梁悅

【摘 要】關(guān)于習(xí)近平青年思想政治教育思想，已有研究成果主要從其理論淵源、主要內(nèi)容和目標原則等方面展開，要進一步拓寬學(xué)科視野，加強這一思想的理論基礎(chǔ)和邏輯體系研究。

【關(guān)鍵詞】青年思想政治教育；習(xí)近平；評價

中圖分類號：G41 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2019）24-0244-01

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次從理想信念、價值觀、道德等方面對青年人提出要求，學(xué)界對此展開較多研究，具體包括以下方面。

一、習(xí)近平青年思想政治教育思想的理論淵源

在歷史發(fā)展脈絡(luò)研究方面，有學(xué)者指出其從發(fā)軔到最終形成主要歷經(jīng)三個時期：1985年調(diào)福建省工作之前、1985-2007年在東南沿海工作時期、2007年調(diào)中央工作后特別是十八大以來。這三個歷史階段一脈相承，是基于其所強調(diào)的思維方法與青年的特點相結(jié)合而產(chǎn)生的。[1]

在理論來源研究方面，一般認為馬克思列寧主義、中國特色社會主義理論體系是其理論來源。[2]學(xué)者們對此進行了不同的論述：黨和國家長期以來注重青年發(fā)展，習(xí)近平青年思政教育思想以“中國夢”為現(xiàn)實基礎(chǔ)， 以“四個全面”戰(zhàn)略布局為實踐根基；習(xí)總書記將青年學(xué)生的個性特點與普遍規(guī)律結(jié)合，提出了一系列關(guān)于青年工作與發(fā)展的新論斷，其以馬克思主義哲學(xué)為基礎(chǔ)，立足辯證與科學(xué)分析青年思政工作的新特點，堪稱馬克思主義與中國具體實際相結(jié)合的典范。[3]另一部分學(xué)者圍繞當(dāng)下青年教育的現(xiàn)狀，以問題為導(dǎo)向客觀分析。他們認為其形成的現(xiàn)實條件包含多方面，包括部分青年喪失理想信念、功利性強、價值觀扭曲等。[4]

二、習(xí)近平青年思想政治教育思想的主要內(nèi)容

有學(xué)者在宏觀上偏向于從核心內(nèi)容的角度概述，將其核心內(nèi)容總結(jié)為“三方面”說、“五方面”說。比如有人概括為三個方面，即青年社會主義核心價值觀教育、中國夢教育以及成才觀教育；也有人認為包括青年認識觀、發(fā)展觀、教育觀、人才觀、工作觀這五個方面。[5]

針對其某一方面，有學(xué)者指出要以馬克思主義理論為主要指導(dǎo)思想，推動其在實踐中的創(chuàng)新和發(fā)展是青年思政教育的發(fā)展方向 ；在具體實踐中，思政工作既要堅持黨性原則，更要落實人民性原則。[6]還有學(xué)者對基本任務(wù)方面的思想進行概括，指出要牢記好習(xí)近平總書記關(guān)于新時代青年思政工作的要求，不斷強化理想信念教育，把立德作為根本，樹人作為關(guān)鍵。

在有效途徑方面，有些文章中提到習(xí)近平總書記將青年思政教育方法歸納為四個方面，具體包括教育引導(dǎo)、輿論宣傳、文化熏陶和實踐養(yǎng)成；習(xí)近平總書記十分注重對思想政治教育與青年成長規(guī)律的科學(xué)把握，教育教學(xué)過程要遵循這些規(guī)律；思政工作者更要善于因時而進，牢牢把握事物的內(nèi)在本質(zhì)，守好思政教育的主陣地，打好思政教育的組合拳。[7]

三、習(xí)近平青年思想政治教育思想的原則、目標和特征

在其原則研究上，學(xué)術(shù)界將其歸納為三原則說和六原則說。三原則說包括方向性、物質(zhì)利益和滲透性這三個原則；六原則說包含黨對群團工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、發(fā)揮橋梁和紐帶作用、圍繞中心與服務(wù)大局、服務(wù)群眾工作生命線、與時俱進與改革創(chuàng)新、依法依章程獨立自主開展工作這六個原則。

在其目標研究上，有學(xué)者提出其基本目標是將遠大目標與具體目標相統(tǒng)一；其他學(xué)者還概括出青年要有信仰、有理念、有奮斗、有奉獻的目標，以及勤學(xué)、修德、明辨、篤實這八字目標等 。[8]

在其特征研究上，部分學(xué)者指出理論的繼承性和創(chuàng)新性是其最大的特征；也有人認為其是一個豐富的學(xué)科理論系統(tǒng)，包含內(nèi)容、特征、內(nèi)在邏輯等方面，崇德、學(xué)習(xí)、踐行這幾方面相融合使其具備了產(chǎn)生基礎(chǔ)，從而體現(xiàn)其系統(tǒng)性和完整性的特征。

四、習(xí)近平關(guān)于青年思想政治教育工作重要論述的研究述評

現(xiàn)有研究成果為我們的進一步研究打下堅實的基礎(chǔ)，但是還有一些方面需要繼續(xù)完善。首先，研究內(nèi)容上，已有成果基本局限于從“講話”解讀“思想”，未能從思政教育的主體、對象、方法、原則等方面形成系統(tǒng)的研究體系；其次，研究視角上，已有研究多從宏觀層面論述習(xí)近平青年思想政治教育思想的重要性，而未能深入分析這一思想對青年成長的現(xiàn)實意義；最后，研究方法較為單調(diào)，需要加強綜合運用馬克思主義理論、政治學(xué)等方法，運用不同學(xué)科的優(yōu)勢去跨學(xué)科研究，深度挖掘其內(nèi)涵和精髓。

參考文獻：

[1]魏有興，臧雪源，李前進.習(xí)近平青年思想政治教育思想的研究現(xiàn)狀及趨勢探討[J].河海大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2016，18（06）.

[2]鄭永廷.把高校思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程的若干思考—學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話[J].思想理論教育，2017（01）.

[3]金德楠.略論習(xí)近平青年思想[J].思想政治教育研究，2017（06）.

[4]柳禮泉，陳方芳.黨的十八大以來習(xí)近平青年教育思想論析[J].學(xué)習(xí)論壇，2016（07）.

[5]趙愛玲.黨的十八大以來習(xí)近平青年思想政治教育思想研究綜述[J].學(xué)校黨建與思想教育，2017（10）.

[6]索春艷，張耀燦.習(xí)近平思想政治教育主導(dǎo)性思想研究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2017（05）.

[7]陳桂花，王東維.論習(xí)近平系列講話中的思想政治教育元素[J].思想政治工作研究，2014（08）.

[8]楊業(yè)華，符俊.十八大以來習(xí)近平的青少年思想道德教育思想探析[J].中南民族大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2015，35（02）.