李永芝

摘 要：在教學過程中通過長期的觀察可以發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)代教育的整體體系下，師生關系的成功與否對于教學環(huán)節(jié)中的教學目標的落實以及學生的學習能力和態(tài)度方面有著重要的影響。同時，師生關系在一定的程度上也對于學生的人格方面的形成有較大作用。因此只有重視師生關系，塑造合理師生關系才可以更好地促進教育的進一步提高。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;環(huán)境創(chuàng)設

隨著新課改的持續(xù)推進，很多小學語文教師也意識到了課堂互動對于提高教學質量的重要意義。本文就針對打造小學語文互動課堂的相關問題進行探討。

一、小學語文課堂師生互動現(xiàn)狀

據(jù)了解，小學語文課堂師生互動存在兩個方面問題。其一，由于長時間受傳統(tǒng)教學理念的影響，教師在授課過程中仍然以自說為主，忽略了與學生的課堂互動，從而導致學生學習興趣逐漸下降，學生成績難以提升。其二，隨著新課程標準的提出，現(xiàn)代小學語文教師都能夠認識到互動教學為學生帶來的好處，但由于教學進度的約束，大部分教師在課堂上與學生互動的次數(shù)并不多，甚至流于形式，最終導致小學語文課堂師生互動起不到應有的作用。

二、打造小學語文互動課堂的策略

1.及時收集學生的學習反饋。

傳統(tǒng)的小學語文教學中，教師了解學生的學習情況主要是通過給學生布置課后作業(yè)、階段性考試等方式來實現(xiàn)的。但是，這些方式雖然能幫助教師掌握學生的知識漏洞，卻帶有一定的滯后性，教師無法根據(jù)學生的學情及時地調整教學計劃，只能采取事后補救的方式對學生不了講解的知識進行補充講解。因此，小學語文教師一定要對課堂上與學生的互動給予高度的重視，使教師在教學過程中就能了解學生的學情，根據(jù)學生的學情及時調整教學安排，切實提升小學語文教學的實效性。

2.在小學語文課堂教學中創(chuàng)設互動情境。

在小學語文課堂中創(chuàng)設互動情境有兩個優(yōu)點：首先，創(chuàng)設課堂教學情境能夠活躍課堂教學氛圍，學生身處這樣的環(huán)境中，即使不喜歡學習語文，也能受到其他同學的影響，主動參與語文課堂學習活動。其次，創(chuàng)設課堂互動情境能夠使學生仿佛置身于課文描寫的環(huán)境之中，在與同學教師的交流過程中，深化對課文的理解，對文章所表達的思想感情有更深刻的感悟。例如：在教學《倔強的小紅軍》一課的時候，很多學生不理解為什么小紅軍在很餓的情況下依然不肯吃陳庚同志給他的青稞面。對于學生存在的這個疑惑，教師就可以利用多媒體給學生創(chuàng)造教學情境，讓學生身處課文描寫的環(huán)境中，在與教師、同學和文本對話的過程中，對文章表達的主旨能有更深刻的理解。

3.建立平等師生關系。

“人生而平等”，教師和學生應是平等的，學生與學生之間也應該是平等的?！耙话偃搜壑杏幸话賯€哈姆雷特”，這句話彰顯了語文作為人文學科的獨特性，也說明了人們思想的差異性。學生在學習過程中，也會產(chǎn)生不同的認知，而教師應該善于傾聽這些思想，培養(yǎng)其獨立自主的思考能力，讓其勇于表達自己的觀點。除此之外，教師對待學生也應平等。小學生處于貪玩的年紀，思想天真爛漫，有些學生可能不認真學習，教師不應該忽略這些學生，教師應對學生成績好的學生予以鼓勵，對暫時落后的學生正確引導。

4.豐富教學互動方式。

在小學語文教學過程中，教師一直講，學生一直記，缺乏思考互動。實踐證明，老師講，學生聽，這種傳統(tǒng)單一的教學方法，學生對內容不會十分深刻，也達不到有效的溝通。這難以調動學生的學習積極性，也無法獲得理想的教學效果。那么，如何調動小學生們的學習積極性呢？

豐富教學互動方式刻不容緩，對于注意力不容易集中，充滿好奇心的小學生來說，豐富多樣的教學方式，可以豐富教學內容，增強互動，可以使之有效的集中注意力，提高語文教學的教學質量。如下我總結了一些語文教學中有效的互動方式。在學習有辯證思想的課文時，如《兩小兒辯日》，我會讓學生自由選擇正反方，進行辯論，這樣學生積極思考，課堂氛圍也極其活躍，學生們也會處于亢奮狀態(tài)，達到高度集中注意力的目的。在學習有趣故事情節(jié)的課文時，如《將相和》，讓學生自由組隊，排練相關情景劇，使學生在排練過程中思考課文思想，還培養(yǎng)了同學們團結協(xié)作的能力。

5.樹立互動意識，優(yōu)化課堂設置。

在以往的小學語文教學中，由于長時間受傳統(tǒng)教學理念的影響，個別教師教學還是以“灌輸式”“填鴨式”為主，不利于學生學習進步。加之師生互動較少，使得學生逐漸喪失對語文學習的興趣，甚至還會對學生心理健康成長帶來一定影響。對此，在素質教育不斷深化的當下，小學語文教師應順應新課程教學理念，樹立課堂互動意識，優(yōu)化課堂設置，在加強與學生交流的同時提升教學有效性。

沉悶的課堂不能很好地調動學生學習積極性，廣大教師應該采取有效的互動方式，在語文教學過程中，不斷實踐創(chuàng)新有效的互動，師生積極互動，構建亦師亦友的關系，才能達到高效學習，才能為祖國培養(yǎng)有思想、有內涵的棟梁之才。

參考文獻：

[1]張曉燕.淺談提高小學語文課堂教學有效性策略[J].新智慧，2018（13）：112.

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