高蕊

【摘 要】傳統(tǒng)文化在教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)有了越來越重的分量，這基于對(duì)傳統(tǒng)文化繼承和發(fā)展要從娃娃抓起的觀念，而戲曲教學(xué)在小學(xué)音樂當(dāng)中的教學(xué)隨著新課程的改革推進(jìn)也成了新的教學(xué)內(nèi)容。但是因?yàn)樾W(xué)生現(xiàn)有的心智沒有成熟，能力也非常有限，而戲曲這一門藝術(shù)是非常講求專業(yè)性的，所以在小學(xué)音樂教學(xué)過程中戲曲的教學(xué)也就存在著許多的問題。下面本文就將從小學(xué)戲曲教學(xué)當(dāng)中存在的問題和一些相關(guān)性的建議展開論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；戲曲教學(xué)；教學(xué)問題；相關(guān)建議

中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2019）24-0177-02

隨著新課程改革的推進(jìn)，小學(xué)階段的音樂課也就越來越注重學(xué)生們的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)和綜合技能的鍛煉。而音樂本身有著抽象的特性，小學(xué)生因?yàn)槟挲g較低，能力有限，對(duì)于音樂的把握仍然存在著難度，而音樂教學(xué)當(dāng)中的戲曲教學(xué)就更加需要克服一些困難。小學(xué)階段的戲曲教學(xué)不在于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的能力，其中培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)審美的感受和情感的共鳴，以及對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣和基本的素養(yǎng)，才是教學(xué)的主要目的。所以在教學(xué)過程中為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，改變舊的學(xué)習(xí)方法，用新的音樂課教學(xué)方式來鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生們提高學(xué)習(xí)興趣，克服學(xué)習(xí)上的問題才是我們主要討論的內(nèi)容。

一、小學(xué)音樂課堂中戲曲教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）戲曲教學(xué)沒有受到足夠的重視

戲曲本身來說是一門綜合性很強(qiáng)，專業(yè)性也很強(qiáng)的藝術(shù)門類，它其中會(huì)包含很多方面的內(nèi)容，包括舞蹈，音樂，服裝，文學(xué)，武術(shù)，歷史等等，內(nèi)容非常豐富。所以在學(xué)習(xí)戲曲時(shí)，沒有多方面知識(shí)作為鋪墊，戲曲本身就將很容易淪為一種很枯燥的藝術(shù)門類。這在一定程度上就造就了戲曲教學(xué)本身所存在的困難，從另一個(gè)角度看，它也就可以從不同角度引起學(xué)生興趣和通過多種教學(xué)手法進(jìn)行創(chuàng)新。

在目前的小學(xué)課堂中的戲曲教學(xué)來看，大部分學(xué)校的教學(xué)中對(duì)戲曲本身所有的關(guān)注度就不是很高，大部分都是非常流于表面的講解和學(xué)習(xí)或者是自主欣賞又或者直接跳過，沒能好好引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)戲曲了解戲曲。戲曲和音樂課本中其他的音樂不一樣，他沒有辦法像通俗音樂一樣貼近人們的生活易于人們理解，也沒有辦法像流行音樂一樣引起年輕人的熱潮，學(xué)習(xí)戲劇和了解戲曲，本身就需要一個(gè)對(duì)戲曲和教學(xué)的受眾有著深入了解的教師來引領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)戲曲，大部分學(xué)校都缺乏這方面的音樂教師。這就是造成小學(xué)音樂課堂中教學(xué)質(zhì)量非常低的主要原因。

（二）戲曲教學(xué)的質(zhì)量低下

在小學(xué)音樂課堂當(dāng)中，戲曲教學(xué)的質(zhì)量往往也非常低下，這源于教師們對(duì)于戲曲知識(shí)的匱乏和本身音樂素養(yǎng)的缺乏。除此之外對(duì)于戲曲的教學(xué)特點(diǎn)沒有明顯的分析和定位，沒有深入了解戲曲教學(xué)應(yīng)該從何入手，又該如何從立足于小學(xué)生的角度來開展適合他們的戲曲教學(xué)方式，這都是小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量低下的原因。當(dāng)無法彰顯出戲曲本身的魅力和教學(xué)的精髓內(nèi)容后，戲曲教學(xué)就成了非常枯燥和死板的課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)生絲毫沒有吸引力，又何談傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展，以及戲曲這種古老藝術(shù)的新生。

戲曲教學(xué)也很容易陷入一味地模仿和娛樂當(dāng)中。小學(xué)生正處于一個(gè)好奇心強(qiáng)，熱愛活動(dòng)的年齡段當(dāng)中，戲曲對(duì)于他們是一種非常新奇的藝術(shù)門類，教師們很容易就組織起學(xué)生們對(duì)于戲曲唱段的模仿和練習(xí)，但是往往都是立足于模仿娛樂這一角度來展開的。這在一定程度上讓學(xué)生們了解到了戲曲，但是又限制了戲曲當(dāng)中文化內(nèi)涵對(duì)于小學(xué)生們的傳播，戲曲作為我國(guó)傳統(tǒng)文化當(dāng)中的精華，所包含的中國(guó)傳統(tǒng)文化的歷史文學(xué)，社會(huì)價(jià)值觀，服裝，飲食等內(nèi)容的結(jié)合，是真正值得教師們帶領(lǐng)小學(xué)生們進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和了解的。所以除了一味地模仿和娛樂，戲曲本身所包含的文化內(nèi)容才是比與教學(xué)本身更重要的。

二、小學(xué)音樂課堂中戲曲教學(xué)的教學(xué)建議

（一）正確引導(dǎo)學(xué)生們了解戲曲學(xué)習(xí)戲曲

小學(xué)階段的學(xué)生們因?yàn)槟挲g比較小，能力和理解能力都非常有限，所以在學(xué)習(xí)戲曲的過程當(dāng)中，就需要教師正確的引導(dǎo)，這是非常重要的。所以教師本身的戲曲素養(yǎng)就顯得至關(guān)重要，首先小學(xué)的音樂教師也要不斷通過學(xué)習(xí)，來提升對(duì)戲曲的認(rèn)識(shí)和素養(yǎng)，增加專業(yè)知識(shí)，這樣才能在小學(xué)音樂課堂中以飽滿的熱情和豐厚的戲曲知識(shí)為學(xué)生們進(jìn)行講解。而在教學(xué)過程當(dāng)中，音樂學(xué)習(xí)當(dāng)然離不開教師的示范作用，所以如果教師本身沒有戲曲方面的知識(shí)，那教學(xué)效果一定是非常有限的，也無法教授學(xué)生學(xué)習(xí)戲曲。所以提升自己的音樂素養(yǎng)，并為學(xué)生們建立起一個(gè)正確學(xué)習(xí)戲曲的觀念，正確科學(xué)地帶領(lǐng)學(xué)生們了解戲曲知識(shí)和深層次的內(nèi)容，按照學(xué)生們的理解能力和喜好來完成戲曲的教學(xué)，以學(xué)生們喜聞樂見的形式來進(jìn)行戲曲學(xué)習(xí)和欣賞

（二）多樣化教學(xué)的方式

相信進(jìn)行戲曲教學(xué)時(shí)多樣化的教學(xué)方式，也可以促進(jìn)戲曲在小學(xué)音樂課堂中的教學(xué)效果。采用多樣化的教學(xué)方式就能夠引起學(xué)生們對(duì)戲曲的學(xué)習(xí)興趣，并且改善音樂課堂上的學(xué)習(xí)氣氛，提升小學(xué)課堂中學(xué)習(xí)戲曲的質(zhì)量。比如以小學(xué)音樂課本中唱臉譜這一唱段的教學(xué)為案例，教師們可以首先給學(xué)生們播放小視頻，讓學(xué)生們?cè)谟^看視頻的過程中對(duì)于唱段和京劇產(chǎn)生興趣，而膾炙人口的節(jié)奏，也能夠非?？斓匾饘W(xué)生們模仿的欲望。在觀看視頻之后，教師們就可以對(duì)于這一唱段當(dāng)中所包含的信息進(jìn)行詳細(xì)地解釋和引導(dǎo)學(xué)習(xí)，比如說在戲曲表演當(dāng)中，臉譜是凈角經(jīng)常采用的裝飾，它通過不同的形狀勾勒和不同顏色來體現(xiàn)人物的性格和形象。比如藍(lán)色的竇爾敦，藍(lán)色就代表一個(gè)人剛強(qiáng)和驍勇的性格，代表人物就是盜御馬的竇爾敦；紅色代表了暴躁和中心，代表人物就是三國(guó)當(dāng)中的關(guān)羽；白色代表了奸詐圓滑，代表人物就是曹操。

像上面的例子一樣，教師們首先通過激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，然后詳細(xì)講解戲曲當(dāng)中所包含的知識(shí)，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)灌輸，讓他們?cè)敿?xì)了解戲曲當(dāng)中所包含的知識(shí)，然后再引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)唱練習(xí)，由教師示范再讓學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)哼唱。這樣的教學(xué)方式不僅讓學(xué)生們了解到了戲曲背后所包含的文化內(nèi)容，也學(xué)習(xí)到了戲曲的唱法和特點(diǎn)。

除此之外教師們也可以就已經(jīng)學(xué)過的戲曲知識(shí)，給學(xué)生們播放戲曲唱段或者視頻，讓學(xué)生們?cè)谝曨l和唱段當(dāng)中找出已經(jīng)學(xué)過的戲曲知識(shí)，進(jìn)行推理理解。比如教師們可以播放其他的戲曲視頻，其中可以包含臉譜非常鮮明的角色，學(xué)生們就可以通過上面的顏色來大致推演出這個(gè)角色的性格和形象特征，這樣在無形中，學(xué)生們就具備了一定的戲曲鑒賞能力。

比如通過音頻的播放，學(xué)生們就可以憑借聽過以往唱段的經(jīng)驗(yàn)，通過音頻當(dāng)中的唱段唱腔，來定位這個(gè)人物的性格和人物特征。比如說大花臉的凈角唱腔一般都非常粗獷和洪亮；生角唱腔一般非常典雅中正等等，其實(shí)這樣的鑒賞活動(dòng)展開非常容易，學(xué)習(xí)也非常簡(jiǎn)單，但經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)就可以讓學(xué)生們具備一定的戲曲唱腔知識(shí)，對(duì)今后的戲曲鑒賞和學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。學(xué)生們掌握了不同角色的唱腔和扮相上的不同后，就可以在一個(gè)角色大類當(dāng)中進(jìn)行細(xì)分，再次區(qū)分理解。比如在旦角當(dāng)中有花旦，刀馬旦，青衣等等，通過唱腔和扮相的區(qū)分，他們又有著非常不同的特點(diǎn)，花旦經(jīng)常以溫柔典雅的形象出現(xiàn)，扮相常是滿頭珠翠和鮮亮顏色的寬袍大褂，比如楊貴妃，虞姬等等。刀馬旦則以非常英姿颯爽的形象出現(xiàn)，唱腔非常簡(jiǎn)練有力，扮相經(jīng)常頭戴雉雞翎，衣著簡(jiǎn)練，常有武打身段，比如樊梨花，穆桂英。青衣則是嚴(yán)肅正派的婦人，身段很小，唱腔典正，比如王寶釧。

三、結(jié)語

總之，在小學(xué)音樂的戲曲文化教學(xué)中，教師應(yīng)以音樂文化理念滲透貫穿于音樂戲曲教學(xué)活動(dòng)中，通過有效教學(xué)策略整合音樂課程資源，豐富和促進(jìn)學(xué)生對(duì)戲曲的有效聽賞。同時(shí)在此過程中幫助學(xué)生充實(shí)知識(shí)，提高學(xué)生的音樂鑒賞力、聯(lián)想能力、收集信息能力、音樂創(chuàng)造能力、音樂表現(xiàn)能力等，加強(qiáng)藝術(shù)與文化修養(yǎng)，提高學(xué)生的基本人文與音樂素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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