陳秀蓮

摘 要：閱讀理解部分是任何一種英語考試中占分數(shù)最多的一個項目?？梢?，閱讀理解這部分的成績，是直接關系到學生是否能通過考試或取得優(yōu)異成績的關鍵。如何提高閱讀理解水平，尤其是掌握閱讀理解的應試技術，是學生非常關注的問題。

關鍵詞：初中英語;閱讀理解;英語教學

閱讀理解是初中英語教學過程中的一個非常重要的模塊，英語閱讀理解可以考察學生的多方面的能力，包括閱讀能力、信息分析能力、邏輯思維能力以及綜合文化素質(zhì)。無論在平時考試還是中考，英語閱讀理解題在每一套試題中都占有非常大的比例，在全國各地區(qū)的中考中，閱讀理解題一般包括完形填空和短文閱讀選擇題，分值在50分左右，在中考英語中約占百分之三十到百分之五十的比例。然而在很多考生看來，英語閱讀理解卻成了他們的難題，每當遇到閱讀理解題都感到頭疼。閱讀理解題也成了拉開學生之間成績差距的一個主要原因之一。

一、初中英語閱讀理解教學中存在的問題

1.教師教學方面的問題。首先，英語教師的自身專業(yè)素質(zhì)不夠高。語言的學習需要課堂互動，教學方式變化多樣。然而，由于教師自身專業(yè)素質(zhì)不合格，對于英語文化不理解，因此很難找到突破口來提高學生的英語閱讀理解能力。其次，教學方式單一。教師多是照本宣科地講授知識，這種死板的教學方式很難激發(fā)學生的學習興趣，因此，學生的接受效果比較差。

2.學生學習方面的問題。初中英語屬于學生英語學習的入門階段。學生還不熟悉語法，不了解西方文化，一開始很難理解文章的內(nèi)容。例如在英語中對于時態(tài)的區(qū)分很詳細很嚴格，有一般現(xiàn)在式、現(xiàn)在進行式、過去式、過去完成式等。這些時態(tài)對于學生理解文章內(nèi)容非常重要。而這些時態(tài)的掌握非常困難，需要學生逐漸的理解、習慣以及大量的練習。另外，初中學生的心理還不成熟，心理承受能力差。面對復雜的英語閱讀題目，容易產(chǎn)生受挫感。

二、要幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣

不少學生不會閱讀，是因為他沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，良好的英語學習習慣是學好英語的基礎和前提，培養(yǎng)學生良好的學習習慣也是中學英語教學的重要任務之一。閱讀分為泛讀和精讀。所謂泛讀主要追求閱讀速度，只需對閱讀材料有大概的理解。一般的課外讀物都屬于泛讀，也叫瀏覽。在泛讀過程中，由于學生的詞匯量有限，總會碰到不認識的單詞，不少學生面對這樣的情況，只會退縮，沒有信心再讀下去。這時候老師就應該教會學生一些閱讀技巧，鼓勵學生去猜測單詞的意思，可以聯(lián)系本句，也可以聯(lián)系本段或是聯(lián)系上下文，不是在不得已的情況下最好先別用工具書，免得讓學生對工具書產(chǎn)生依賴性，不利于學生理解能力的提高，因為是泛讀，所以不一定要知道單詞的絕對正確的意思，只要能猜測出單詞的大意就行了。所謂精讀就是指為了達到對文章的深入理解，熟練掌握的程度，而對文章進行反復鉆研，細心領會的一種閱讀方法。一般來說課本上的文章都要求是要精讀的。在精讀過程中，學生同樣也碰到類似的問題，所以老師必須教會中學生使用簡單的工具書，這樣學生就能借助工具書了解和理解單詞在文章中的具體意義。還會在一定程度上提高學生的自學能力。讓學生養(yǎng)成不總是依靠老師的幫助來進行閱讀的習慣，同時教會學生平時注意詞匯量的積累習慣。

三、操練鞏固，延伸主題，提升學生人文素質(zhì)

認識事物的真正任務在于透過現(xiàn)象看本質(zhì)，因而對語言文字的感性認識上升到理性認識。即深入理解，準確體會作者的情感，領悟語言表情達意的規(guī)律。在閱讀教學內(nèi)容的關鍵處提出問題，牽一發(fā)而動全身。實踐表明，對學生注意感性認識到理性認識的培養(yǎng)這種教學設想是提高英語閱讀教學的有效方法，學生對課文由簡單的詞句理解變?yōu)槔硇缘那楦欣斫?，學生對這種知識掌握越深刻，教學難度越低。閱讀理解能力越強。

1.進行深層次的提升操練，其重點應放在對文章理解的完整性和語言形式的靈活運用上。優(yōu)秀的學生完全可憑理解性的記憶進行復述，對于中下面學生可提供表格或短語做提示。提升練習還可是在口頭上講述每一段的關鍵詞或是總結文章的中心思想以及拓展與文章有關的內(nèi)容。提升練習也可是筆頭的，如改寫，縮寫，擴寫課文或其中的一段，進行有關段落的完型填空等，最后完成練習冊上的題目。

2.在閱讀中滲透作文教學。大綱指出：“在英語作文教學中要引導學生把從閱讀中學到的基本功應用到自己的作文中去?！边@就是說：從閱讀中學作文，學生理清了課文的思路，訓練就要深化，從舉一到反三，從課內(nèi)向課外延伸，從而完成了知識的遷移。

3.值得一提的是良好的師生關系是學好英語閱讀的前提。首先教師要尊重、關心、信任學生，和學生友好相處是營造和諧課堂氛圍的基礎。師生問不僅是在知識、能力上的交往，也是在情感心靈上的溝通、交流。其次，通過師生合作。用良好的師生關系進行科學性的教學活動。英語課堂上要經(jīng)常開展口語交際活動，鼓勵學生圍繞本課的閱讀內(nèi)容進行互相提問，并組織學生進行表演，課堂氣氛就會變得十分活躍，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中掌握了知識。

4.培養(yǎng)學生的健全人格是當前素質(zhì)教育的目標之一。新編教材中許多課文滲透著思想和情感教育，因此，努力挖掘教材中的思想教育因素，適時的對學生進行德育，幫助學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。在教育教學中滲透情感教育，比刻板的直接進行德育更為真實有效，學生心智得到發(fā)展的同時，在情感上也逐漸成熟起來。

要提高學生閱讀理解能力不是一朝一夕的事情，一定要從頭抓起，持之以恒，形成制度。學生一旦養(yǎng)成良好的閱讀習慣，通過廣泛的閱讀訓練，就會產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，使學生們在英語閱讀中，感受到得心應手的語言運用技巧，簡單地詞匯也能表達出豐富多彩的世界，從而喜歡上閱讀。

參考文獻：

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