王靜

摘要：本章在全英文教學實踐的基礎(chǔ)上，對金融經(jīng)濟學EMI課程的教學特點進行了歸納，重點闡述了課程建設(shè)過程中的教學建設(shè)規(guī)劃和教學改革探索，總結(jié)了經(jīng)驗與不足，以西北農(nóng)林科技大學金融經(jīng)濟學EMI（English Medium Instruction）課改項目為例，闡述了相應(yīng)的改進策略及可供參考的具體實踐方案。

關(guān)鍵詞：金融經(jīng)濟學；全英文教學；教學問題

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）34-0238-02

一、引言

2008年以來，為適應(yīng)金融經(jīng)濟學專業(yè)國際化教學的要求，我校陸續(xù)開展了EMI教學項目。與此同時，相關(guān)課程體系和教學方式也相應(yīng)地做了適當改進。以往的金融經(jīng)濟學教學僅涉及中文教材或教學課件，缺乏EMI的教學內(nèi)容及相應(yīng)教學模式，較難適應(yīng)國際合作與學術(shù)交流的趨勢。有必要在原有金融經(jīng)濟學中文教學的基礎(chǔ)上，逐漸研究構(gòu)建相關(guān)的EMI教學課件資源，并逐步采用EMI教學模式，在起始階段開拓學生的國際視野，跟隨國際學術(shù)發(fā)展潮流。

二、金融經(jīng)濟學（EMI）課程的教學方法改革

（一）金融經(jīng)濟學（EMI）的課程特點

1.課堂授課。（1）在教學中引入自動力學習。自動力學習將多種教學方法融于一身。它逐步由淺至深地將學生引入英語思維學習的環(huán)境中，使學生盡快進入良好的學習狀態(tài)（循序漸進法）；主要激發(fā)學生英語思維問題的興趣，促使學生積極主動地去自主訓(xùn)練和學習（親自體驗法）。當課堂氣氛比較低沉、學生思維不活躍時，要施以調(diào)節(jié)，化解學生的畏難心理，通過發(fā)表論文來激發(fā)學生自主學習的動力。（2）引入自動力學習的具體措施。在實際講授中，以多媒體教案為主要演示工具，與板書相結(jié)合，在增加講授容量的同時，加強訓(xùn)練學生的英語聽說能力和理解能力，同時穿插板書講解。在教學過程中，注重教師與學生的交流，注重講練相結(jié)合。同時，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過在線交流工具、留言板和電子郵件等形式，隨時了解學生的學習狀況，并指導(dǎo)學生論文寫作的技巧。

2.課外輔導(dǎo)。在正常課堂授課的前提下，金融經(jīng)濟（EMI）課程安排了靈活多樣的課外輔導(dǎo)活動、手機在線交流與學習以及激發(fā)學生學習興趣的實例應(yīng)用討論。采用合作式學習方式，通過自我選題、文獻調(diào)研、問題討論和課堂英文PPT演講這幾個環(huán)節(jié)，使學生在使用英語語言進行專業(yè)討論和表達方面得到鍛煉和提高，進一步加深其對概率論與數(shù)理統(tǒng)計知識的理解，強化學生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。

3.作業(yè)和考試。金融經(jīng)濟（EMI）課程的作業(yè)和考試采用EMI的習題和試卷。該課程每2學時安排1次課程，布置1次作業(yè)，每周講授6學時，每周收取1次作業(yè)，每周對學生作業(yè)中錯誤較多的題目進行講解，每章結(jié)束時進行總結(jié)。同時，與考勤相結(jié)合，課堂上進行隨機提問和不定期課堂小測驗。概率論與數(shù)理統(tǒng)計（EMI）課程采用過程評價對學生的學習效果進行打分，其中包括平時作業(yè)與課堂小測驗（20%）、實例應(yīng)用與英文展示報告（5%）、考勤（5%）和期末閉卷考試（70%）。

4.EMI教學的語言表達。EMI教學的字面理解即為使用純英語進行教學。但某些專業(yè)術(shù)語，即使教師發(fā)音準確且符合英語的表達習慣，學生也未必能夠很好地理解并接受，尤其是比較抽象的概念。此外，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程涉及新概念多、算法復(fù)雜等比較抽象的知識點，因此教師如何使用純正的英語進行教學，也是一個亟待解決的問題。國內(nèi)許多高校為從事EMI教學的教師提供出國留學的機會，進一步提升教師的英語口語表達能力。經(jīng)過多年的教學實踐，教師的英語口語表達能力不斷得到提高，實現(xiàn)了“教學互補”。

5.教學對象。EMI教學采用英文原版教材，要求高，難度大，只有部分教師和學生可以適應(yīng)。我國的英語教學偏向于英語閱讀和英語書寫，對英語聽說能力的訓(xùn)練相對缺乏。在實踐過程中，可以通過英語選拔測試將英語聽說水平較好的學生選入國際化專業(yè)。此外，可以鼓勵學生通過提前預(yù)習、閱讀英文原版金融經(jīng)濟學教材等方式預(yù)先了解相關(guān)知識點的英語表達；還可以建議學生將EMI教材當作課外泛讀材料，鼓勵學生經(jīng)常閱讀，從而幫助學生在課堂上緊跟教師的教學思路并及時理解相關(guān)知識點。

6.教材。國內(nèi)高校普遍使用的教材是Zvi Bodie等編著的中文版《投資學》，還有許多其他高校編寫的重點或精品教材可供參考使用。然而，由于采用EMI教學，這些中文教材只能作為學生的參考書。EMI的金融經(jīng)濟學國際教材往往存在一些共性特征：內(nèi)容豐富、深入淺出、邏輯非常清晰且金融學證明非常多。我們選擇的EMI教材是由Robert Hargen編著的“Modern Investment Theory”。一些其他英文經(jīng)典教材也可以作為教學參考，如《投資科學》等?？傊?，采用EMI教學時可以選取應(yīng)用廣泛的英文經(jīng)典教材，同時為學生提供相關(guān)的中文參考書，并在教學過程中提到相關(guān)中英文參考書的區(qū)別，讓學生對教材有總體的認識。

7.課件資源及素材。金融經(jīng)濟學作為金融學的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，經(jīng)歷了二十年的發(fā)展，中文課件資源已經(jīng)比較豐富，但是高質(zhì)量的課件資源仍然比較缺乏，英文課件資源更是稀缺。因此，EMI講授金融經(jīng)濟學課程的教師仍需在參考現(xiàn)有相關(guān)中英文教材資源的基礎(chǔ)上，精心制作適合的英文課件。

（二）教育教學理念及思路探索與實踐

1.教育教學理念及思路探索。在具體的金融經(jīng)濟學EMI教學過程中，充分考慮學生的實際情況，因地制宜地把握教學內(nèi)容和使用英文講授，同時對學生強調(diào)“內(nèi)容第一、語言第二”，重點在于理解并掌握相關(guān)知識點，讓學生了解到學習的是專業(yè)課，而不是英語語法課或閱讀課，從而使學生進一步理解EMI專業(yè)教學的含義。通過貼近生活的實例，充分調(diào)動學生的學習積極性，使其產(chǎn)生興趣，熱愛這門課程，能夠主動去學習。

2.具體實踐方案。西北農(nóng)林科技大學于2008年在金融學專業(yè)采用EMI教學。在教學過程中，選擇合適的教材之后，通過參考國外教材的主要內(nèi)容、國內(nèi)通常的教學內(nèi)容、考CFA學生涉及的內(nèi)容等，確定出具體的教學內(nèi)容，制訂教學計劃。除了制作相關(guān)的EMI教學PPT課件并多次使用英文反復(fù)備課外，我們還設(shè)計實現(xiàn)了相關(guān)的中英文雙語在線評測系統(tǒng)，方便學生設(shè)計實現(xiàn)相關(guān)的練習題，并可以自我檢測算法的實現(xiàn)結(jié)果。為了鞏固課堂學習效果，每次課后選取每章1—2個典型例題進行講解，使學生進一步理解相關(guān)知識點。平均每章都設(shè)計難度適當?shù)?0—20個題目用于學生練習。在教學過程中，還可以設(shè)置2次EMI的測驗，主要考查學生對基本概念的理解，檢驗學生的學習效果，并調(diào)整改進教學方式。此外，在EMI教學過程中，我們還通過課前半小時到課堂交流答疑、課間聊天、座談等方式，進一步跟進了解學生的實際接受情況，不斷調(diào)整講解相關(guān)知識點的難易程度。自2008年起，我們分別給金融學本科（每屆6個班）、金融學術(shù)型碩士、金融專業(yè)碩士、博士研究生開展了EMI教學實踐活動。從學生測評信息來看，金融經(jīng)濟學EMI教學取得了較好的效果，該項目獲評我校優(yōu)秀觀摩課程。同時，授課教師也獲得了“援外培訓(xùn)第100期優(yōu)秀教師”稱號。

三、結(jié)語

金融經(jīng)濟學（EMI）課程經(jīng)過多年建設(shè)和積累，取得了初步的教學經(jīng)驗和成果，其展現(xiàn)出的特色值得進一步推廣、深化和研究。在后續(xù)的金融經(jīng)濟課程建設(shè)中，首先，應(yīng)加快教材建設(shè)的速度，在吸收國外原版英文教材精華的基礎(chǔ)上，編寫出與中國學生語言水平和知識體系相符合的優(yōu)秀EMI教學參考書。其次，通過派遣教師去國外高校進修、邀請國際教學名師來校交流講課等方式，進一步提高已承擔EMI課程教師的授課水平，同時培養(yǎng)更多能勝任EMI教學的師資力量。在授課過程中，將國際先進的教學方法和理念滲透其中，進一步提高教學質(zhì)量，與國際先進水平接軌。

參考文獻：

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