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        小器樂進課堂豐富音樂教學(xué)

        2019-08-21 02:14:32劉暢
        北方音樂 2019年13期
        關(guān)鍵詞:音樂課堂音樂教學(xué)小學(xué)音樂

        劉暢

        【摘要】隨著我國教育水平的不斷提升,對于學(xué)生的綜合素質(zhì)教育的培養(yǎng)也越來越全面,重視加強學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)成為當(dāng)前教育的重點,這也對學(xué)生的未來發(fā)展具有非常重要的意義。作為小學(xué)的音樂教師,我們在不斷地研究和探索中發(fā)現(xiàn),只有將音樂教育成為學(xué)校的特色教育,才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時能有所熏陶,而小器樂走進課堂便成為豐富音樂課堂的一項重要的內(nèi)容。許多年來,小器樂教育特色已經(jīng)成為學(xué)校發(fā)展的助推器,成為培養(yǎng)學(xué)校學(xué)生美育和音樂鑒賞力的重要手段,小學(xué)生們在小器樂的幫助下,產(chǎn)生對音樂的濃厚興趣,展現(xiàn)出音樂的強大動力。而目前的小學(xué)小器樂演奏教學(xué),是提升小學(xué)生審美能力的一項重要舉措,而將藝術(shù)資源引入小學(xué)音樂的課堂之中對于提升學(xué)生的欣賞藝術(shù)的能力有較強的現(xiàn)實意義,本文旨在探究小器樂帶動小學(xué)美育發(fā)展和豐富音樂教學(xué)的重要意義和方式[1]。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;小器樂;音樂課堂;音樂教學(xué);教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展

        【中圖分類號】G623.71? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A

        我國歷來重視美育教育,在新課程改革的推動下,我們作為小學(xué)音樂教師,承載著不僅僅是傳道受業(yè)解惑的作用,更應(yīng)該充分利用小器樂帶動小學(xué)音樂課堂的特色,發(fā)揮優(yōu)勢,積極探索有效的途徑對學(xué)生進行音樂的美育教育。小器樂作為具有地方特色或者聲樂特色的產(chǎn)物,配合音樂這種重要的美育手段,能激起學(xué)生們的情感,陶冶學(xué)生的情操,培養(yǎng)和塑造人格,這是我國實行素質(zhì)教育的重要手段。小器樂的教學(xué)應(yīng)該抓住學(xué)生們對音樂的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的動力,巧用教師的聰明才智,巧妙地挖掘音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的內(nèi)容,促進學(xué)生的全面發(fā)展和對小器樂的傳承。

        一、小器樂進入小學(xué)音樂課堂,豐富音樂教學(xué)的重要性

        傳統(tǒng)的音樂課堂往往是將樂理知識和唱歌教學(xué)看的較為重要,對小器樂的教學(xué)還是較為空白的。但是,隨著國家對素質(zhì)教育要求的不斷提升,在音樂課堂中也產(chǎn)生了相應(yīng)的變化,培養(yǎng)學(xué)生們的音樂意識,小器樂教學(xué)成為了一種必不可少的手段。首先,小器樂走進音樂課堂,可以改變音樂課堂中單一教學(xué)模式,提升音樂課堂的趣味性,展現(xiàn)音樂的獨特魅力;其次,音樂課堂的豐富性提升后,小器樂教學(xué)也是豐富小學(xué)生音樂細胞的重要手段,學(xué)生們不僅要學(xué)會看譜唱歌,更要學(xué)會各種小器樂,讓自己變成“全能音樂小能手”;最后,小器樂融入小學(xué)音樂課堂是大勢所趨,當(dāng)前時代小學(xué)生們都報了各種特長班,學(xué)生的家長生怕自己的孩子會輸在起跑線上,因此會讓學(xué)生們在課外學(xué)習(xí)很多的樂器,當(dāng)我們將小器樂引入小學(xué)音樂課堂后,學(xué)生們可以在學(xué)校中就接觸到簡單的器樂演奏方式,再根據(jù)自身的特長進行發(fā)展,這對學(xué)生們的全面發(fā)展是非常有幫助的。

        二、小器樂進入小學(xué)音樂課堂豐富音樂教學(xué)的策略研究

        (一)教師要增強美育意識,營造小器樂教學(xué)的良好氛圍

        小學(xué)的學(xué)生年齡尚小,在學(xué)習(xí)小器樂的過程中比較依賴教師,因此,小學(xué)的小器樂教師在教授的時候要貼近學(xué)生的年齡特點,將音樂的美育功能充分發(fā)揮出來。音樂的美感可以慢慢讓學(xué)生進行體會,年齡較小的學(xué)生很少接觸音樂,甚至無法正確的感知聲音的快慢、節(jié)奏和力度,對樂器的接觸也幾乎為零,不認識音樂家,也看不懂樂譜。這時我們就要在氛圍上進行營造,可以在課間時間為學(xué)生們播放不同樂器的演奏曲目,可以是民間樂器也可以是鋼琴曲,讓學(xué)生們和樂器先拉近距離,沒有陌生感,激發(fā)學(xué)生們對樂器的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦認為“知識是有限的,想象力是無限的,想象力可以總結(jié)世界上的一切。”而音樂教師一定要在課堂中進行必要的音樂知識的教授,小器樂教學(xué)也正是有這樣的功力,在學(xué)生們飽滿、有活力的演奏中,漸漸就會融入到音樂之中,會將音樂的美妙之聲與想象到的畫面結(jié)合起來,這是對學(xué)生開放想象力的平臺,在小學(xué)音樂教學(xué)中不可或缺。教師也可以組織多個班級到操場上進行“器樂展演”,這一階段是氛圍營造的階段,讓學(xué)生們對音樂的美育功能和音樂的魅力充分感知,讓小器樂教學(xué)如魚得水,也讓小學(xué)生能在小器樂的學(xué)習(xí)中真正愛上音樂。

        (二)教師要加強學(xué)生興趣,保障小學(xué)音樂課堂小器樂教學(xué)的順利施行

        興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,興趣能使小學(xué)生飽含動力進行小器樂的學(xué)習(xí)。學(xué)生們把在一開始一定是對吹拉彈唱有一定好奇心的,開始階段是非常有耐性的,經(jīng)常會練習(xí)到很晚,但是我們要知道,學(xué)習(xí)小器樂的樂理是一段非常艱難的路,知識是枯燥的,所以,教師要在教授一小段樂理之后,就穿插一些短小的音樂進去,讓學(xué)生們演奏,這樣能讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣持續(xù)下來,慢慢的我發(fā)現(xiàn),學(xué)生們越來越喜歡音樂,也越來越喜歡將聽到熟悉的旋律進行演奏,漸漸地又會找小伙伴們進行合奏,這樣的學(xué)習(xí)勁頭都是興趣使然,教師們慢慢發(fā)現(xiàn),學(xué)生們音樂的學(xué)習(xí)勁頭足了,欣賞音樂的品味變高了,學(xué)習(xí)小器樂的效果更好了。在學(xué)生們學(xué)習(xí)小器樂有了一定的效果之后,學(xué)校及時舉辦了小器樂展演大會,讓學(xué)生們在全校的領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)面前進行成果展示,當(dāng)?shù)玫椒Q贊的時候,學(xué)生們的動力就更足了,學(xué)習(xí)小器樂的演奏方式和技巧也越來越熟練。例如,我們可以讓學(xué)生們學(xué)習(xí)小器樂之后彈奏《國歌》,這是我們中華民族的靈魂,是我們每一位學(xué)生應(yīng)該學(xué)會的歌曲。農(nóng)村小學(xué)的音樂教師可以在教學(xué)生們唱《國歌》時,讓他們配以小器樂演奏,更要指導(dǎo)學(xué)生抓住歌曲中的靈魂--號角式的呼喊,再三對“前進”進行強調(diào),不僅僅要通過歌曲唱出來,更要用小器樂將飽滿的感情釋放出來,讓學(xué)生們理解“前進”的真正含義,從而從心底里培養(yǎng)起學(xué)生們的愛國意識。這樣的小器樂教學(xué)有利于音樂美育教育充分發(fā)揮,并展示小學(xué)生的精神風(fēng)貌,豐富小學(xué)音樂課堂。

        (三)小器樂教學(xué)使孩子們受益匪淺,豐富小學(xué)音樂課堂教學(xué)

        小學(xué)音樂課堂中的美育教育素材是貫穿整個小學(xué)階段的,每一首樂曲內(nèi)容中都能發(fā)掘出美育教育的內(nèi)容,這就需要我們小學(xué)音樂教師用心發(fā)掘,用愛教學(xué)[2],同時要通過小器樂教學(xué),豐富小學(xué)音樂課堂,讓音樂的魅力展現(xiàn)在小器樂教學(xué)的環(huán)節(jié)之中。我們要采用多種方式讓小學(xué)生感受音樂的旋律美,例如,讓學(xué)生感受二胡凄婉的音調(diào),體驗揚琴的優(yōu)美,品味豎笛的直爽,也要展現(xiàn)合奏的魅力。在教學(xué)一些節(jié)奏感較強的音樂中,可以讓學(xué)生們分小組進行組合節(jié)奏練習(xí),同時可以利用手心、手背不同的地方拍出來不同的聲音,學(xué)生也可以將打擊小器樂加入其中,跟著打擊樂器。例如:拍板、梆子、板鼓、腰鼓、鈴鼓等樂器,將歡騰的節(jié)拍訓(xùn)練表現(xiàn)出來,這樣的節(jié)拍訓(xùn)練是鍛煉小學(xué)生節(jié)奏感的最簡單的體現(xiàn),是激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。同時,教師要在校園中廣泛吸納人才,組建“校園小器樂隊”,讓學(xué)生們在小組小器樂隊中進行互幫互助,彌補自身的不足,揚長補短,共同合作完成民族樂器的學(xué)習(xí)和演奏[3]。

        三、小結(jié)

        本文結(jié)合個人多年實踐工作經(jīng)驗,充分的認識到了,在小學(xué)將小器樂引入音樂課堂,豐富音樂教學(xué)內(nèi)容,帶動小學(xué)發(fā)展是有一定道理的,讓學(xué)生們在小器樂的學(xué)習(xí)中感知音樂的魅力,提升對音樂的認知,培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新時代社會主義的建設(shè)者和接班人[4]。

        參考文獻

        [1]陳薇.在小學(xué)音樂教學(xué)中開展好美育教育——小學(xué)音樂教育研究[J].教育科學(xué):引文版,2016(12):89.

        [2]王兆云.攜德之手,與音同行——小學(xué)音樂教學(xué)德育滲透分析[J].新課程導(dǎo)學(xué),2014(27):26.

        [3]陳金芳.讓心靈與美共棲——小學(xué)音樂教學(xué)中審美教育的滲透策略分析[J].華夏教師,2015(8):49.

        [4]孔冰欣.學(xué)習(xí)、彈琴兩不誤靈活的小琴童事半功倍[J].新民周刊,2018(33).

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