關(guān)鍵詞 大學生黨員 自媒體 黨性修養(yǎng) 能力培養(yǎng)

基金項目：此文是2019年廣東工業(yè)大學黨建立項課題（理論研究類）：自媒體時代下大學生黨員黨性自我修養(yǎng)能力要素分析與模型構(gòu)建研究。

作者簡介：邱漢，廣東工業(yè)大學機電工程學院，助教，研究方向：思想政治教育、研究生管理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等。

中圖分類號：D261 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.08.076

一、大學生黨員綜述

2014年10月8日，習近平總書記在黨的群眾路線教育實踐活動總結(jié)大會講話中首提“全面推進從嚴治黨” 。隨后，在十九屆中央紀委二次全會上再次闡述了全面從嚴治黨的戰(zhàn)略定位、重要經(jīng)驗、工作重點，表明我們黨從嚴治黨的堅定決心和堅強意志。近年來，高校大學生入黨意愿積極，全國每年新發(fā)展的黨員中，大學生黨員也占比達40%，據(jù)2017年中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)統(tǒng)計公報，截至2017年12月31日，學生黨員178.8萬名，數(shù)量巨大 。大學生黨員作為黨員隊伍中特殊而重要的群體，是廣大青年學生中的優(yōu)秀代表和中堅力量，大學生黨員的黨性自我教育和自我錘煉能力水平，將影響到整個黨員隊伍和大學生群體的素質(zhì)，影響著黨和國家的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。

（一）黨性修養(yǎng)

“黨性修養(yǎng)”包括理論修養(yǎng)、政治修養(yǎng)、思想道德修養(yǎng)、文化知識和業(yè)務(wù)能力修養(yǎng)、作風修養(yǎng)、組織紀律修養(yǎng)等。劉少奇同志指出：共產(chǎn)黨員“由一個幼稚的革命者，變成了一個成熟的、老練的、能夠運用自如地掌握革命規(guī)律的革命家，要經(jīng)過一個很長的革命的鍛煉和修養(yǎng)的過程，一個長期改造的過程”，對于一名共產(chǎn)黨員來說，具有鮮明的黨性是做一名合格黨產(chǎn)黨員的基本素質(zhì) 。

（二）自媒體時代

“自媒體時代”是指以個人傳播為主，以現(xiàn)代化、電子化手段，向不特定的大多數(shù)或者特定的單個人傳遞規(guī)范性及非規(guī)范性信息的媒介時代?！白悦襟w”在大學生黨員的日常生活中扮演著重要的角色，自媒體已逐漸成為廣大師生獲取信息、與外界交流的一種重要載體，影響著他們的學習、生活、思想和教育方式等 。大學生黨員面對自媒體的海量信息，往往會出現(xiàn)不知所措、無所適從的現(xiàn)象。作為高校政治輔導員，我們應(yīng)該理性分析自媒體時代大學生黨員黨性自我錘煉帶來的現(xiàn)實機遇和挑戰(zhàn)，努力尋找新時期大學生黨員黨性自我錘煉能力的要素和有效途徑。

二、基于自媒體時代的大學生黨員黨性自我修養(yǎng)能力培養(yǎng)研究進展

從當前資料積累來看，專家和學者對自媒體時代下大學生黨員黨性自我修養(yǎng)能力問題尚屬于“初步階段”，在中國知網(wǎng)（CNKI學術(shù)網(wǎng)站）上分別以“自媒體時代”和“黨性修養(yǎng)”作為關(guān)鍵詞、主題、篇名進行搜索，所得相關(guān)文獻僅為寥寥數(shù)幾篇。取得的理論成功有限，主要表現(xiàn)在：

（一）開展了大學生黨員黨性自我修養(yǎng)能力問題的調(diào)查

王長瑞、陳嬌等研究指出，高校大學生黨員黨性自我修養(yǎng)能力存在一些不足：第一，大學生黨員自我教育能力不足，黨的理想信念教育弱化導致黨員責任感、使命感淡化，沒能很好地利用科學理論進行武裝。第二，大學生黨員自我改造能力不足，沒能用科學的方法對自身進行剖析，解剖自己，發(fā)現(xiàn)自身問題，進而解決問題。第三，大學生黨員自我完善能力不足，沒能嚴格執(zhí)行黨內(nèi)生活紀律、勇于接受群眾監(jiān)督，并做到持之以恒。

（二）分析了影響大學生黨員黨性自我修養(yǎng)能力的原因

邱瑋、鄭志發(fā)、梁云等研究指出，影響大學生黨員黨性修養(yǎng)自我能力的原因存在有如下幾點：第一，大學生黨員黨性教育的傳統(tǒng)性與自媒體時代性并存，大學生黨員黨性教育主要是教條式照本宣科地講授，而如今教授和傳播方式更為多樣化。第二，自媒體時代下大學生黨員黨性教育內(nèi)容豐富性和碎片化并存，現(xiàn)在大學生過分追求快餐式的體驗而忽略信息本身具有的價值，不深入挖掘，淺嘗輒止，對學生意識形態(tài)和認知能力的發(fā)展存在一定的阻礙。第三，自媒體時代下大學生黨性教育環(huán)境的開放性和隱蔽性并存，容易隱藏虛假、蠱惑人心的信息，容易造成信息無序和輿情失控，直接影響大學生的世界觀、人生觀和價值觀。

（三）分析了自媒體時代下大學生黨員黨性自我修養(yǎng)的必要性

梁云、喬夏陽、章巧眉等研究指出，自媒體時代下提高大學生黨員自我黨性修養(yǎng)能力勢在必行，主要表現(xiàn)為：第一，時代發(fā)展的需要，自媒體時代來勢迅猛，大學生黨員黨性自我修養(yǎng)要尊重客觀事物的發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)時代發(fā)展潮流，做一名優(yōu)秀的學生黨員。第二，社會發(fā)展和鞏固我黨執(zhí)政地位的內(nèi)在需要，依托基層黨委、黨組織對黨員進行黨性教育存在一定的局限性，需發(fā)揮黨員的黨性自我教育進行補充。第三，黨員黨性教育長效性的需要，大學生黨員黨性教育是一項長效工作，特別是處于自媒體時代信息膨脹的環(huán)境下，極其容易造成理想信念動搖，政治信仰缺失。

（四）探討了自媒體時代下大學生黨員黨性自我修養(yǎng)能力的路徑探索與實踐研究

宋珺以東華大學為例，提出建立“組織-個人-群眾”的大學生黨員黨性修養(yǎng)培養(yǎng)評價的“三維系統(tǒng)” ;楊國志以安徽大學電氣工程與自動化學院“榜樣鑄成計劃”為例，建立“室內(nèi)學習”“室外踐行”“線上分享”“線下總結(jié)”的四維學習模式 ;黃月圓以桂林大學醫(yī)學院為例，通過建立“個體自我教育”“集體自我教育”“同伴自我教育”三種模式并存的方式加強大學生黨員黨性自我修養(yǎng)能力的提高 ;呂春艷則以華南農(nóng)業(yè)大學“六個一”工程為例，組織學生黨員開展簽署承諾、研讀經(jīng)典、開展社會實踐調(diào)查、開展志愿服務(wù)、幫扶困難學生、組織群眾評議等六項活動，加強黨員黨性自我修養(yǎng)能力 。

三、基于自媒體時代的大學生黨員黨性自我修養(yǎng)能力培養(yǎng)研究進展分析

通過對現(xiàn)有資料分析，我們發(fā)現(xiàn)，相關(guān)研究主要在對影響大學生黨員黨性自我修養(yǎng)能力的原因，并對必要性已有明確論述，對大學生黨員黨性自我修養(yǎng)能力問題也有大量分析、調(diào)研和研究，而對路徑探索與實踐研究尚屬薄弱，特別是對模型的構(gòu)建基本上研究為空白，無論成果和研究方法都處在“初級階段”，這主要表現(xiàn)在：

（一）宏觀論述多，微觀探索少

從研究的方向來看，當前研究主要集中在對大學生黨員黨性自我修養(yǎng)能力的原因和必要性等宏觀論述，研究成果不多，而且不夠深入，研究方向趨同。

（二）共性研究多，個性探討少

從研究的視角來看，大部分研究都是從大學生黨員黨性修養(yǎng)能力的路徑、方法，從思想政治教育和黨建工作等傳統(tǒng)角度提出對策建議，研究視角趨同，研究成果相近的情況。

（三）經(jīng)驗總結(jié)多，模型研究少

從研究的成效性看，目前的研究在大學生黨員黨性自我修養(yǎng)能力的問題、原因分析和建設(shè)思路等為大學生黨員黨性錘煉提供了較多的經(jīng)驗總結(jié)，給高校黨建給予了啟迪，但自媒體時代下大學生黨員黨性自我修養(yǎng)能力要素分析和模型構(gòu)建基本為空白，可供各高校參考和借鑒的實證研究和制度機制卻并不多見。

四、結(jié)論與建議

根據(jù)自媒體時代下信息傳播特征與大學生黨員黨性自我修養(yǎng)能力的一般規(guī)律與基本要求，本文可明確自媒體時代下大學生黨員黨性自我修養(yǎng)能力的現(xiàn)狀與主要特點，通過分析黨性自我修養(yǎng)能力培養(yǎng)的要素，可在前人的基礎(chǔ)上探討自媒體時代下大學生黨員黨性自我修養(yǎng)能力要素模型，并建立自媒體時代下大學生黨員自我修養(yǎng)能力培養(yǎng)長效機制，以提高自媒體時代下大學生黨員黨性自我修養(yǎng)能力，促進和諧校園、和諧社會建設(shè)。

針對目前的研究，在總結(jié)前人經(jīng)驗基礎(chǔ)上，我們可在如下幾個方面對自媒體時代下大學生黨員黨性修養(yǎng)能力進行培養(yǎng)和研究：一是充分發(fā)揮大學生黨員的主觀能動性，引導大學生黨員在黨員修養(yǎng)、黨員自律、先鋒模范和“兩學一做”等過程中發(fā)揮作用。二是充分分析黨性自我修養(yǎng)能力的要素，在高校大學生黨員黨性教育和黨性自我修養(yǎng)培養(yǎng)過程中提供有效的參考。三是探索解決部分大學生黨員入黨時思想上入了黨，引導大學生黨員不斷加強黨性鍛煉，改造自己思想，成為一名合格的共產(chǎn)黨員。

注釋：

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