張超權(quán) 劉曉輝

摘要：針對現(xiàn)在各所大學數(shù)學課堂上學生的現(xiàn)狀，文章從教師在授課的時候應(yīng)該加入自己對知識點的理解、利用直觀教學提高學生的參與度、大學學習和中學學習的不同之處等方面進行了闡述，并提出了幾點建議和意見。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；嚴謹性；通識教育；學習能力

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）35-0237-02

隨著國家綜合實力的不斷提升，中國在國際上的影響力與日俱增，中國已經(jīng)成為一大強國。國家經(jīng)濟發(fā)展的同時，國民的綜合素質(zhì)水平也必須上一個新的臺階。數(shù)學教育不單是一項素質(zhì)教育，由于數(shù)學和別的學科聯(lián)系緊密，因此數(shù)學教育對一個國家的科技發(fā)展起著舉足輕重的作用。未來國家與國家之間的競爭將轉(zhuǎn)化為科技水平方面的競爭，學好數(shù)學刻不容緩。隨著各所大學大規(guī)模的招生，能進一步接受數(shù)學教育的人越來越多。但是各所大學的大學數(shù)學課程現(xiàn)狀，很不令人樂觀。因此，數(shù)學教育工作者們應(yīng)該思考：究竟怎樣才能提高學生學習數(shù)學的積極性？怎樣才能打消學生對數(shù)學的恐懼，使他們接受數(shù)學、愿學習數(shù)學？本文將從以下五個方面進行闡述，給數(shù)學教育工作者們提出幾點建議和意見。

一、授課力爭通俗易懂，切忌照本宣科

不少教育工作者們認為，現(xiàn)在的學生不如從前的好教。要解釋這個問題其實比較簡單。在各所大學還沒有擴招的時候，大學吸取的可以說都是當時的學習尖子生，學習習慣良好，不用老師過多地花心思去督促，老師上課時只要把自己應(yīng)該傳授的知識傳達完畢即可。而隨著各所大學的不斷擴招，現(xiàn)在幾乎每個參加高考的學生都能考上大學，學生的層次參差不齊也就不足為怪。況且，十多歲的孩子自我約束能力不夠強，容易受到周圍不良風氣的影響。再加上電子產(chǎn)品的普及，使部分學生沉溺于其中而不能自拔。針對青少年的這種情況，世界衛(wèi)生組織于2018年6月19日開始，正式將游戲成癮列為精神疾病[1]。種種原因?qū)е卢F(xiàn)在的學生越來越難教，給教育工作者提出了新的挑戰(zhàn)，因此老師們不能再維系以前老師的做法。比如，老師在講解一個新知識點時，如果能夠用通俗易懂的話語將自己對知識點的理解解釋給學生聽，在講解的同時結(jié)合現(xiàn)實生活中的案例，學生們可能更容易接受，學起來也更快，這樣上課的效果也會更好。而如果只是照本宣科，估計只有那些學習尖子生能夠認真聽講。

二、適當弱化數(shù)學學科的嚴謹性

可能會有很多教育工作者不認同這個觀點，下面筆者就這一觀點進行闡述。隨著各所大學大規(guī)模的擴招，學生學習能力的總體水平有所下降。如果學生對數(shù)學這門太過理論化的課程本來就頭痛，老師們在講解知識點時還總是要強調(diào)知識點的嚴謹性，反復(fù)推理，最后可能就演變成老師在唱“獨角戲”。更何況現(xiàn)在大部分學生學習數(shù)學的目的，并不是為了以后能夠利用數(shù)學搞科研。數(shù)學教育對大部分人來說只是一個通識教育，是讓大家對數(shù)學學科有一定的了解。所以對一些結(jié)論的前提條件，老師們在上課時只要口頭帶過即可，而不用反復(fù)推理。當然，有的老師會提出“我們還要顧及那些想進一步深造的學生啊！”這樣的想法沒有錯，但是現(xiàn)在想進一步深造的學生也不是很多，如果學生對自己要求高，他們會想辦法查閱一些相關(guān)的資料，從中找出相應(yīng)的規(guī)律。此外，學?？梢蚤_設(shè)相應(yīng)的選修課程，供這部分學生選修。

三、利用直觀教學，提高學生參與度

數(shù)學相對于別的學科來說更為抽象，而人理解抽象的東西本來就困難，因此老師們在上課的時候應(yīng)該盡量將所講授的知識具體化，將理解與實際結(jié)合起來，從生活中找出相對應(yīng)的例子進行講解，便于學生對知識點的理解和掌握。

四、合理安排上課節(jié)奏，注意調(diào)節(jié)課堂氣氛

心理學上有研究表明，一個人對一件事情的高度關(guān)注只能維持有限的十幾分鐘[2]。老師們在講授新的知識點時需要學生高度關(guān)注，學生在經(jīng)過高度集中的學習后會感覺疲憊，這就要求老師在上課時必須合理安排上課節(jié)奏，充分利用好有限的十幾分鐘。此外，老師在講解的同時應(yīng)該盡量營造出一個輕松愉快的學習氛圍，減輕學生在學習過程中的壓力，使他們從內(nèi)心里接受所傳授的知識。

五、加強入學教育，引導(dǎo)學生自主學習

大學學習階段是學生最后一次系統(tǒng)學習知識的階段，也是學生們從學生過渡到社會人的一個階段。不可否認，大學學習和中學學習具有很大的差別。中學階段的學習主要是模仿。同一個知識點，老師反復(fù)不停地講，學生反復(fù)不停地練，學生只要能夠照樣畫葫蘆即可。而大學階段，老師更注重思維方面的引導(dǎo)。因此，大學課堂上，學生應(yīng)該把聽課的重點放在老師的引導(dǎo)層面，而不能像中學那樣，只會做題解題。大學階段是一個培養(yǎng)學習能力的階段，大學生們應(yīng)該著重學習老師對一個知識點的引導(dǎo)，而不是知識點的演算。

參考文獻：

[1]人民日報.游戲成癮列精神疾病 人民日報：美好生活需數(shù)字健康[EB/OL]https：//news.sina.cn/gn/2018-06-20/detail-iheauxvz9631094.d.html

[2][美]約翰·梅迪納（John Medina）.讓大腦自由[M].北京：中國人民大學出版社，2009.