范全明

【摘要】加強(qiáng)高職學(xué)生思想政治教育，對(duì)提高高職學(xué)生的政治素質(zhì)和道德修養(yǎng)有著十分重要的意義。從當(dāng)前來看已經(jīng)獲得了較大的成果，可是依然存在著教育方法單一、教育效果不顯現(xiàn)等其他問題，給教育效果帶來一定程度的影響。充分理解與掌握高職院校思想政治教育的特征，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，采用適當(dāng)措施完善有關(guān)機(jī)制，推動(dòng)高職學(xué)生思想政治教育水平的有效提升。

【關(guān)鍵詞】高職院校 學(xué)生 思想政治教育

引言：高職教育是我國職業(yè)教育體系的重點(diǎn)，它身上肩負(fù)著培養(yǎng)大批應(yīng)用型、綜合型高素質(zhì)人才的基本責(zé)任。從當(dāng)前來看已經(jīng)獲得了較大的成果，可是依然存在著教育方法單一、教育效果不顯現(xiàn)等其他問題，給教育效果帶來一定程度的影響。本文就加強(qiáng)高職學(xué)生思想政治教育進(jìn)行了探討。

1高職院校大學(xué)生的特點(diǎn)

改革開放以來，經(jīng)過長期的發(fā)展和積累，高職院校學(xué)生思想政治教育取得了顯著的進(jìn)步，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了很大的提高，學(xué)生的主流思想得到了積極的推進(jìn)，得到了社會(huì)各界的廣泛認(rèn)同。高職院校的學(xué)生在初高中階段已經(jīng)取得了一定的進(jìn)步。系統(tǒng)學(xué)習(xí)毛澤東思想和鄧小平理論，形成了健康向上的人生觀和價(jià)值觀。他們有一種基本的愛國主義精神，支持政黨的領(lǐng)導(dǎo)，表現(xiàn)出年輕人對(duì)國家大事和社會(huì)熱點(diǎn)的熱情，并且充滿了國家的發(fā)展道路。

1.1心理承受能力參差不齊

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較弱的高職院校，專業(yè)課程逐漸增加，知識(shí)學(xué)習(xí)是越來越系統(tǒng)，需要掌握更多的技能，學(xué)生需要調(diào)整學(xué)習(xí)方法，以適應(yīng)高職課程的研究，一些學(xué)生可以積極地解決學(xué)習(xí)和生活問題。各種各樣的困難，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自信，但有些學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)很難適應(yīng)，枯燥的理論知識(shí)和奇異的實(shí)踐教學(xué)常常讓他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不感興趣，對(duì)學(xué)習(xí)沒有足夠的動(dòng)力，因此，有一些心理上的變化[1]。

1.2自我管理能力不足

高職學(xué)生在自我管理能力上也表現(xiàn)出一些獨(dú)特的特點(diǎn)，主要是自我約束不強(qiáng)，適應(yīng)環(huán)境的能力不同，但主要是自我約束不強(qiáng)，這一特點(diǎn)與學(xué)生的成長環(huán)境有一定的聯(lián)系，獨(dú)生子女的優(yōu)勢(shì)使他們被家庭寵壞。在我國，以學(xué)業(yè)成績?yōu)榛A(chǔ)的教育模式缺乏對(duì)學(xué)生思想素質(zhì)和自我管理的培養(yǎng)。因此，一些學(xué)生離開父母和老師的監(jiān)督，從零開始進(jìn)入自我管理階段。這個(gè)階段的學(xué)生經(jīng)常表現(xiàn)出他們不能調(diào)整自己，不能管理自己[2]。

2高職院校大學(xué)生思想政治教育工作開展的重要意義

當(dāng)前，作為一項(xiàng)新的教育發(fā)展事業(yè)，由于辦學(xué)歷史相對(duì)較短，公立高職院校和民辦高職院校在辦學(xué)體制和發(fā)展機(jī)制上都存在一定的難度，處于探索階段，處于高職院校建設(shè)和發(fā)展的過程中。特點(diǎn)，無論從內(nèi)容、方法、形式和系統(tǒng)的政治和意識(shí)形態(tài)工作，應(yīng)該充分地探索和實(shí)踐，進(jìn)一步建立和完善校園政治和意識(shí)形態(tài)工作系統(tǒng)，對(duì)校園里的學(xué)生的健康發(fā)展發(fā)揮一定的良好的教學(xué)環(huán)境，是當(dāng)前高職院校在辦學(xué)的過程中分值得關(guān)注。

3高職院校大學(xué)生思想政治教育的策略

3.1以生為本，走進(jìn)學(xué)生

堅(jiān)持以學(xué)生為中心，充分認(rèn)識(shí)和掌握高職學(xué)生的特殊性以及身心發(fā)展的特點(diǎn)，理解、關(guān)切、積極主動(dòng)、平等，充分激發(fā)學(xué)生參與思想政治教育活動(dòng)的積極性，將學(xué)生的潛力更好的激發(fā)出來。理解并且尊重高職學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)、發(fā)展規(guī)律以及個(gè)人需要，是進(jìn)行有效思想政治教育的最基本[3]。這就需要高職院校的思想政治教育，通過問卷、觀察、訪問、會(huì)議、溝通交流，理解和把握學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)愿望、個(gè)人需要、思想趨勢(shì)、學(xué)習(xí)狀況、身心發(fā)展，并且通過對(duì)話，溝通與交流及時(shí)地掌握了解學(xué)生的思想、希望和恐懼。什么是贊成，什么是反對(duì)，準(zhǔn)確掌握學(xué)生思想政治教育的熱點(diǎn)和難點(diǎn)，真正做到彼此之間的了解，在工作中才能夠具有針對(duì)性。只有做到尊重以及關(guān)心學(xué)生，才可以捕捉到學(xué)生對(duì)思想政治教育的了解、支持與成效。

3.2加強(qiáng)思想政治教育教師隊(duì)伍建設(shè)

教師不僅是傳授學(xué)生知識(shí)的老師，也是教育學(xué)生行為的老師。他們的言行將或給他們自身的思想、行為甚至人生的選擇帶來很大的影響。如果沒有一支高素質(zhì)、富有創(chuàng)造力、凝聚力以及戰(zhàn)斗力的師資團(tuán)隊(duì)，那么高職學(xué)生的思想政治教育將不能有效的實(shí)施并取得成效。因此，要做好高職學(xué)生思想政治教育工作，一是建設(shè)一支年齡結(jié)構(gòu)合理、能力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)的高職學(xué)生思想政治教育教師隊(duì)伍。二是加強(qiáng)道德修養(yǎng)，使綜合素質(zhì)得到有效提升[4]。要做一名合格的教師，以身作則，用自己良好的品德、愛心、敬業(yè)精神以及社會(huì)責(zé)任感去感染學(xué)生。三是，轉(zhuǎn)變觀念，解放思想，重視高職學(xué)生思想政治教育，不斷將自我意識(shí)提升，敢于創(chuàng)新，掌握學(xué)生的思想知識(shí)、心理變化以及行為發(fā)展，努力探索學(xué)生實(shí)際的規(guī)律。四是，多開展一些教育學(xué)、心理學(xué)研究以及高職學(xué)生思想政治教育行動(dòng)研究，使教育學(xué)、心理學(xué)能夠不斷的更新與完善，有效提升學(xué)生思想政治教育實(shí)施能力。

3.3把學(xué)生思想政治教育融入職業(yè)教育

高職院校學(xué)生的思想政治教育一定要與學(xué)生的職業(yè)教育互相融合，思想政治教育也應(yīng)該適當(dāng)?shù)厝谌雽W(xué)生職業(yè)教育的各個(gè)課程以及教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣使高職學(xué)生不僅可以在教育活動(dòng)中學(xué)習(xí)技能與技巧，而且還能夠潛移默化地接受思想政治教育。將高職學(xué)生思想政治教育與職業(yè)教育完美的融合，使學(xué)生的技能獲得靈魂以及方向的引導(dǎo)，讓思想政治教育不再是一個(gè)空洞的理論和概念，而是具有豐富的土壤滋養(yǎng)，凸顯著高職學(xué)生的思想政治教育 [5]。

3.4健全高職生思想政治教育保障機(jī)制

高職學(xué)生思想政治教育涉及各方面因素，只有各方面因素相互配合，才可以確保思想政治教育的順利開展以及獲得成效。努力構(gòu)建和完善高職學(xué)生組織領(lǐng)導(dǎo)、教師團(tuán)隊(duì)、物資、規(guī)章制度、教學(xué)等方面的保障，為學(xué)生思想政治教育的有效發(fā)展提供必要的機(jī)制保障。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄧琛.關(guān)于高職院校學(xué)生思想政治教育工作的思考[J].當(dāng)代經(jīng)濟(jì)，2015（36）：130-131.

[3]強(qiáng)學(xué)民.高職學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀與對(duì)策[J].西北民族大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2014（01）：172-175.

[4]楊俊英.關(guān)于加強(qiáng)高職院校思想政治教育的思考[J].和田師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2012，31（06）：12-15.

[5]楊青會(huì).關(guān)于加強(qiáng)高職院校學(xué)生思想政治教育工作的思考?[J].中國校外教育，2012（28）：144.