石金毅 陶江

摘要：“雙一流”建設強調了培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實踐能力的各類創(chuàng)新人才，實驗室開放是培養(yǎng)學生實驗創(chuàng)新能力的有效途徑。圍繞實驗室開放這一主題，探討實驗室開放的重要意義及開放運行機制中存在的問題，結合工作實踐的基礎探索實驗室開放的措施。

關鍵詞：實驗室開放；雙一流；創(chuàng)新

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）35-0277-02

國務院發(fā)布《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》、《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》的建設任務有：培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實踐能力的各類創(chuàng)新型、應用型、復合型優(yōu)秀人才；加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，全面提升學生的綜合素質、創(chuàng)造能力等。同時，高等學校實驗教學示范中心建設標準要求有：以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，實現(xiàn)高等教育人才培養(yǎng)水平的不斷提升。在此“雙一流”改革背景下，為進一步培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、提高學生創(chuàng)新能力，高校實驗教學示范中心必須加大實驗室開放力度，為學生提供相應實踐場所。我校運動人體科學實驗教學示范中心從完善實驗教學體系、修訂實驗教學大綱、創(chuàng)新實驗教學和管理模式，采取多種途徑全面推進實驗室開放，引導學生進入實驗室動手實踐，極大地提高實驗室和設備的利用率，實現(xiàn)了實驗教學資源共享，提升學生創(chuàng)新科研能力。

一、高校體育類實驗室開放的意義

實驗室開放是各類教學實驗室在完成日常教學、科研任務的前提下，利用現(xiàn)有師資、儀器設備、環(huán)境條件等資源對學生進行開放，供學生進行實驗學習和科學研究之用，包括時間、空間的開放及實驗內容的開放[1]。由此可見，實驗室開放涉及面較廣，涵蓋了實驗室人、財、物各個方面的開放，如實驗室隊伍建設、實驗儀器設備等資源配置以及實驗室制度管理等。

1.實驗室開放能有效利用實驗室資源配置。高校實驗室是為教學、科研服務的場所，實驗室建設必須遵循開放共享的原則，無論是基礎實驗教學還是科研實驗室中的大型儀器設備，必須考慮實驗室資源的共享與共用[2]。世界銀行調查顯示，我國部分高校實驗室的儀器設備使用效率僅為60%。教育部統(tǒng)計，全國高校儀器設備有20%長期處于閑置狀態(tài)，大型儀器設備的年開機率僅400小時[3]。鑒于此現(xiàn)狀，高校實驗室需進一步加大開放力度，制定相關政策措施，吸引更多的教師和學生進入實驗室進行教學及科學研究，從而提高儀器設備利用率，使實驗室的資源效益得到最大限度的發(fā)揮，既提升學生的實踐創(chuàng)新能力，又提高儀器設備利用率，從而使實驗室資源最大化。

2.實驗室開放能提升學生創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新人才是指具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，并實施了創(chuàng)新腥味且取得了創(chuàng)新成果的人。高校實驗室是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要陣地，只有在實驗室開放管理機制下，開展開放性實驗教學新模式，充分調動和發(fā)揮大學生的主觀能動性，才能培養(yǎng)出符合社會需求的創(chuàng)新型人才[2]。“雙一流”建設更是強調了對創(chuàng)新型人才的需求。高等教育不同于通識教育，是培養(yǎng)高級專門人才的地方。高等教學不僅是教師教與學生學的過程，更是通過教與學的過程，讓學生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，從而獲取更多的科學知識。

3.實驗室開放能完善實驗教學隊伍建設。實驗室開放對實驗指導教師及實驗員提出了更高的要求，要完成相關開放實驗任務，需圍繞相關實驗特點，研究與探索新的教學內容、教學方法與教學手段，因此要求相關教師學習、掌握更多的知識，提高專業(yè)素養(yǎng)。同時在實驗室開放過程中，需實驗員加強業(yè)務學習，收集國內外先進的實驗技術和儀器設備資料，熟悉操作、故障診斷及維護，以確保開放實驗的順利開放。因此實驗室開放能進一步完善實驗教學隊伍建設，能夠培養(yǎng)一支結構合理、素質優(yōu)良的實驗教師隊伍。

二、高校體育類實驗室開放存在的問題

目前，高校體育類實驗室由于各種限制因素，做不到全方位開放。主要因素如下：

1.學生參與度不高。由于長期以來“應試教育”的影響，大部分學生將主要精力放在書本知識的學習上，忽視了在動手實踐水平、科技創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)，這些傳統(tǒng)的學習觀念很大程度上制約了學生對創(chuàng)新能力的重視和培養(yǎng)。實驗室開放主體為學生，要實施實驗室全方位開放，就需要從實驗項目類型、實驗內容等方面進行改革，增加綜合性、設計性實驗項目，并增加實驗項目的趣味性和實用性，激發(fā)學生參與實驗室開放的積極性和主動性。

2.實驗室指導教師。實驗室的開放，不僅僅是針對學生的開放，還需要相關指導教師對開放實驗進行輔導和講解，也需要實驗員事先對相關儀器設備進行調試、校正等。但對指導教師和實驗員而言，隨著實驗室開放的深入進行，參與開放實驗的學生增加、實驗項目增加、實驗內容擴展，使相關老師除完成計劃內的教學及科研任務外，還需完成計劃外實驗室開放所帶來的超額工作量，學校及學院沒有相應的工作量進行教學獎勵，故較難讓相關教師積極設計出有價值的實驗開放項目并指導學生完成實驗。

3.實驗室開放經費投入少。在實驗室開放過程中，三性實驗項目（設計性、綜合性、創(chuàng)新性）增加，參與師生人數(shù)增加，實驗循環(huán)開設次數(shù)增加，從而使實驗儀器設備的使用率提高，材料的損耗也相應加大，導致實驗室開放運行經費不斷攀高，如實驗耗材費等；同時由于實驗室的開放，但學生實際操作水平參差不齊，會不同程度地造成部分大型精密儀器設備的損壞，從而增加儀器設備的維修費用。但學?？傮w對實驗室耗材、維修等相關經費卻沒有增加，從而導致實驗室開放難有成效。

三、我院在實驗室開放方面進行的探索

為進一步加大實驗室開放力度，學校層面制定了“湖北大學大型實驗儀器設備開放測試基金管理辦法”，對實用性較強、測試內容較多的大型設備進行統(tǒng)籌管理、開放使用，鼓勵教師及學生走進實驗室進行教學及科研，進一步提高大型儀器設備的利用率，保障大型儀器設備長期穩(wěn)步高速運轉，充分調動教學科研人員和大型儀器設備機組人員的工作積極性。

學院運動人體科學實驗教學示范中心積極響應學校號召，大力推進實驗室開放，積極進行教學改革，總體思路是：以學生為主，實驗室向學生開放，使學生有更多的獨立實驗的機會，充分發(fā)揮同學們的想象力和聰明才智，為學生的個性發(fā)展創(chuàng)造條件，有利于培養(yǎng)學生科研思維能力和創(chuàng)新能力，提高學生獨立科學研究的能力[4]。同時，運動人體科學實驗教學示范中心創(chuàng)造條件將實驗室課余時間對外開放，實行預約與登記、指導制度，為學生自主實驗及相關論文設計創(chuàng)造條件；建設滿足現(xiàn)代實踐教學需要的高素質實踐教學隊伍，不定期鼓勵實驗教師與實驗技術人員進行培訓與進修計劃，去外校參觀學習，不斷提高實驗教學與管理人員的綜合素質和整體水平；建設儀器設備先進、資源共享、開放服務的實踐教學環(huán)境；建立現(xiàn)代化的高效運行的管理機制，全面提高實踐教學水平。

四、結束語

實驗室開放是現(xiàn)代高校實驗教學示范中心培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要陣地，同時能夠展現(xiàn)高校人才培養(yǎng)的質量。有效進行實驗室開放，能夠全面促進教育教學改革，提升教學質量，合理進行資源配置，促進科研與教學的融合。然而，高校實驗室開放是一個復雜的工程，只有對實驗室開放工作不斷進行研究，探索出適合本校實際情況的實驗室開放模式，才能為學校創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供有力支撐。

參考文獻：

[1]張艷芬，劉中成.新形勢下高校實驗室開放管理與運行機制的研究[J].實驗室技術與管理，2013，31（3）：180-183.

[2]錢小明，高校實驗室開放管理機制的探索與實踐[J].實驗室技術與管理，2013，30（11）：40-42.

[3]彭儒武，徐?；?高校實驗室開放與管理模式的實踐與探索[J].實驗室科學，2013，16（1）：129-132.

[4]陶纓，陶江，李樹屏.湖北省高等學校運動人體科學實驗教學示范中心建設與改革探討[J].湖北體育科技，2011，30（6）：667-669.