代利

摘 要：英語教學(xué)作為高中教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在不斷的教育改革中教學(xué)成果也越來越明顯，取得了一定的成績(jī)。但是在高中英語教學(xué)中依舊存在著一些問題，比如無法實(shí)現(xiàn)本土化、缺乏實(shí)用性、英語教學(xué)的連貫性不夠強(qiáng)等。這些問題都在一定程度上制約了高中英語教學(xué)的發(fā)展。本文就將從上面幾個(gè)方面出發(fā)探討高中英語教學(xué)中的問題，并給出作者的見解。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué);問題;應(yīng)對(duì)措施

英語是一種全球通用的語言，在世界范圍內(nèi)都有極強(qiáng)的影響力。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，英語在社會(huì)中的運(yùn)用也越來越廣泛，同時(shí)隨著教育改革的逐步實(shí)施，英語教學(xué)在高中教學(xué)中的地位越來越突出。在現(xiàn)階段的教學(xué)中，大部分教師已經(jīng)開始改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，一言堂和填鴨式的教學(xué)已經(jīng)越來越少，課堂氛圍也漸漸變得輕松。但是在英語教學(xué)中仍然存在著一些問題，這些問題影響著英語教學(xué)的實(shí)施。

一、高中英語教學(xué)中存在的問題

1.沒有實(shí)現(xiàn)本土化。

語言的學(xué)習(xí)是離不開文化的，要想學(xué)好一門語言就需要去了解其所在的民族的文化，只有了解了文化來源才能更好的理解語言體系。英語作為流傳度非常廣的一種語言，在以往的教學(xué)中一直將介紹英語文化與英語學(xué)習(xí)結(jié)合起來，這種教學(xué)方法也確實(shí)有一定的成效。對(duì)于一直生活在東方文化中的高中生來說，陌生的西方知識(shí)是很新奇的，學(xué)生愿意學(xué)，學(xué)習(xí)積極性也不斷增強(qiáng)。但是為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語而不斷的加強(qiáng)對(duì)西方文化的教學(xué)使英語本土化的進(jìn)展一直得不到提升。學(xué)生長(zhǎng)期接觸西方文化，在談及西方文化的時(shí)候可以很自然的用英語進(jìn)行討論，而面對(duì)中國(guó)文化的時(shí)候卻很難用英語表達(dá)出來，一些學(xué)生雖然能夠表達(dá)出來也很難讓人理解。

2.教學(xué)連貫性不強(qiáng)。

學(xué)習(xí)是需要連貫的，就像初中時(shí)期學(xué)習(xí)的知識(shí)是在為高中學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，高中的學(xué)習(xí)也是在為大學(xué)甚至以后的工作與學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。但是現(xiàn)在的一個(gè)現(xiàn)象就是很多學(xué)生接受了高中英語學(xué)習(xí)之后聽說讀寫的能力依舊沒有得到提高，而導(dǎo)致這個(gè)現(xiàn)象的原因之一就是教學(xué)的連貫性不強(qiáng)。高中的英語教學(xué)以讓學(xué)生能夠通過升學(xué)考試為目標(biāo)，書本中的內(nèi)容都是一些記憶類的知識(shí)，或者是一些鍛煉學(xué)生答題能力的文章。而大學(xué)時(shí)期的英語教學(xué)開始涉及一些社會(huì)信息，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性。另外高中教師重視對(duì)知識(shí)的講解，而大學(xué)卻注重鍛煉學(xué)生的口語和交際能力。這些不同都使英語教學(xué)面臨著困難。

3.缺乏實(shí)用性。

英語是一種實(shí)用型的學(xué)科，對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語教育就是希望學(xué)生在日后的生活以及工作中可以運(yùn)用到。但是在現(xiàn)階段的教學(xué)中，教師將考試作為英語教學(xué)的第一目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的教育多是知識(shí)講解，忽視了對(duì)學(xué)生口語的培養(yǎng)，導(dǎo)致許多學(xué)生會(huì)讀、會(huì)寫，但是不能交流。

二、高中英語教學(xué)的教學(xué)建議

1.與生活進(jìn)行融合。

上文提到過，英語是一門實(shí)用型的學(xué)科?，F(xiàn)在的許多學(xué)生不想學(xué)習(xí)英語就是因?yàn)楝F(xiàn)階段的英語教學(xué)一味的要求學(xué)生背誦單詞、語法，學(xué)生在這樣機(jī)械性的學(xué)習(xí)中感受不到學(xué)習(xí)英語的樂趣。同時(shí)英語教學(xué)沒有與口語教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，在課堂上教師負(fù)責(zé)講解知識(shí)，學(xué)生負(fù)責(zé)記錄，太過死板，導(dǎo)致許多學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語只是為了考試，在今后的生活中英語的用處不大。所以在教學(xué)中教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活化的教學(xué)，介紹學(xué)生身邊的事情，為課堂帶去活力。比如教師在談及節(jié)日的時(shí)候可以找出東西方相近的節(jié)日，例如情人節(jié)和七夕，既讓學(xué)生了解東西方文化的差異，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了趣味。

2.實(shí)行個(gè)性化教學(xué)。

進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)的方法很多，其中一個(gè)就是對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)?，F(xiàn)階段的英語學(xué)習(xí)太顧及考試，導(dǎo)致在日常的教學(xué)中對(duì)學(xué)生在語法和單詞上的學(xué)習(xí)很重視，卻忽視了在口語上的培養(yǎng)。這導(dǎo)致學(xué)生在接收了多年的英語教育之后依舊不能用英語和別人交流，英語教學(xué)真正的變成了“啞巴英語”。因此教師在教學(xué)時(shí)要重點(diǎn)關(guān)注對(duì)學(xué)生口語的培養(yǎng)，在班級(jí)里創(chuàng)設(shè)英語角，構(gòu)建相應(yīng)的口語評(píng)價(jià)體系都是很好的方法，可以在激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)慢慢培養(yǎng)學(xué)生的口語水平。

3.培養(yǎng)全方位人才。

現(xiàn)階段對(duì)英語水平的考核方式還是很傳統(tǒng)的筆試，學(xué)生為了應(yīng)對(duì)筆試只能放棄在其他方面的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致英語的全方位人才一直處于少數(shù)。所以要想推動(dòng)高中英語的發(fā)展在考核方式上進(jìn)行改變是勢(shì)在必得的。這種改變就是說對(duì)英語的考核從以前的單一的筆試變成筆試與口語考試相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語法和單詞的同時(shí)也不會(huì)忘記對(duì)口語的學(xué)習(xí)，真正做到培養(yǎng)全方位人才。

三、結(jié)束語

英語是一門全球性的語言，在學(xué)習(xí)以及工作中都有著很重要的作用。所以面對(duì)現(xiàn)階段高中英語教學(xué)中的問題，教師要積極改進(jìn)教學(xué)方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語法和單詞的同時(shí)也不會(huì)將口語練習(xí)忘在腦后，為社會(huì)培養(yǎng)出英語的全方位人才。教師在教學(xué)中要學(xué)會(huì)聯(lián)系生活，加強(qiáng)英語教學(xué)的本土化，注重高中英語教學(xué)與大學(xué)英語的銜接，為學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。只有這樣學(xué)生才能養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正的掌握英語。

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