韓敏杰

摘 ? ?要： 語(yǔ)文是非常重要的一門(mén)學(xué)科。語(yǔ)文教學(xué)必須保證質(zhì)量，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。本文針對(duì)多元化教學(xué)法在初中語(yǔ)文教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞： 多元化教學(xué)法 ? ?初中教育 ? ?語(yǔ)文教學(xué)

多元化教學(xué)法意味著教學(xué)方法應(yīng)該越來(lái)越多元化，教學(xué)模式與教師的教育理念應(yīng)該相對(duì)有所創(chuàng)新。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)實(shí)際情況應(yīng)用語(yǔ)文教學(xué)方法，也要保持創(chuàng)新的態(tài)度，保證語(yǔ)文教學(xué)真正跟上時(shí)代的發(fā)展潮流。學(xué)校應(yīng)該積極培養(yǎng)教師的多元化思維，讓教師在該思維的影響下創(chuàng)新教學(xué)方案。多元化的教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂產(chǎn)生更濃厚的興趣，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和創(chuàng)新性的思維能力，為學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、多元化教學(xué)法對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)的重要作用

為了使多元化教學(xué)法真正應(yīng)用到初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須培養(yǎng)多元化思維，這樣才能對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行進(jìn)一步創(chuàng)新。多元化教學(xué)法相對(duì)于以往方法來(lái)說(shuō)更能激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的興趣，教師通過(guò)靈活應(yīng)用多元化教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的語(yǔ)文情境，這樣有利于學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行理解，從多方面感受到語(yǔ)文的趣味性。另外，運(yùn)用該方法能夠有效提高學(xué)生在課堂中的主動(dòng)性與積極性，改變以往學(xué)生在課堂中的被動(dòng)地位，讓學(xué)生更愿意思考，使學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。教學(xué)方法的多元化提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其不自覺(jué)加強(qiáng)對(duì)自我的要求，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。多元化的教學(xué)方法使學(xué)生的邏輯思維能力得到了有效培養(yǎng)。在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師可以將多元化的教學(xué)理念有效融入實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生在探究過(guò)程中不斷提高創(chuàng)新創(chuàng)造能力，形成良好的創(chuàng)新思維模式。

二、多元化教學(xué)方法在初中教育中的特點(diǎn)

在多元化教學(xué)過(guò)程中，教師不能再像以前一樣站在一種角度上對(duì)問(wèn)題進(jìn)行考慮，而應(yīng)該從不同的角度出發(fā)思考怎樣帶給學(xué)生更好的語(yǔ)文教學(xué)。語(yǔ)文教學(xué)的目的并不僅僅是教會(huì)學(xué)生怎樣運(yùn)用生字詞，而是通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到來(lái)自語(yǔ)言的強(qiáng)大魅力。多元化的教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生擺脫對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生真正對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣。教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，不能把完成一般的學(xué)習(xí)任務(wù)作為目標(biāo)，應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和語(yǔ)文素養(yǎng)。多元化的教學(xué)方法讓學(xué)生能夠充分學(xué)習(xí)教材內(nèi)的知識(shí)和教材外的知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，真正發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的重要作用。教師要對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有足夠的了解，站在學(xué)生的角度制訂合適的教學(xué)計(jì)劃。多元化的教學(xué)方法要求課堂上將學(xué)生放在主體地位，教師的主要工作是積極引導(dǎo)學(xué)生，切不可喧賓奪主。

三、多元化教學(xué)方法在初中語(yǔ)文教育中的具體應(yīng)用

1.情景教學(xué)法

情景教學(xué)法使語(yǔ)文教學(xué)情境更加多元化，使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣更加濃厚。情景教學(xué)法使學(xué)生通過(guò)生動(dòng)的情景感受來(lái)自語(yǔ)文知識(shí)的魅力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到明顯的提高。教師在課堂上充分利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，從而更容易理解文章內(nèi)涵。教師可以根據(jù)文章的內(nèi)容及其歷史搜集相關(guān)的材料，將其有效應(yīng)用到課堂中，特別是視頻和圖片資料，這些資料都能將學(xué)生帶入特定的場(chǎng)景之中，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)文章。

2.小組合作學(xué)習(xí)模式

小組合作可以幫助學(xué)生通過(guò)互動(dòng)，加強(qiáng)彼此間的交流，拉近學(xué)生與教師之間的距離，使語(yǔ)文教學(xué)更加民主化，也有利于學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，使課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高。通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行小組合作與討論，可以讓學(xué)生形成一定的合作意識(shí)，讓學(xué)生知道在面對(duì)學(xué)習(xí)上的困難時(shí)，可以通過(guò)合作一同跨越困難。另外，通過(guò)小組合作，組員之間能夠形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的關(guān)系，促進(jìn)每一名組員的成長(zhǎng)。教師在進(jìn)行分組時(shí)，要事先考慮到學(xué)生的成長(zhǎng)問(wèn)題，將學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生分到同一個(gè)組中，讓學(xué)習(xí)程度高的學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)習(xí)程度低的學(xué)生進(jìn)步。教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的討論，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)對(duì)方身上的優(yōu)點(diǎn)。教師要發(fā)揮在課堂上的指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，使學(xué)生的語(yǔ)文水平得到進(jìn)一步提升。

3.多元化教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)

在以往的語(yǔ)文教學(xué)模式中，教師很少在教學(xué)過(guò)程中添加實(shí)踐活動(dòng)，這就導(dǎo)致學(xué)生僅僅能對(duì)課本上的知識(shí)進(jìn)行片面理解，而不能真正理解內(nèi)涵。實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)是相當(dāng)重要的。教師在設(shè)計(jì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)以前，要先對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好有一定的了解，保證學(xué)生都能積極參與活動(dòng)。另外，實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)該與語(yǔ)文學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系，發(fā)揮實(shí)踐活動(dòng)的作用。在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生可以收集來(lái)自于身邊的素材并應(yīng)用到寫(xiě)作中，這對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)是相當(dāng)關(guān)鍵的。比如在進(jìn)行《大自然的語(yǔ)言》這一課的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走向自然，感受大自然的魅力?；顒?dòng)結(jié)束以后，教師可以安排學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己的感受，并簡(jiǎn)單地將自己身邊發(fā)生的事記錄下來(lái)，為以后的寫(xiě)作奠定一定的基礎(chǔ)。在進(jìn)行這些活動(dòng)時(shí)，教師要適當(dāng)將已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)融入具體的活動(dòng)當(dāng)中，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

4.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)模式

多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)中，學(xué)生可以以小組的形式對(duì)自己及其他的組員進(jìn)行評(píng)價(jià)，但是在進(jìn)行評(píng)價(jià)之前，教師必須對(duì)每一個(gè)同學(xué)的實(shí)際情況有所了解。在進(jìn)行小組評(píng)價(jià)時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)實(shí)際的情況對(duì)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，不能帶有私人情感。這樣可以幫助學(xué)生形成正確的思想觀念，保證評(píng)價(jià)的公正性。在小組評(píng)價(jià)完畢后，教師再結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度等因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步評(píng)價(jià)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不能一味追求評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性，要適當(dāng)考慮到這個(gè)年齡段孩子的心理特征。教師應(yīng)該盡量選擇鼓勵(lì)性強(qiáng)的話語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感受到來(lái)自于老師的鼓勵(lì)，改善對(duì)老師的態(tài)度，這對(duì)今后的課堂學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造來(lái)說(shuō)具有非常重要的意義。

四、初中語(yǔ)文教育中多元化教學(xué)方式的實(shí)施

多元化的教學(xué)方法要求教師努力培養(yǎng)學(xué)生的多元化思想。學(xué)生的多元化思想的培養(yǎng)是需要建立在收集其他學(xué)生思想的基礎(chǔ)上的，這就需要教師采用分組的形式為學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，交換想法。教師可以在課堂中開(kāi)設(shè)一場(chǎng)辯論賽，讓學(xué)生以小組的形式參與進(jìn)來(lái)。這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生小組的凝聚力，而且能夠讓學(xué)生積極表達(dá)看法，有利于其獨(dú)立思想的形成。小組討論可以凝聚小組所有人的思想，有利于培養(yǎng)學(xué)生的多元化思維。教師要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生的課堂討論內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)，不時(shí)提出一定的問(wèn)題，讓學(xué)生積極對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論。

教師要積極幫助學(xué)生解決問(wèn)題，因?yàn)閷W(xué)生總是存在一些自己難以想清楚，并且通過(guò)小組討論也難以解決的問(wèn)題，這時(shí)就需要老師及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生解決疑惑，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要學(xué)會(huì)動(dòng)用身邊的眾多資源，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生更加直觀地感受文章中的內(nèi)涵。如果不能及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的困惑，那么學(xué)生的自信心很可能受挫，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)逐漸下降。因此，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中一定要不遺余力地幫助學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行深入理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

五、結(jié)語(yǔ)

多元化教學(xué)法在目前的初中教育中處于實(shí)踐階段，沒(méi)有真正完全發(fā)揮作用。在這一實(shí)踐過(guò)程中，教師要從自身出發(fā)，不斷培養(yǎng)多元化思維，對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)新，從而保證語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為了讓學(xué)生更好地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，教師一定要積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂上具備一定的主動(dòng)性，使學(xué)生能夠增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)造思維能力。

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