陳暉

摘 要：醫(yī)院思想政治教育工作與文化建設(shè)在醫(yī)院運(yùn)營(yíng)發(fā)展過(guò)程中均發(fā)揮了重要的作用，兩者是醫(yī)院精神文明構(gòu)建的主要途徑。從本質(zhì)上來(lái)看，醫(yī)院思想政治教育與文化建設(shè)具有共性與互通性，兩者相輔相成，能夠相互支持。將醫(yī)院思想政治教育與文化建設(shè)相互融合，能夠讓兩者效能均得以提升，有利于醫(yī)院內(nèi)部創(chuàng)建和諧氛圍?；诖耍疚膶?duì)醫(yī)院思想政治教育與文化建設(shè)融合進(jìn)行了綜合性分析，并提出了相關(guān)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：醫(yī)院；思想政治教育；文化建設(shè)；融合

1 醫(yī)院思政教育與文化建設(shè)特點(diǎn)分析

醫(yī)院思政教育與文化建設(shè)均具有一定的特點(diǎn)：1）醫(yī)院思政教育特點(diǎn)。首先，醫(yī)院思政教育的對(duì)象是全體醫(yī)務(wù)工作者。換句話說(shuō)，醫(yī)院思政教育要立足于全體醫(yī)務(wù)工作者，才能取得成效。其次，醫(yī)院思政教育工作者除了要具備良好的思想政治素養(yǎng)外，還要具備一定的醫(yī)學(xué)知識(shí)積累。政工人員需要具備一定程度的醫(yī)學(xué)背景知識(shí)，才能針對(duì)醫(yī)務(wù)工作者制定出有效的思政教育方案[1]。另外，醫(yī)院思政教育方式需要遵循醫(yī)療服務(wù)特征?？紤]到醫(yī)務(wù)工作者日常工作較為忙碌，缺乏充足的時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)性的思政教育學(xué)習(xí)。所以醫(yī)院思政教育需要貫穿于醫(yī)務(wù)人員的日常工作以及生活當(dāng)中。2）醫(yī)院文化建設(shè)特點(diǎn)。首先，醫(yī)院文化建設(shè)需要兼具各科室特色文化。醫(yī)院內(nèi)部分有各種科室，每個(gè)科室均具備自己的特色，具有屬于自己的特色文化。醫(yī)院文化建設(shè)過(guò)程中需要將這些特色文化融入進(jìn)去，并且科室文化在大方向上需要與醫(yī)院文化建設(shè)整體方向保持一致。其次，醫(yī)院文化建設(shè)兼具了社會(huì)公益性以及醫(yī)學(xué)特點(diǎn)。在醫(yī)院文化建設(shè)過(guò)程中，需要遵從“以人為本”，對(duì)外要以患者為中心，對(duì)內(nèi)則要以醫(yī)務(wù)工作者為中心。與此同時(shí)，醫(yī)院文化建設(shè)必須堅(jiān)持社會(huì)公益性，充分貫徹為群眾健康服務(wù)。另外，醫(yī)院文化建設(shè)兼具了時(shí)代創(chuàng)新性與醫(yī)院特色。不同醫(yī)院的文化具有明顯的差異性。在醫(yī)院文化建設(shè)過(guò)程中要充分發(fā)揮醫(yī)院特色，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，也要推陳出新，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，將新鮮元素注入其中。

2 醫(yī)院思想政治教育與文化建設(shè)的共性

醫(yī)院思想政治教育與文化建設(shè)具有密切的關(guān)聯(lián)，兩者具有一定共性，主要體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)[2]：1）醫(yī)院思政教育與文化建設(shè)具有相同的主體。無(wú)論是醫(yī)院思政教育，還是文化建設(shè)，其主體均為醫(yī)務(wù)工作者。如果兩者脫離了工作對(duì)象，其作用也就無(wú)法發(fā)揮出來(lái)。醫(yī)院思政教育與文化建設(shè)均要遵從以人為本，將關(guān)注點(diǎn)放在人身上，通過(guò)實(shí)現(xiàn)人性化管理，將人的社會(huì)價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)。2）醫(yī)院思政教育與文化建設(shè)在功能上具有相似性。醫(yī)院思政教育與文化建設(shè)能夠?qū)θw醫(yī)務(wù)工作者產(chǎn)生激勵(lì)作用，激發(fā)其主觀能動(dòng)性、工作積極性以及創(chuàng)造性，有利于增強(qiáng)組織內(nèi)部凝聚力。3）醫(yī)院思政教育與文化建設(shè)具有相同的目標(biāo)。醫(yī)院思政教育與文化建設(shè)的核心目標(biāo)均為優(yōu)化醫(yī)院內(nèi)部環(huán)境，提升醫(yī)院綜合實(shí)力，從而為廣大群眾提供更為優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)。

3 醫(yī)院思政教育與文化建設(shè)的差異性

醫(yī)院思政教育與文化建設(shè)之間也存在著一定差異性：1）性質(zhì)有所不同。醫(yī)院思政教育的本質(zhì)在于醫(yī)院主導(dǎo)意識(shí)形態(tài)的灌輸與教化，它以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論以及習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，具有極強(qiáng)的政治性。通過(guò)開展有效的思政教育，能夠讓醫(yī)院工作處于正確方向上[3]。醫(yī)院文化則是醫(yī)院在長(zhǎng)期生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中所確立的，它是全體醫(yī)務(wù)工作者共同遵守的價(jià)值規(guī)范與行為準(zhǔn)則，充分體現(xiàn)了醫(yī)院的核心價(jià)值觀，并且強(qiáng)調(diào)獨(dú)特性。2）方式有所不同。醫(yī)院思政教育主要涵蓋了實(shí)踐教育與理論教育，需要正面進(jìn)行系統(tǒng)性的灌輸。醫(yī)院文化建設(shè)則要充分利用既成的文化氛圍，在文化氛圍的渲染下讓全體醫(yī)務(wù)工作者潛移默化地提升綜合素養(yǎng)。3）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)存在一定差異性。醫(yī)院思政教育效果的評(píng)價(jià)偏向于受教育者價(jià)值認(rèn)同和實(shí)踐行為的評(píng)價(jià)。醫(yī)院文化建設(shè)評(píng)價(jià)主要從制度、精神、物質(zhì)、行為等層面進(jìn)行綜合性評(píng)估。

4 實(shí)現(xiàn)醫(yī)院思政教育與文化建設(shè)融合的有效途徑

4.1 豐富醫(yī)院思政教育與文化建設(shè)融合方式

醫(yī)院思政教育與文化建設(shè)在部分環(huán)節(jié)上具有共性，將兩者充分融合起來(lái)，能夠使兩者產(chǎn)生互補(bǔ)作用。一些醫(yī)院已經(jīng)形成了一個(gè)相對(duì)成熟的文化體系，醫(yī)院會(huì)根據(jù)實(shí)際情況開展主題文化活動(dòng)，如主題演講、主題征文、主題知識(shí)競(jìng)賽等。這些醫(yī)院文化建設(shè)活動(dòng)也能夠作為思政教育工作載體。換句話說(shuō)，在醫(yī)院文化建設(shè)相關(guān)活動(dòng)建設(shè)過(guò)程中，可融入一些思政教育元素，如習(xí)近平總書記系列重要講話精神，喚醒醫(yī)務(wù)人員作為主體的自我意識(shí)，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性[4]。通過(guò)融合，能夠讓思政教育更接地氣，更容易被醫(yī)務(wù)工作者所接受；也能夠讓醫(yī)院文化建設(shè)與形勢(shì)要求結(jié)合起來(lái)。在兩者融合過(guò)程中，還可充分利用微博、微信等自媒體平臺(tái)，進(jìn)一步擴(kuò)大醫(yī)院文化建設(shè)與思政教育活動(dòng)的范圍，讓醫(yī)務(wù)人員能力充分利用碎片化時(shí)間投入到相關(guān)活動(dòng)當(dāng)中。借助這些自媒體平臺(tái)也能夠?yàn)樵簝?nèi)思政教育以及文化建設(shè)工作者與醫(yī)務(wù)人員提供一個(gè)更大的交樓空間，促進(jìn)其交換意見，從而對(duì)相關(guān)工作進(jìn)行完善，體現(xiàn)出以人為本。

4.2 完善相關(guān)管理機(jī)制建設(shè)

在醫(yī)院思政教育與文化建設(shè)融合的過(guò)程中，離不開相關(guān)管理機(jī)制的支持。首先，要加強(qiáng)評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)。在制定醫(yī)院思政教育與文化建設(shè)融合的考核指標(biāo)過(guò)程中，要確保指標(biāo)的全面性，相關(guān)指標(biāo)既要涉及文化建設(shè)，又要顧及思政教育。根據(jù)不同崗位、不同層次的人員承擔(dān)的不同職責(zé)，要設(shè)置差異化的考核資料[5]。醫(yī)院思政教育考核更偏向于定性考核；文化建設(shè)考核可采取文化量表進(jìn)行定量考核，將定量考核與定性考核結(jié)合起來(lái)。其次，要加強(qiáng)考核結(jié)果應(yīng)用。醫(yī)院思政教育與文化建設(shè)融合的考核結(jié)果要與相關(guān)人員績(jī)效、獎(jiǎng)懲充分關(guān)聯(lián)起來(lái)。醫(yī)院可為相關(guān)人員建立考核檔案，通過(guò)指標(biāo)反映出實(shí)際問(wèn)題，并給予針對(duì)性解決措施，從而對(duì)相關(guān)工作進(jìn)行持續(xù)性的優(yōu)化。再者，醫(yī)院需要針對(duì)思政教育與文化建設(shè)融合制定保障機(jī)制，包括經(jīng)費(fèi)支持、人才投入、設(shè)備支持、宣傳機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制以及監(jiān)督機(jī)制等。在相關(guān)保障機(jī)制此次下能夠促進(jìn)相關(guān)工作規(guī)范化實(shí)施，充分調(diào)動(dòng)院內(nèi)人員的積極性，增強(qiáng)思政教育與文化建設(shè)的整體效能。

4.3 充分發(fā)揮思政教育對(duì)文化建設(shè)引領(lǐng)作用

醫(yī)院思政教育與文化建設(shè)的指導(dǎo)思想是一致的，在兩者融合過(guò)程中，要充分發(fā)揮思政教育對(duì)文化建設(shè)引領(lǐng)作用，以黨的先進(jìn)思想來(lái)引領(lǐng)文化建設(shè)方向；以精神文化建設(shè)對(duì)黨組織的主體作用進(jìn)行強(qiáng)化。醫(yī)院可以黨建工作為導(dǎo)向，對(duì)文化建設(shè)進(jìn)行引導(dǎo)，為文化建設(shè)提供明確的政治方向以及可靠的思想保證。在這個(gè)過(guò)程中可開展微黨課競(jìng)賽、黨日活動(dòng)等，將其植入到醫(yī)院文化建設(shè)當(dāng)中，豐富醫(yī)院文化建設(shè)內(nèi)涵。

5 結(jié)語(yǔ)

醫(yī)院思政教育與文化建設(shè)具有良好的融合基礎(chǔ)，將兩者融合起來(lái)能夠形成互補(bǔ)，為醫(yī)院精神文明建設(shè)提供可靠支持。在兩者融合過(guò)程中要充分發(fā)揮思政教育的引領(lǐng)作用，豐富兩者融合方式，并加強(qiáng)相關(guān)機(jī)制建設(shè)，促進(jìn)醫(yī)院和諧發(fā)展。

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