孔喜花

摘要：隨著新課改的不斷深入推廣，素質(zhì)教育已經(jīng)成為了當(dāng)前教育工作者普遍重視的核心工作目標(biāo)，由此推動(dòng)了我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)也對(duì)教師的課堂教學(xué)提出了更多的要求。本文主要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)進(jìn)行論述，探討了相關(guān)概念，并提出了一些教育改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);有效教學(xué)

引言：

核心素養(yǎng)是新課改所提出的新概念，可以將其更為直觀地理解為促進(jìn)學(xué)生全方位的素質(zhì)培養(yǎng)。核心素養(yǎng)的形成與教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)，同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)與未來(lái)的各項(xiàng)發(fā)展造成直接的影響。因此，在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)具有十分重要的意義，而進(jìn)一步的探究核心素養(yǎng)培養(yǎng)的新方法也是教育工作者所應(yīng)重視的問(wèn)題之一。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)概述

核心素養(yǎng)在理論上是學(xué)生具備適應(yīng)社會(huì)及個(gè)人發(fā)展所需的道德品質(zhì)、能力素質(zhì)，其主要包括人文素養(yǎng)、身心素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、思維素養(yǎng)、信息素養(yǎng)等，不僅對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)有所幫助，更能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。學(xué)科的綜合素養(yǎng)是為該學(xué)科的學(xué)習(xí)而服務(wù)的，只有培養(yǎng)出良好的學(xué)科素養(yǎng)，才能夠更為合理地運(yùn)用這一學(xué)科的知識(shí)技能，并將其應(yīng)用到實(shí)際的問(wèn)題解決之中，從而使學(xué)生的各項(xiàng)能力有所提升[1]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

（一）多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

為了更好地提升小學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師可以使用多媒體課件進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)工作，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸地接觸到信息技術(shù)，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。此外，教師還可以在講解的時(shí)候適當(dāng)?shù)呐e出一些例子，使學(xué)生們?cè)趯?duì)例題的練習(xí)解答過(guò)程中習(xí)得更多的德育知識(shí)、道德品質(zhì)受到熏陶。

例如：在小學(xué)中在講解“三角形面積計(jì)算”這一章節(jié)時(shí)，教師可以借由多媒體設(shè)備，向?qū)W生展示諸如交通指示牌、鋼架結(jié)構(gòu)等現(xiàn)實(shí)生活中的三角形運(yùn)用，對(duì)學(xué)生們做以合理的情景模式導(dǎo)入，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生們的思考，做一個(gè)三角形的指示牌需要多少的鐵皮材料？由這種方式導(dǎo)入三角形的面積定義。這種方法更能激發(fā)學(xué)生的求知、探究的積極性，使學(xué)生們?cè)谡n件的帶動(dòng)下主動(dòng)思考、結(jié)合已學(xué)的知識(shí)分析問(wèn)題解決辦法，明確三角形的面積受哪些因素影響。此外，教師在教學(xué)的過(guò)程中還在逐步引導(dǎo)下，提升了學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)，在悄無(wú)聲息中使學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代化的信息技術(shù)有所了解，通過(guò)一種最為直觀、質(zhì)樸的方法，達(dá)到對(duì)學(xué)生的教學(xué)目的，令學(xué)生的綜合素質(zhì)有所提高。

（二）通過(guò)故事培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)

為了提升學(xué)生核心素養(yǎng)中的人文素養(yǎng)，教師在實(shí)際的授課教學(xué)可以通過(guò)給學(xué)生講故事的方法對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生們感受到學(xué)術(shù)探索研究中學(xué)者們不斷追求、探索的精神。例如：在小學(xué)中接觸圓形時(shí)，會(huì)涉及到圓中最重要的一個(gè)常數(shù)——圓周率，為了讓學(xué)生們對(duì)于圓周率有一個(gè)更為清晰的認(rèn)知，教師可以向?qū)W生們講有關(guān)我國(guó)著名數(shù)學(xué)家祖沖之的故事，使學(xué)生們更能清楚的了解到其在數(shù)學(xué)研究方面所做出的貢獻(xiàn)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生們的民族自豪感和成就感。此外，祖沖之堅(jiān)韌不拔的意志力和為了科學(xué)研究不斷鉆研、決不放棄的科研精神也一定會(huì)促進(jìn)學(xué)生不斷地提升自我，形成良好的求知求學(xué)態(tài)度。教師的這種以故事帶入的教學(xué)方法，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了其對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，并且還提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生自主思考

數(shù)學(xué)課的教學(xué)重在教授知識(shí)理論，傳授給學(xué)生解決、處理數(shù)學(xué)問(wèn)題的思路與方法。為了達(dá)成這一目的，教師在課堂的教學(xué)中應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生思維素養(yǎng)的核心素養(yǎng)滲透，注重學(xué)習(xí)方法的講解，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主的思考，去分析、解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，使學(xué)生可以主動(dòng)地參與到問(wèn)題、知識(shí)的探究活動(dòng)中，對(duì)課堂的教學(xué)有更深的理解。此外，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維開(kāi)拓其視野，豐富其知識(shí)儲(chǔ)備量，通過(guò)教師的鼓勵(lì)讓學(xué)生能夠更多地親自動(dòng)手操作、主動(dòng)思考，在自我的實(shí)踐中逐步地學(xué)會(huì)推理判斷的數(shù)學(xué)邏輯思維，并在自我的實(shí)踐應(yīng)用中通過(guò)靈活的變通，簡(jiǎn)化解題方法，提高學(xué)生的自我動(dòng)手解題能力。

例如：在小學(xué)四則運(yùn)算的教學(xué)中，教師可以以購(gòu)物為例，比如讓學(xué)生們計(jì)算一下購(gòu)買(mǎi)三盒餅干、兩袋薯片、一瓶飲料一共需要花費(fèi)多少錢(qián)？通過(guò)生活實(shí)際的例子，使學(xué)生們更能夠根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)知識(shí)，有利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行探索，由生活實(shí)例發(fā)現(xiàn)四則運(yùn)算的規(guī)律方法，找到最優(yōu)的解題思路，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)：

在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)中，教師應(yīng)該有計(jì)劃地將課程內(nèi)容與核心素質(zhì)培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)而使其素質(zhì)得到全方位的發(fā)展。這就要求教師對(duì)核心素養(yǎng)培養(yǎng)有一個(gè)準(zhǔn)確的把控，并根據(jù)實(shí)際教學(xué)中的問(wèn)題隨時(shí)作出調(diào)整，達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾秋霞.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效路徑探索[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2018，1（19）：87-88.