隆志秀

關鍵詞 高校 法治教育 熱點司法案件

作者簡介：隆志秀，國防大學政治學院副教授。

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.08.097

近年來，高校學生因婚戀問題、人際沖突、就業(yè)合同、網(wǎng)貸等導致的法律問題日益凸顯，甚至出現(xiàn)一些低級違法犯罪和激情犯罪，已引起社會普遍關注。高校是培養(yǎng)合格公民的搖籃，而一個合格的公民首先應當具備的就是法治觀念。重視高校法治教育，提升高校法治教育效果，是當前高校教育的重要任務之一。當前高校法治教育主要靠課程，如開設的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》之類的課程，但實際投入有限，課時也很有限，再加上學生只重視考試分數(shù)，真正的法治教育效果更是不容樂觀。提升高校法治教育效果，必須在傳播策略上做文章，利用熱點司法案件進行法治教育，就是一個有效的傳播策略。

一、利用熱點司法案件進行警示性法治教育

高校法治教育不被學生重視，直接影響高校法治教育的效果。利用熱點司法案件進行警示性法治教育，最直接的作用就是產(chǎn)生教育傳播中的敲警鐘效應，喚起目標對象的危機意識和緊張心理，以引起目標對象的關注和重視，從而有效提升法治教育效果，促使他們的態(tài)度和行為向一定方向發(fā)生變化。具體來說，利用熱點司法案件發(fā)揮法治教育的敲警鐘效應，對教育傳播效果的影響主要有二，其一，通過對利害關系的強調最大限度地喚起大學生對教育內容的重視，讓他們對教育內容高度關注，引發(fā)他們對法律的敬畏之心，培養(yǎng)大學生的法律觀念，使他們在生活、工作中能夠識別、遠離各類違法亂紀的行為，進行自我保護。其二，它所造成的緊迫感可促使大學生迅速采取相應行動。例如，大學生過去遇到問題時解決方法可能比較個性化、隨意化甚至想當然，法律意識淡薄，通過此類敲警鐘效應，使大學生能嘗試用法理知識指導實踐，促使大學生履行義務、捍衛(wèi)權利，心中有法律紅線，行為中“不能為”與“不敢為”同在，有效避免和減少大學生犯罪行為的發(fā)生，從而使法治教育效果看得見、摸得著。

二、利用熱點司法案件進行案例式法治教育

利用熱點司法案件進行案例式法治教育，是有效提升高校法治教育效果的重要方法。鑒于高?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎》課時太少，組織案例教學有一定難度，可根據(jù)學校實際和學生需求，開設全?；蛉褐v座課或選修課，以案說法，以學生們普遍關注的熱點司法案件進行法治教育。

利用熱點司法案件進行案例式法治教育，其對高校法治教育的效果有三個方面的影響。

一是最大限度增強法治教育的吸引力。熱點司法案件本身的故事性，案例教學的生動性和形式多樣性，能吸引學生對教學內容感興趣。案例教學還可以通過巧妙的設計，讓學生在興趣的引導下收獲更多，進一步提升法治教育效果。例如，圍繞熱點司法案件，可以設置開放式研討題，以引發(fā)大學生的討論熱情，讓他們在討論中加深對相關法律法規(guī)的認識，形成遵法、守法、用法的共識，提高相應的法律素質能力;還可以根據(jù)熱點司法案件，設置模擬法院庭審，模擬律師對案件提出一定的意見和建議，探討并給出多個審判意見，讓受教育者主動拓展對法律法規(guī)的認識深度和廣度，快速提升高校法治教育效果;還可引發(fā)大學生從自身出發(fā)，思考探究自己在某些涉法問題上的行為選擇，如對就業(yè)合同、貸款合同的解釋和分析，對個人糾紛的解決等等。

二是通過熱點司法案件，吸引學生對教育內容的高度關注。搶奪目標受眾的注意力是任何傳播達成效果的關鍵，法治教育也不例外。利用熱點司法案件進行法治教育，能最大限度地吸引關注。在信息爆炸的時代，熱點司法案件往往是各個媒體爭相傳播的熱點，特別是網(wǎng)絡媒體可能對案件保持從頭到尾的熱議，從而吸引全社會廣大民眾的注意力，當然也吸引廣大學生對該案件的關注。而且，在校園這一特定環(huán)境中，對該案件的關注與討論熱情也容易形成一種氛圍，對不了解該案件的同學造成一定壓力，使其渴望了解更多相關信息。從信息傳播的規(guī)律來看，如果受眾對信息內容迫不及待，傳播效果必然事半功倍。如果學生對涉及某熱點司法案件的審判過程表現(xiàn)出強烈的關注度，必然對相關法律條款表現(xiàn)出空前的興趣，所謂興趣是最好的老師，有了興趣的引導，他們就會主動搜索和吸收這方面的知識，不知不覺地在主動接受法治教育熏陶，當然，也會主動接受學校組織的相關法治教育，從而使高校法治教育效果事半功倍。

三、利用熱點司法案件打造學生主導式法治教育

在任何教育傳播中，受眾的主動性和參與性是提升傳播效果的重要因素。熱點司法案件正因為其熱度，容易吸引廣大大學生關注，利用它們進行法治教育，還可打造學生主導式法治教育，最大限度喚起大學生的參與熱情，充分發(fā)揮學生的參與性、主動性和能動性，讓學生成為法治教育的主動者、主導者，而非被動的受教育者。

一是給予一定條件，讓學生主動在網(wǎng)上搜索某熱點司法案件的相關信息，在信息搜索的過程中自動達成法治教育的目的。從近年來的一些例子中可以看出，隨著新媒體的不斷普及，網(wǎng)絡平臺的互動性，媒體、輿論對于司法個案的監(jiān)督已經(jīng)是事實，熱點司法案件通過網(wǎng)絡的傳播，容易激起廣大學生主動對與此案件相關的法律法規(guī)進行了解和學習，其效果比傳統(tǒng)法治教育由上而下的灌輸好很多。另外，傳統(tǒng)的法治教育需要組織一批法治教育者來進行，而在網(wǎng)絡熱點司法案件中，主動在網(wǎng)上發(fā)聲的有律師、司法機關、案件當事人和一些熱心網(wǎng)民，他們在網(wǎng)絡上的發(fā)聲，其本身就是一種法治教育。例如，針對某熱點司法案件，一些律師、學者、檢察官、法官等都可能會對案件發(fā)表自己專業(yè)性的見解，一些律師還可能通過微博發(fā)布辦理案件過程中自己的所見所聞及所思所想，這些都是法治教育的很好補充。激發(fā)學生對熱點司法案件及其相關法律問題的了解、學習熱情，要求他們完成與該案件有關的信息搜集任務，使學生在主動搜集、整理這些相關信息的過程中，不知不覺地成為有關此案件的專家或“準專家”，不僅為高校法治教育奠定了堅實的群眾基礎，而且這個過程本身也成為高校法治教育的一部分。

二是采取有獎反饋模式，重在通過各種類型的“獎”激勵大學生對法治教育的參與熱情，能促使大學生在法治教育中從被動的受教育者向主動的求教者轉變，從而達成更好的法治教育效果。在開展時，可以針對熱點司法案件進行一定的法治教育，安排一定的時間讓大學生網(wǎng)上查閱相關信息，引導大學生就法治教育的重點問題進行思考，然后隨機舉行規(guī)模不一的有獎反饋活動。獎勵除獎狀、口頭表揚等精神獎外，還可設實用物品等物質獎。比如有獎問答活動，答對的大學生有獎勵。再比如有獎對抗賽，既可以組織以十人左右為一個團隊的團隊對抗賽，也可以從各系中抽選代表進行對抗賽，還可以以班為單位，進行對抗賽。

三是讓學生當“老師”?！敖獭本褪亲詈玫膶W習。可由學生會或校團委組織，考慮安排4到6名學生為一個法治教育教學組，院系可根據(jù)實際情況設多個教學組，以滿足更多同學鍛煉的機會。每個教學組只需準備一堂法治教育課，要求針對近期發(fā)生的熱點司法案件，再結合學生需求和學校法治教育任務，在集體備課的過程中就主動接受了法治教育，而他們對其他學生講法治教育課，也容易產(chǎn)生更好的效果。另外，熱點司法案件在大學校園的傳播、發(fā)酵途中，社團中的意見領袖由于擁有較多的信息渠道，他們對案件進展的看法、對相關法律條款的解讀、對案件涉及的法律常識的傳播，本身就是一場場人際傳播中效果顯著的法治教育。

總之，由于熱點司法案件的“熱”，其在教育傳播中的贏效因素是明顯的，利用熱點司法案件進行高校法治教育，必然有助于更好地提升高校法治教育效果。在實際運用中，需要根據(jù)高校大學生法治教育形勢需要，有針對性地挑選某類熱點司法案件，在相關教育主題的側重點上做文章，以巧妙地達成高校法治教育目的。