍵詞：小學音樂;策略探究;趣味教學;概述

小學生因為心理、年齡特定因素，其思維學習能力處于成長階段。所以，小學音樂教師應該摒棄以往傳統(tǒng)枯燥的聽、學、唱教學模式，在課堂上積極應用趣味教學方式進行教學。

一、趣味教學的概念意義

趣味教學，即是指遵循學生為教學主體、以學生的心理特點為主要教學依據(jù)，并最終實現(xiàn)全面提升學習素養(yǎng)為教學目的的新型教學方式。教學活動中，教師適時根據(jù)學生個體特征差異，培養(yǎng)學生自主學習、創(chuàng)新探索能力，讓學生在趣味輕松的學習氛圍中，學習素養(yǎng)得到全面提升，并實現(xiàn)了良好的教學實效[1]。

二、小學音樂教學中應用趣味教學策略探究

（一）創(chuàng)設情境及角色扮演趣味教學方式，促進音樂教學實效

以往的小學音樂課堂上，教師多采用傳統(tǒng)枯燥的教學方式來進行教學，導致學生們無法對音樂學習產(chǎn)生興趣，不能實現(xiàn)有效教學。新時期課程改革背景下，小學教師可以利用角色扮演的趣味教學方式，提高學生的音樂學習興趣，實現(xiàn)良好的音樂教學實效。

例如，教師在教授《賣報歌》這節(jié)課時，首先利用備課時準備的教學用具，在教室內(nèi)創(chuàng)設出一個與賣報歌中唱述對應的情境。使學生們通過直觀、立體的情境感受歌中賣報兒童所處的生存環(huán)境。緊接著，教師開始教授學生們學習演唱賣報歌，并進行反復練習。然后，教師分別從中選出幾名學生，順序扮演賣報的兒童進行演唱。在過程中，學生要盡量按照自己的想象和歌曲中敘述內(nèi)容，模仿賣報兒童動作，并在事先創(chuàng)立的情境中，更深的體會到賣報兒童的悲慘無助心情。小學音樂教師通過這種創(chuàng)立情境和角色扮演的趣味教學方式，不但可以讓學生深刻的理解體會到歌曲所要表達的情感，并能更好的提升學生的音樂學習興趣，實現(xiàn)良好的音樂教學實效。

（二）利用音樂器材來輔助教學，改善教學氛圍

小學音樂教師要積極利用學?，F(xiàn)有的音樂器材，來進行輔助教學活動。不但可以增強學生音樂學習興趣，更能夠改善課堂氛圍。

例如，小學的音樂教師除了教授學生欣賞樂曲和演唱歌曲的同時，也要引導學生了解和熟練應用學校的音樂器材。通過這些音樂器材伴奏，使音樂學習過程更加美妙。上課之前，教師指派學生到音樂器材室去領取課堂所要應用的音樂器材，并做好登記。在小學中比較常見并應用的器材有：手風琴、電子琴、竹笛、三角鐵、碰鈴、響板、沙錘等。學生按照教師指派的任務領取音樂器材后，緊接著開始班級范圍內(nèi)的節(jié)奏訓練。小學音樂教師通過應用音樂器材來輔助音樂教學，不僅可以提高學生音樂學習興趣，還能夠改善課堂教學氛圍，實現(xiàn)良好教學實效[2]。

（三）應用多媒體進行趣味教學，可促進學生音樂學習興趣

新時期的小學音樂教學中，教師可以積極應用多媒體進行課堂教學。通過這種生動、立體、直觀的教學展現(xiàn)形式，教師的課堂教學活動可以達到事半功倍的效果，并更好的提高學生的音樂學習興趣。

例如，教師在教授《小螺號》這節(jié)課時前，事先收集整理好關于《小螺號》的多媒體動畫資料。在教學課堂上，教師首先讓學生們觀看《小螺號》的多媒體資料，隨著音樂，有些學生已經(jīng)跟隨歌曲律動在輕輕唱和了。緊接著，再教授學生們正確的歌唱發(fā)音。學生們在多媒體的生動直觀教學演示下，對于歌曲的接受理解力大大增強。不但活躍了課堂的學習氛圍，更是有效提高了學生的音樂學習欣賞能力，并實現(xiàn)了良好的音樂教學實效。

（四）課堂內(nèi)穿插游戲進行趣味教學，以提升學生音樂素養(yǎng)

由于小學學生的年齡、心理因素，所以教師在課堂內(nèi)穿插游戲來進行音樂教學，不但可以提高學生音樂學習興趣，更能夠提升學生音樂素養(yǎng)。小學音樂教師在課堂上穿插應用游戲方式來進行教學，不但增強了教學趣味性，更能夠契合小學學生的心理特點，讓其在輕松有趣的學習氛圍中更好的進行音樂學習。

例如，教師在教授《阿里里》這首少數(shù)民族歌曲時，就可以穿插應用游戲的趣味教學方式。首先，教師制作出一定數(shù)量的數(shù)字卡片發(fā)放給部分學生，并要求學生記住數(shù)字卡片對應的歌詞。緊接著，教師開始教授所有學生演唱《阿里里》這首歌曲，教師演唱一句，學生學唱一句。這樣往復幾次，學生們再自行演唱練習。然后，教師叫出幾名擁有數(shù)字卡片的學生走到講臺前，按照之前標記的對應歌詞，教師開始引導指揮學生們開始演唱。老師提到哪個數(shù)字卡片，哪位學生就唱出對應歌詞。而且上臺的學生依次輪換，保證每位學生都能有這樣的游戲和演唱機會。最后，全班學生一起演唱《阿里里》這首歌曲。教師通過這種將游戲穿插應用到小學音樂教學的趣味教學方式，不但能夠更好的提高學生的音樂學習興趣，更能全面提升學生的音樂素養(yǎng)，并實現(xiàn)良好的音樂教學實效[3]。

結(jié)束語：

綜上所述，本文首先簡述了趣味教學概述，隨后具體說明了小學音樂教學中應用趣味教學策略探究。新時期形勢下，小學音樂教師要結(jié)合小學生自然天性特點，積極轉(zhuǎn)換教學理念，在課堂中開展多元化趣味教學活動。以激發(fā)學生學習熱情及課堂參與度，促進學生學習能力和音樂綜合素養(yǎng)，滿足新時期教學要求，實現(xiàn)良好音樂教學實效。

參考文獻：

[1]龍京梅.淺談如何提升小學音樂課堂的趣味性[J].南北橋，2017，11（10）：157.

[2]邢鳳華.淺談如何設計有趣的音樂教學活動[J].新課程·小學，2017，12（8）：81.

[3]趙秀麗.淺談小學音樂課中的趣味教學[J].神州（下旬刊），2015，14（12）：187-187.