吳燕琴

摘 要：小學數(shù)學教育對于學生在數(shù)學方面的發(fā)展有著極其重要的影響，是學生數(shù)學思維培養(yǎng)是一個絕佳時期，只有在小學階段就打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)發(fā)散性數(shù)學思維，學生們才能夠有能力去面對越來越高標準的數(shù)學學習，以適應(yīng)未來所面對的數(shù)字化快節(jié)奏時代。而在這一階段數(shù)學實踐活動就顯得尤為重要，那么，如何把實踐成功有效的帶入小學數(shù)學教學呢？

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;實踐活動;教學方式

一、循循善誘，情景帶入——集中注意力

在小學數(shù)學實踐活動過程中，學生的課堂關(guān)注度是十分重要的，但在數(shù)學教育中，經(jīng)常會出現(xiàn)學生注意力分散，或無法靜心的現(xiàn)象，對于實際的教學內(nèi)容并沒有投注足夠的熱情和耐心，使原有的教學效果大打折扣。

一方面，是因為數(shù)學知識本身的抽象化，教師如果只是一昧的照本宣科，學生自然會喪失學習興趣，另一方面，小學生正處于一個好玩的年齡階段，本身好奇心就很重，如果課堂上教導的知識過于生硬，難以理解，學生自信心受挫，對數(shù)學學習自然提不起興趣。在這種情況下循循善誘，以情景故事的方式作為開頭可以有效的匯集學生的注意力，增強教學的趣味性，把苦澀難懂的抽象數(shù)學概念變得具象化，這種方式教學使學生更加容易接受，從不理解、沒興趣，變得有興趣、想去學。

例如：《數(shù)一數(shù)》、《比一比》、《分和合》、《認識鐘表》等，都可以有教師設(shè)立情景，帶領(lǐng)學生進行互動，進行游戲、比賽等多種形式的實踐教學。在《認識鐘表》的實踐教學中，教師可以準備簡易紙質(zhì)鐘表作為道具，或者可以讓學生自己動手制作鐘表，在動手過程中，學生自主性明顯增強，動手學習能力得到提高，可以清楚了解鐘表時、分、秒的構(gòu)成，以及鐘表十二劃分規(guī)律。

二、圖文并茂，簡單易行——提高教學效率

在小學數(shù)學實踐活動中，教師可以嘗試充分使用教學資源，使用新媒體進行教學，信息技術(shù)在當今的教學中有著極大的優(yōu)勢，運用新媒體可以將原本枯燥的內(nèi)容趣味化、生動化，其圖文并茂的特性可以充分讓學生注意力集中，提高教學效率。

因此在教學過程中，教師應(yīng)充分應(yīng)用多媒體計算機的優(yōu)勢，把圖片情境由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，把知識轉(zhuǎn)化的全過程淋漓盡致的呈現(xiàn)在學生的眼前。例如：充分利用應(yīng)用多媒體的豐富色彩、優(yōu)美圖案，直觀形象地再現(xiàn)事物根本，給學生以身臨其境、如見其物的感受。

例如，在講授《認識圖形》時，可以用多媒體設(shè)計出多幅圖案：如：等腰三角形、飛機、幾幅古建筑圖片等，一一顯示后，讓學生觀察尋找隱藏在其中的圖形。圖像顯示模擬逼真，渲染氣氛，創(chuàng)造意境，使學生很快掌握了各基本圖形的特點。圖形的邊、角構(gòu)成，利用課件同學們更是看得清清楚楚。有助于提高和鞏固學習興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動學生積極性。這樣的情景可以給學生留下更深刻的印象。

三、適當競爭，調(diào)動氣氛——實踐教學

競爭往往是最有效的學習方式，在互相比拼的過程中，學生的自強心理得到充分激發(fā)，可以使課堂氣氛活躍，促進學生不斷探索和研究知識點，反復對數(shù)學知識的應(yīng)用得到切實鍛煉。在競爭中使知識得到錘煉凝實，使錯誤得以及時被發(fā)現(xiàn)更正。在競爭中學生對于知識點的不足與缺陷將會被人為的放大，是教師更容易發(fā)現(xiàn)并給予及時的幫助與更正。

因此在小學數(shù)學實踐活動中，教師應(yīng)有計劃地、適當?shù)亟M織小型測試，比如知識競答。先帶領(lǐng)學生完成基礎(chǔ)知識教學后，可以以知識競答的方式活躍教學氛圍，鼓動學生熱情，設(shè)立一定的記分制度，給予一定的獎勵制度，譬如貼紙、印章、糖果等。

例如在乘法的教學中，學生將乘法口訣熟記于心才是關(guān)鍵，教師不僅要讓同學們課下下功夫背誦，還要在課堂上加以練習，在數(shù)學實踐課上，可以將全班同學分成幾個小組，組織一個搶答比賽：4×5= ？ 6×7= ？ 2×9= ？ 4×3=？……這樣同學們都激烈的參與其中，不僅課堂知識得到充分的鍛煉，并且也能將課堂的氣氛推向高潮。最后，教師對得分高的小組進行表彰和獎勵，這樣教師便可以圓滿且高效的完成教學任務(wù)。

四、及時練習，加深印象——檢驗教學成果

對于實踐教學大多數(shù)教師都存在著以下這些的顧慮：學生會不會光顧著玩游戲，而教學效果并不好？實踐教學會不會分散學生注意力，導致學習重心發(fā)生側(cè)移？實踐教學會不會使學生只了解大概，而忽略了學習內(nèi)容本身實質(zhì)？所以教師要做到實踐教學有效并不是那么容易的，學生的接受速度，接受程度是與教學質(zhì)量息息相關(guān)的，而教學整個過程的最終目標，便是讓學生理解并能成功運用課堂上所學到的知識。

為了檢驗教學成果，教師需要及時針對教學內(nèi)容給學生布置相對應(yīng)的練習任務(wù)，可以從以下三個方面要求學生進行作業(yè)練習，課堂作業(yè)要做到——情境美，參與高，求卓越，求效率;家庭作業(yè)要做到——先復習，后作業(yè)，字跡清楚，表述規(guī)范，計算正確，重做錯題;預習作業(yè)要做到——認真讀書，整理筆記，深思熟慮，勇于質(zhì)疑。實踐教學不能只單純的由教師單方面講解，教師也要時時關(guān)注學生的學習動態(tài)，可以在課堂的最后設(shè)立一個自由提問環(huán)節(jié)，讓學生提出沒有聽懂的知識點，或?qū)W習過程中所存有的疑慮，然后教師應(yīng)對應(yīng)的給予解惑。

例如在《四則混合運算》的實踐教學中，在自由提問環(huán)節(jié)學生就提出了對于四則混合運算的先后規(guī)律仍存在一定的迷惑，這時教師就可以給學生舉幾個簡單的例子進行簡單重復的講解說明，比如4+2×2-9÷3=？等，運用例子，學生將會更加容易理解接受。教師在自由提問環(huán)節(jié)一定要具有耐心，耐心解答學生的疑惑，做到有問題在課上及時解決，絕不留回家。這樣才能算是一次有效的數(shù)學實踐教學。

所以，想要進行一次有效的數(shù)學實踐教學，就要抓好這四個方面：（1）循循善誘，情景帶入;（2）圖文并茂，簡單易行;（3）適當競爭，調(diào)動氣氛;（4）及時練習，加深印象。一次有效的、成功的教學受益的不僅僅是學生，教師也將會獲得更多的、寶貴的教學經(jīng)驗！

參考文獻：

[1]彭麗：小學數(shù)學教學中實踐活動開設(shè)方法研究[D].東北師范大學，2011.6.

[2]許曉娜：小學數(shù)學創(chuàng)設(shè)有效情境教學的研究[D].內(nèi)蒙古師范大學，2013.