鄭秀君

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型教學模式，將其應(yīng)用在無機化學課程教學中，可以提高學生對無機化學學習的興趣，保證以學生為中心，提高學生的自主學習意識。傳統(tǒng)的無機化學教學還存在一定的問題，學生的主體地位被忽視，因此，就要應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂改變這種局面。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；無機化學；教學；應(yīng)用

無機化學是一門專業(yè)、實用的課程，在開展無機化學課程教學時，教師要考慮到學生的感受，以培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力為前提。在無機化學教學中可以融入翻轉(zhuǎn)課堂，這樣就可以保證學生學習的主體地位，充分培養(yǎng)學生具有自主學習的能力，對學習態(tài)度積極主動，從而達到學以致用的效果。

1 翻轉(zhuǎn)課堂概述

翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型教學模式，顛覆傳統(tǒng)教學模式和教學理念，將原有的教學步驟打破，更加注重知識的內(nèi)化。翻轉(zhuǎn)課堂借助先進的信息技術(shù)，使學習者在上課之前就可以完成對知識的初步認識與理解。教師也可以借助信息化技術(shù)開展知識傳授，在課堂中對重點知識進行講解，對學生的疑問進行解答，使學生能夠更加牢固地掌握知識，提高學習的主動性。在無機化學教學中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，能夠保證知識點更加明確，提高學生的操作能力。

2 翻轉(zhuǎn)課堂實施的要求

在開展無機化學教學時，需要應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂擺脫傳統(tǒng)教學模式和觀念，因此，翻轉(zhuǎn)課堂對教師的素質(zhì)提出很高的要求。教師要不斷提高教學設(shè)計質(zhì)量，具備強烈的信息化意識與信息技術(shù)操作能力，還要熟練組織教學，做出高質(zhì)量教學微視頻。教師要掌握課堂教學規(guī)律，靈活應(yīng)對各種問題。

同時，翻轉(zhuǎn)課堂的實施還對學生提出比較嚴格的要求。學生要有良好的自主學習意識，能夠充分利用課余時間觀看教學視頻，進行練習。如果學生缺乏良好的自控能力和自律意識，就無法形成自主學習的好習慣，也無法激發(fā)明確的學習動機，這樣就會導(dǎo)致翻轉(zhuǎn)課堂的實施存在一定的困難。因此，學生必須要有高度自律的意識，才能保證翻轉(zhuǎn)課堂順利進行。

除此之外，學校要加大投入力度，完善教學軟硬件，保證網(wǎng)絡(luò)覆蓋全校園，保證學生能夠?qū)χR順利獲取。學校要建立無機化學信息教學平臺，有助于翻轉(zhuǎn)課堂順利進行。

3 翻轉(zhuǎn)課堂在無機化學課堂中的應(yīng)用

3.1 保證知識點全面

教師在開展無機化學翻轉(zhuǎn)課堂教學時，要保證教學視頻知識點全面，涵蓋每一節(jié)課的基礎(chǔ)知識與重難點內(nèi)容，能夠?qū)ΤＲ妴栴}答疑解惑，并做好知識之間的銜接，保證學生能夠得到系統(tǒng)學習。學生可以一邊觀看視頻，一邊完成任務(wù)，在潛移默化之間養(yǎng)成良好的學習習慣，對學習充滿濃厚的興趣，還能夠及時發(fā)現(xiàn)存在的問題。當學生帶著問題去學習時，就會使學生能夠結(jié)合自身實際情況彌補學習中的薄弱環(huán)節(jié)，提高學習質(zhì)量和效率。

3.2 循序漸進開展理論教學

許多學生的化學基礎(chǔ)比較薄弱，教師在進行無機化學教學時，需要明確重點和難點，將其以任務(wù)清單的方式融入到微視頻之中。比如，講授到氧化還原反應(yīng)時，教師要將氧化數(shù)的規(guī)則與計算方法、氧化劑與還原劑的含義等內(nèi)容以問題的形式拋出，為學生列出學習提綱，并搭配相應(yīng)習題。學生要充分利用課外時間進行學習，結(jié)合實際情況選擇想要學習的內(nèi)容，提高學習效率。由于微視頻可以隨時暫?；蛘咧夭?，因此，學生可結(jié)合知識掌握的程度自行操作，指導(dǎo)真正掌握知識。

教師要結(jié)合教學大綱選擇合適的教學內(nèi)容，將重點和難點有機結(jié)合，可結(jié)合實際情況選擇合適的微課進行播放。由于微課時間比較短，內(nèi)容短小精悍，因此在錄制視頻時，可以將重點和難點拆成若干個部分進行錄制，這樣就可以保證學生能夠逐步掌握知識，根據(jù)視頻教學內(nèi)容消化知識點。比如，在講授溶液濃度的表示方法，教師可以對相關(guān)概念整體進行講解，結(jié)合學生的基礎(chǔ)水平，設(shè)置不同難度的練習題。由于無機化學理論知識不容易被理解，因此，教師要積極開拓學生思維，幫助學生梳理知識脈絡(luò)，利用翻轉(zhuǎn)課堂使抽象的知識變得更加直觀，這樣就可以被學生所掌握。通過翻轉(zhuǎn)課堂，可以激發(fā)學生的主觀能動性，使學生掌握恰當?shù)膶W習方法，養(yǎng)成自主學習的好習慣。

需要說明的是，翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)作為一種輔助教學手段，教師要將重心放在課堂之中。翻轉(zhuǎn)課堂使用的目的是提高學生的自主學習能力，使學生提前消化知識，這樣就會在課堂中有更多的方向感，也更容易掌握知識。

3.3 提高學生實驗?zāi)芰筒僮髂芰?/p>

在無機化學教學中，實驗課程十分重要，對提高學生的實踐能力和操作能力有很大的幫助。學生在觀看實驗視頻時，也會存在許多問題，教師可以引導(dǎo)學生結(jié)合自己的興趣愛好選擇有趣的實驗題目。教師可將學生分成小組，在進行實驗之前，要觀看視頻，掌握實驗要點和操作步驟。教師要有效調(diào)整教學難度，加強與學生的互動。比如，在講授緩沖溶液知識時，教師可以將實驗與提問有機結(jié)合，融入教學視頻，使學生能夠了解緩沖溶液和氯化鈉溶液的實驗現(xiàn)象，根據(jù)分組實驗的現(xiàn)象得出問題和重點，了解緩沖溶液的性質(zhì)。通過分組實驗，可以使學生能夠有更多時間自主探索，成為學習的主人，教師則起到引導(dǎo)作用。教師要及時從學生處獲取教學反饋，了解教學過程，這樣就可以更好地提升學生的學習能力與實踐能力。

4 結(jié)束語

總之，在無機化學教學中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂時，教師不能過分依賴這一教學模式，而是要將其作為輔助教學的手段。教師要充分應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢，了解應(yīng)用理念，在教學之前進行巧妙導(dǎo)入，結(jié)合教學內(nèi)容靈活教授學生知識，提高學生的學習興趣，從而更好地掌握知識。

參考文獻

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