劉偉敏

摘 要：初中體育之中應(yīng)重視體育與健康的良好教學開展，采取多元化的教學方法，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的學習動力，給予學生一定的引導與幫助，促進初中體育與健康教學活動的良好的開展。

關(guān)鍵詞：初中體育;體育與健康;教學方法

一、構(gòu)建良好的師生關(guān)系

師生關(guān)系是否應(yīng)該平等是近年來教育界熱議的一個話題。根據(jù)《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，教師在學生義務(wù)階段的課堂教學中應(yīng)該建立以人為本，師生之間平等相處的和睦關(guān)系，這種新型的課堂模式同樣適用于學生的初中體育教學過程。建立以人為本、師生之間關(guān)系平等的新型初中體育課堂一方面可以拉近教師與學生之間的關(guān)系，保證教師事先制訂的課堂教學任務(wù)順利完成。同時，這種新式的課堂教學模式也促進了教師與學生之間的交流可以順利完成，對教師幫助學生解決體育鍛煉過程中產(chǎn)生的問題起到了良好的推動作用。例如，在足球教學中學習“腳內(nèi)側(cè)停球與踢球”知識點時，教師為了開展師生平等的新式體育課堂模式，可以親自融入學生的體育課堂中，當學生遇到“腳內(nèi)側(cè)停球與踢球”動作困擾時，可以立刻向身邊的教師提問。教師通過具體的踢球與停球動作，幫助學生解決如何尋找腳內(nèi)側(cè)在踢球或者停球時的受力點與發(fā)力點，從而建立以學生為本、教師與學生平等共處的新式初中體育課堂。

二、給予學生引導與幫助

引導學習法是指體育教師在教學過程中在學生學習體育與健康學科領(lǐng)域中進行適當?shù)囊龑А椭?，使學生能有更好的目標進行選擇并結(jié)合自身的體育知識、運動技能、情感與態(tài)度的創(chuàng)造性學習。在整個教學過程中十分注重學生參與運動的情感態(tài)度;強調(diào)學生學習的積極性;重視學生開放式思維能力的培養(yǎng)。教師在教學活動中只是起到引導作用。在學生運動技能形成過程中給予他們正確的引導，并為個性化動作提供充足的空間。在籃球教學中，學生的個性化動作得到充分拓展，學習效果非常明顯，學生技術(shù)動作有了質(zhì)的飛躍，這就達到了培養(yǎng)學生終身體育的最終目標，有助于學生形成健康第一的意識。采用引導學習法不僅開拓了我的教學視野，也豐富了我的教學經(jīng)驗。

三、自主學習的方法

自主教學就是在教學過程中，采用讓學生先學、老師后教的方式。也就是說，在教學中相對簡單的知識，只要是學生能夠自己學會的知識，老師盡量不要插手，讓他們自己學習，并將所學的知識應(yīng)用在體育鍛煉的實踐過程中。這樣的自主學習并不同于“放羊式”教學，還需要教師從旁給予正確的指導和輔助。

在自主教學的過程中，教師要鼓勵學生認真思考，分析、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并解決問題，以此來提高學生的認知水平，讓教學更具有針對性。如運動項目：立定跳遠。傳統(tǒng)教學中，都是教師簡單地示范動作，學生模仿練習，其中會有很多的瞬間動作，既無法拆分講解，又無法暫停指導，很多學生都是“照貓畫虎”，動作不標準。這時，教師可以借助多媒體軟件來示范立定跳遠的動作，一邊講解概念和注意事項，如雙手如何擺動不會影響跳遠等，讓學生觀看慢動作，等學生有了初步的認識之后，再來學習和練習。學生在練習的過程中，錯誤是不可避免的，所以除了教師的指導之外，還應(yīng)組織生生之間進行互相監(jiān)督和評價，指出問題所在。

四、合理的運用多媒體

隨著社會的不斷發(fā)展和科學生產(chǎn)力的不斷提高，多媒體技術(shù)已經(jīng)逐步運用到學習中，同樣在體育學科也要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，在體育教學過程中滲透多媒體教學，讓體育教學也充滿生機和活力，從而可以有效的吸引學生的注意力。處于初中階段的學生有了一定自己的想法，對于體育與健康學科缺乏足夠的興趣，同時也十分輕視體育與健康課堂。因此學生需要抓住初中階段學生的特點，以體育與健康為出發(fā)點和落腳點通過網(wǎng)絡(luò)搜索一些小視頻、體育明星、體育漫畫等激發(fā)學生的學習興趣。

五、實施分層教學

學生的興趣愛好已經(jīng)越來越被家長和老師關(guān)注，在體育與健康課上，不同的學生會對不同的體育與健康項目產(chǎn)生熱情。教師可以把選擇權(quán)留給學生，讓他們選擇想學習的體育項目，從而激發(fā)他們學習體育的興趣。有的學生喜歡籃球，如果選到了籃球，那么學生會更加認真地學習老師教授的籃球知識，并對體育課產(chǎn)生濃厚的興趣。相反，如果讓一個不喜歡踢足球的人學習足球運動，那么該學生一定會覺得體育課一上便無聊，甚至產(chǎn)生厭惡上課的情緒。按照學生的興趣愛好進行分組訓練，是當下體育與健康課程必然的發(fā)展趨勢，這是一種創(chuàng)新的體育與健康課程改革，不論是對學生還是對老師而言，都有著良好的效果。

六、有效的教學評價

有的體育教師認為體育課就是讓學生快樂地玩，至于對學生的評價是無所謂的事。其實這是一種錯誤觀點，中學生在課堂上得到的訓練不像其他學科成績體現(xiàn)得那樣明顯，教師仍要建立客觀、公正的評價體系。比如在長跑、跨欄、籃球比賽等活動中，教師就應(yīng)對學生進行合理的評價，讓學生從心理上感覺體育課堂和其他課堂不僅存在聯(lián)系，而且有等次之分，這樣更有利于激發(fā)學生上體育課的興趣。體育教學中的互動和其他學科的課堂教學不盡相同。由于體育課教學空間大，組織繁雜，師生受到外界的干擾多，因此學生的思想不像學習其他學科那樣集中。針對這些問題，教師還應(yīng)應(yīng)加強與學生的聯(lián)系，幫助他們找出學習中存在的相關(guān)問題，解決這些問題，這樣學生才會在快樂的環(huán)境中上好每一節(jié)體育課。

參考文獻：

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