汪雪梅

【摘 要】隨著中外文化交流的日益頻繁和外來文化的入侵，傳統(tǒng)文化回歸成為全社會(huì)的共同呼喚。本文以初中歷史教學(xué)為背景，就如何在初中歷史教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化提出了一些建議，希望能對(duì)初中歷史教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】初中歷史教學(xué);傳統(tǒng)文化;融入;實(shí)踐

傳統(tǒng)文化是中華民族的根基，繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是每一個(gè)中華兒女義不容辭的責(zé)任。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，傳統(tǒng)文化教育也成為一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)。文化是歷史發(fā)現(xiàn)和發(fā)展的產(chǎn)物，也是歷史的見證。所以，長(zhǎng)期以來，傳統(tǒng)文化教學(xué)歷來是歷史教學(xué)的題中之義。那么，在初中歷史教學(xué)中，該如何融入傳統(tǒng)文化，開展傳統(tǒng)文化教育呢？

一、重視傳統(tǒng)文化教育，提高教師的文化素養(yǎng)

雖然在歷史教學(xué)中，文化是不可或缺的一部分，但是之前在歷史教學(xué)中，文化都是教學(xué)的點(diǎn)綴，傳統(tǒng)文化教學(xué)沒有被置于重要地位。在新形勢(shì)下，開展傳統(tǒng)文化教育，是時(shí)代發(fā)展的需求。一個(gè)民族的歷史是對(duì)其文化及過去事情的記載，因而歷史的教學(xué)離不開文化的滲透。在初中歷史教學(xué)中，教師需要發(fā)揮主導(dǎo)作用，樹立文化育人理念，將傳統(tǒng)文化貫穿于歷史教學(xué)的全過程。作為教學(xué)的組織者和實(shí)施者，教師的文化素質(zhì)和教學(xué)理念與初中歷史傳統(tǒng)文化教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)。所以，教師要樹立素質(zhì)教育理念，重視傳統(tǒng)文化教育，不斷提升自己的文化素養(yǎng)，然后將自己所掌握的文化知識(shí)和文化教學(xué)能力運(yùn)用到歷史教學(xué)中去，以強(qiáng)化初中歷史的文化育人效果。

例如：在學(xué)習(xí)“輝煌的隋唐文化”這一課時(shí)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)“了解隋唐詩(shī)歌、散文、書法、繪畫、石窟藝術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感和藝術(shù)鑒賞能力”。教師在教學(xué)前要通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等渠道，搜集許多有關(guān)隋唐詩(shī)歌、書法藝術(shù)的資料和素材，從優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中汲取精華，提高自己對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解。然后，在教學(xué)中，加強(qiáng)歷史教學(xué)與語(yǔ)文、美術(shù)、生活的聯(lián)系，充分利用唐詩(shī)、傳統(tǒng)節(jié)日、民間藝術(shù)等傳統(tǒng)文化資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，并結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生就隋唐繪畫、雕塑等藝術(shù)的發(fā)展特點(diǎn)、成就等展開探討。

總之，全面提升歷史教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，是有效進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的基礎(chǔ)和前提。所以，初中歷史教師要積極承擔(dān)歷史學(xué)科的文化育人使命，自覺從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取營(yíng)養(yǎng)，積極開展文化研究和學(xué)習(xí)，以提高自己的文化素養(yǎng)。然后，在課堂教學(xué)中，有序地開展傳統(tǒng)文化教育，以鑄就學(xué)生的文化品質(zhì)。

二、有效整合教學(xué)資源，深挖傳統(tǒng)文化的精髓

新課改要求教師要?jiǎng)?chuàng)造性地去教學(xué)。初中歷史創(chuàng)造性教學(xué)，重點(diǎn)是根據(jù)學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，有效整合歷史教學(xué)資源，靈活運(yùn)用教材和課程資源來教學(xué)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化歷史悠久，博大精深，許多地方都有著優(yōu)良的文化傳統(tǒng)，可以用于歷史課堂教學(xué)的傳統(tǒng)文化資源可以說是數(shù)不勝數(shù)，這也為初中歷史傳統(tǒng)文化教學(xué)提供了良好的條件。所以，在初中歷史教學(xué)中，教師要以教學(xué)內(nèi)容為參考，有效整合各種歷史文化資源，深入挖掘傳統(tǒng)歷史文化資源的精髓，豐富歷史課堂教學(xué)內(nèi)容，以增加歷史傳統(tǒng)文化教學(xué)的趣味性和實(shí)效性。

例如：在學(xué)習(xí)“燦爛的宋元文化”這一課時(shí)，我們知道，宋文化以宋詞為代表，有關(guān)宋文化的文學(xué)和影視作品非常多，并且宋文化在中原地區(qū)至今仍保留著深刻的印記。所以，教師可以以宋詞為主題，結(jié)合學(xué)生耳熟能詳一些詞句如“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮”“無何奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來”等，講述宋詞的文化價(jià)值和宋文化的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。當(dāng)然，教師還可以利用以宋朝生活為背景的影視、文學(xué)作品進(jìn)行文化教學(xué)。如，從學(xué)生喜愛的電視劇《水滸傳》或《知否知否》中選取一些片段或畫面，講述宋代的飲食文化、節(jié)日文化、稱謂禮儀、政治文化等等，深挖傳統(tǒng)文化的精髓，深入淺出地進(jìn)行文化教學(xué)。

概括來說，適用于初中歷史傳統(tǒng)文化教學(xué)的資源和素材非常多。在初中歷史教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容，積極、合理地整合文化教學(xué)資源，將之用到歷史課堂教學(xué)中去，使之與歷史教學(xué)內(nèi)容相輔相成，高度融合，以增加歷史課堂教學(xué)的文化含量，讓學(xué)生受到良好的文化熏陶和教育。

三、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，強(qiáng)化文化育人的效果

在初中歷史教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象和主體。結(jié)合實(shí)際來看，初中生的文化知識(shí)積累相對(duì)薄弱，加上學(xué)生缺少文化實(shí)踐的機(jī)會(huì)，所以許多初中生對(duì)文化的認(rèn)識(shí)非常淺薄。要想培養(yǎng)學(xué)生的文化情感和責(zé)任意識(shí)，在初中歷史教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新傳統(tǒng)文化教學(xué)手法，顛覆傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，營(yíng)造良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生在潛移默化中產(chǎn)生文化學(xué)習(xí)的欲望。這是強(qiáng)化文化育人效果的有效途徑，也是初中歷史教學(xué)努力的方向。

例如：在學(xué)習(xí)“承上啟下的魏晉南北朝文化（一）”這一課時(shí)，本文講述了魏晉南北朝算術(shù)、農(nóng)業(yè)、天文文化取得的成就。教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生從優(yōu)秀歷史人物身上和文化成果中吸取精神營(yíng)養(yǎng)，提高文化修養(yǎng)和素質(zhì)。為了讓學(xué)生更好地了解魏晉南北朝“承上啟下”的內(nèi)涵，教師可以利用信息技術(shù)和多媒體設(shè)備，生動(dòng)展示秦漢和隋唐農(nóng)業(yè)文化、天文文化的發(fā)展情境，簡(jiǎn)述魏晉南北朝時(shí)期的文化成就。然后，以人們以“祖沖之”之名為月球上的一座環(huán)形山和太陽(yáng)系中的一個(gè)小行星命名為例，講述人們對(duì)祖沖之的尊重和他的數(shù)學(xué)成就，帶領(lǐng)大家一起探討、分析，在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下，祖沖之為何能取得那么高的成就。

如此這般，發(fā)揮多媒體圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造直觀生動(dòng)、情景交融的教學(xué)氛圍，同時(shí)借助典型案例和自由討論來進(jìn)行文化教學(xué)，可以讓學(xué)生直接感受和接受文化信息，這不僅可以加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和了解，還可以激活學(xué)生的思維和想象，提高學(xué)生的文化鑒賞和學(xué)習(xí)能力。

四、開展傳統(tǒng)文化實(shí)踐，提升學(xué)生的道德素質(zhì)

實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生的探索、學(xué)習(xí)能力的有效途徑。近幾年來，為了培養(yǎng)青少年的文化意識(shí)，在政府指導(dǎo)下，社會(huì)上舉辦了各種形式的傳統(tǒng)文化教育實(shí)踐活動(dòng)，各種傳統(tǒng)文化組織和論壇更是遍布全國(guó)各地。這些文化實(shí)踐活動(dòng)，在民族文化素質(zhì)提升方面發(fā)揮了積極的作用。在初中歷史教學(xué)中，我們也要正確處理課堂教學(xué)與課外實(shí)踐的關(guān)系，重視實(shí)踐的教育價(jià)值和作用，讓學(xué)生從日常做起，從小事抓起，開展文化實(shí)踐，學(xué)習(xí)和繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，踐行誠(chéng)實(shí)守信、求同存異的文化理念，不斷提高自己的文化素養(yǎng)。

例如：在學(xué)習(xí)“時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化（一）”這一課時(shí)，由于明清兩個(gè)朝代距離現(xiàn)代不是很遠(yuǎn)，許多歷史遺址和文化成果都被完好地保存了下來。在教學(xué)中，教師可以以學(xué)生比較熟悉的古典文學(xué)或建筑文化為主題，講述明清文化的特點(diǎn)和取得的成就。然后，讓學(xué)生在課外時(shí)間，去地方歷史文化博物館或者瀏覽博物館、文化經(jīng)典的官網(wǎng)，了解更多的明清文化知識(shí)?；蜷_展明清小說閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng);或者讓學(xué)生以小組為單位，發(fā)掘身邊的歷史文化素材;參加傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)，去社會(huì)文化單位參觀訪問;讓學(xué)生親身經(jīng)歷，接受專家學(xué)者的指導(dǎo)等等，并就學(xué)生的文化實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。

在初中歷史教學(xué)中，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)與實(shí)踐的聯(lián)系，開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，可以讓學(xué)生真正了解傳統(tǒng)文化的存在意義，培養(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地、實(shí)事求是的文化品格，提升學(xué)生的道德素質(zhì)。

綜上所述，中華傳統(tǒng)文化是祖先留給我們的寶貴財(cái)富。在初中歷史教學(xué)中，我們要將傳統(tǒng)文化教育融入其中，創(chuàng)造性地進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的文化品質(zhì)，弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓傳統(tǒng)文化代代傳承下去。

【參考文獻(xiàn)】

[1]范菊林.基于史料的初中歷史課堂教學(xué)之我見[J].試題與研究，2019（05）：195

[2]趙欣茹.淺談在初中歷史教學(xué)中如何滲透中華傳統(tǒng)文化[J].學(xué)周刊，2019（14）：71