呂霞

◆摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，“微課”作為一種新型的教學(xué)模式以其獨(dú)特的優(yōu)勢在小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮著積極的作用。這一教學(xué)形式既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到提升，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充。

◆關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，一種新型的教學(xué)模式——“微課”開始走進(jìn)小學(xué)生的生活，微課直觀、高效，給傳統(tǒng)教學(xué)帶來了新鮮活力。因?yàn)楸憩F(xiàn)形式新穎，內(nèi)容涵蓋范圍廣且變化性強(qiáng)，可以充分吸引小學(xué)生的注意力，對提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展具有不容小覷的作用。

一、微課形象直觀，能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)以其思維的抽象性、理論的嚴(yán)謹(jǐn)性、應(yīng)用的廣泛性而區(qū)別于任何一門學(xué)科。小學(xué)生年齡偏小，其思維發(fā)展正處于從形象思維階段向抽象思維階段過渡，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的困難。如何讓學(xué)生對所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而熱愛數(shù)學(xué)是廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師一直努力嘗試和探索的課題。微課將文字、圖片、聲音等多種元素集成一體，能迅速吸引學(xué)生的眼球，打破了學(xué)生心中傳統(tǒng)的教學(xué)模式，感官上帶來了強(qiáng)烈的沖擊，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。例如，在一年級學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識時間時，為了讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)識時間的欲望，開課伊始我制作了時長不足兩分鐘的微課，讓學(xué)生了解了時鐘的發(fā)展史及時鐘產(chǎn)生的必要性，通過生動的畫面，富有感染力的語言，讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)需求，知道了時鐘較古時候的計(jì)時工具的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的時候也就更輕松、更自然、更牢固。

二、微課能夠促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師通過引入微課，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將自己由傳統(tǒng)課堂的主導(dǎo)者逐漸向?qū)W生學(xué)習(xí)的參與者和引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，學(xué)生由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?！拔⒄n”以視頻為主要載體記錄教師課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩的教與學(xué)活動的全過程。學(xué)生可以根據(jù)自身需要通過觀看視頻獲取新知，解決疑難或知識回顧。因?yàn)闆]有老師的現(xiàn)場管理，學(xué)生就像看電視一樣，身心完全放松，汲取的營養(yǎng)可想而知，我們把這個過程稱為自學(xué)，這樣長期的訓(xùn)練，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力肯定會有所提高。例如在一年級講解讀數(shù)和寫數(shù)規(guī)則的時候，學(xué)生對讀數(shù)和寫數(shù)要從高位起這句話中不理解，有的認(rèn)為從個位起，有的認(rèn)為從十位起，有的認(rèn)為從百位起，針對這個問題，我將這個學(xué)生理解困難的知識點(diǎn)制作成了“微課”，讓學(xué)生結(jié)合“微課”視頻學(xué)習(xí)。如果一次不能理解，還可以反復(fù)播放，實(shí)踐表明，這樣不僅解決了學(xué)生對新知存在的困惑、疑點(diǎn)，同時調(diào)動了了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，極大的提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

三、微課可以突破課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)

目前在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，受應(yīng)試教育機(jī)制的影響，在教學(xué)模式上仍舊采用“滿堂灌”、“填鴨式”，甚至部分老師為了保證教學(xué)計(jì)劃的順利完成，對于教學(xué)中存在的重難點(diǎn)的講解、推導(dǎo)也只是浮光掠影、略略而談，導(dǎo)致了大部分學(xué)生對諸多數(shù)學(xué)原理和知識，只知其然而不知其所以然，所以孩子只能背誦解題步驟和技巧，枯燥、厭倦情緒產(chǎn)生，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動意識。

但是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入“微課”，將微課視頻與課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)有機(jī)的結(jié)合，向?qū)W生全面透徹的分析教學(xué)中的重難疑點(diǎn)。如在“畫平行四邊形的高”教學(xué)中，大部分同學(xué)在課前預(yù)習(xí)和老師的講解之后，基本上掌握了教學(xué)知識點(diǎn)和基本技能，但對平行四邊形高的繪畫只是局限于教材中所展示的“正”著擺放的平行四邊形，對于隨意擺放的四邊形高的繪畫卻很困難，這時教師引導(dǎo)學(xué)生一起探究、鼓勵同學(xué)大膽嘗試、交流，最后引入微課視頻驗(yàn)證同學(xué)們的想法，通過微課與課堂教學(xué)的結(jié)合，在“提出問題——猜想——探究——驗(yàn)證”等環(huán)節(jié)后，同學(xué)們不僅掌握了平行四邊形高的繪畫本質(zhì)，還鍛煉了學(xué)生的探索能力、分析能力等。

四、微課可以對作業(yè)中的知識點(diǎn)錯誤進(jìn)行鞏固

從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作多年，有一個很深的感觸，就是學(xué)生對于錯了的作業(yè)不愛訂正，無論你怎樣要求，還是有一些同學(xué)很難養(yǎng)成訂正作業(yè)的習(xí)慣，而數(shù)學(xué)教師的課時又較少，很難有時間給孩子集中講評，因此我將學(xué)生日常的典型錯題制作成微課進(jìn)行講解，學(xué)生有了耳目一新的感覺，又因?yàn)槟軌蜓h(huán)播放，對知識點(diǎn)理解可以加深鞏固。例如：在講解下面這道作業(yè)題時，我將其制作成了微課，動態(tài)演示小飛同學(xué)拖西瓜的過程，每車裝滿能裝9個，裝滿一次拖走，再來裝下一次，直到剩下的裝不滿一車就可以得出最后的結(jié)果，然后總結(jié)得出規(guī)律：知道總數(shù)用減法，[60-9 51-9 42-9 33-9 24-9 15-9 ] 6得出做此類題的一般做法。我發(fā)現(xiàn)效果特別好，愛犯錯的學(xué)生錯誤得到了避免，也達(dá)到了教師要求訂正作業(yè)的目的。

微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用明顯，它能夠根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)和數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出形象生動的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)好玩、好學(xué)，進(jìn)而愛上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)課堂變得簡約而不簡單，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，打造出真正的高效課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]趙巖.微課在課堂教學(xué)中的作用及運(yùn)用策略[J].甘肅教育，2018（3）.

[2]李俊橋.微課在教學(xué)中的意義及作用[J].文化研究，2015（2）.

[3]常應(yīng)選.淺談微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義[J].新一代，2016（14）.

[4]何玉莉.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，2017（7）.