王睿

【摘要】隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育水平也在逐步提高，高職院校作為社會人才的培養(yǎng)皿與輸送基地，具有十分重要的地位，因此對高職院校管理文化和制度文化建設(shè)進(jìn)行初步探索與研究是十分有意義的。本文通過分析高職院校管理文化和制度文化建設(shè)的意義，提出了高職院校管理文化和制度文化建設(shè)的內(nèi)涵，并針對現(xiàn)階段高職院校管理文化和制度文化建設(shè)存在的問題，提出了高職院校管理文化和制度文化建設(shè)的途徑與方法，為高職院校管理提供了一些建議，促進(jìn)了高職院校教學(xué)水平的提升與管理文化、制度文化的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高職院校 管理文化 制度文化

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展伴隨教育水平的提高，高職院校作為社會人才的培養(yǎng)基地，對其的要求也越來越高，高職院校管理文化和制度文化建設(shè)作為高職院校中的兩種重要文化，通過將學(xué)校建設(shè)與管理、制度結(jié)合起來，能夠切實(shí)提高高職院校的發(fā)展水平[1]。因此，進(jìn)行高職院校管理文化和制度文化建設(shè)的初步研究與探索，是十分有必要的。

一、高職院校管理文化和制度文化建設(shè)的意義

高職院校的的管理文化，是指通過科學(xué)的手段，以學(xué)生為主體，利用不同的管理方式，切合實(shí)際的管理目標(biāo)等對學(xué)生、教師、校園等進(jìn)行管理的文化。這種文化以管理者的管理思想以及高職院校的管理制度為基礎(chǔ)，不僅包括管理者對高職院校的管理方針與管理行為，也包含著學(xué)生與學(xué)校教師對高職院校管理所進(jìn)行的反饋以及行為表現(xiàn)[2]。管理文化通過多種途手段與途徑，對高職院校進(jìn)行管理，以提高高職院校的教學(xué)教育水平。

高職院校的制度文化與管理文化是相互結(jié)合、相互統(tǒng)一的。不容分割，高職文化的制度建設(shè)主要是針對高職院校的管理制度進(jìn)行完善、更改、提升等，其主要是指對限制高等院校管理人員、教師、學(xué)生的規(guī)章規(guī)范以及校園規(guī)定等，進(jìn)行不斷地完善提升，使三方人員共同努力，共同促進(jìn)高職院校的發(fā)展[3]。高職校的管理文化和制度文化建設(shè)，是互相依賴、相輔相成的，提高高職院校管理文化建設(shè)也就意味著提高高職文化制度建設(shè)水平。通過高職院校管理文化和制度文化的建設(shè)，能夠規(guī)范高職院校管理者、教師、學(xué)生的行為，使高職院校的發(fā)展有一個(gè)較為科學(xué)的規(guī)劃與目標(biāo)，高職院校管理文化和制度文化建設(shè)，不僅能夠提高高職院校的管理水平，也能提高其教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、高職院校管理文化和制度文化建設(shè)的內(nèi)涵

無論教育水平如何變化，時(shí)代發(fā)展迅速，高職院校管理文化和制度文化建設(shè)，其主要內(nèi)涵是不變的。首先，高職院校管理文化與制度文化，應(yīng)以人的情感變化為中心，順應(yīng)人的情感需求，而不是不知變通，僅僅以固定的制度管理?xiàng)l例為中心。其次，高職院校管理文化與制度文化應(yīng)當(dāng)具有民主精神，在進(jìn)行新的管理方式與制度制定時(shí)，應(yīng)當(dāng)采取民主決策的方式來進(jìn)行，以保證管理文化和制度文化的提高能夠順應(yīng)群眾的需求，而不是滿足領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人的需要。最后高職院校管理文化與制度文化應(yīng)當(dāng)提倡文化精神，將相應(yīng)的目標(biāo)管理方式與規(guī)章制度制定，形成文化氛圍，對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、教師以及學(xué)生進(jìn)行文化熏陶，切實(shí)提高高職院校管理水平。

三、現(xiàn)階段高職院校管理文化和制度文化建設(shè)存在的問題

（一）不重視高職院校管理文化和制度文化建設(shè)

由于高職院校的校園建設(shè)水平與學(xué)生的學(xué)習(xí)水平息息相關(guān)，因此許多院校只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，而忽略了對高職院校管理文化與制度文化建設(shè)的研究，對高職院校管理文化和制度化建設(shè)不重視，因此造成了高職院校管理混亂，影響高職院校教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展。還有一些學(xué)校，雖然進(jìn)行了高職院校管理文化和制度文化的建設(shè)，但是沒有采取科學(xué)的手段以及合理的規(guī)劃，對管理文化與制度文化進(jìn)行建設(shè)管理，也沒有考慮到學(xué)生對于管理文化與制度文化的實(shí)際需求，無法切實(shí)的提高高等院校管理文化和制度文化建設(shè)水平。

（二）高職院校管理文化和制度文化建設(shè)缺乏實(shí)際性

許多高職院校在進(jìn)行管理文化與制度文化建設(shè)時(shí)，沒有考慮到學(xué)生教師以及一般學(xué)校工作人員的需求，而是以高職院校領(lǐng)導(dǎo)者的管理思想與管理目標(biāo)為中心，進(jìn)行規(guī)章制度的制定以及管理方式的施行[4]。這樣不僅違背了高職院校管理文化和制度文化建設(shè)內(nèi)涵中民主性的要求，許多高職院校管理者，在進(jìn)行規(guī)章制度制定時(shí)，沒有實(shí)際的管理經(jīng)驗(yàn)，造成管理文化與制度文化建設(shè)缺乏實(shí)際性，嚴(yán)重脫離校園實(shí)際管理，不僅不能夠提高高職院校管理文化與制度文化的水平，反而對高職院校的管理造成了困擾。

四、高職院校管理文化和制度文化建設(shè)的途徑與方法

（一）提高高職院校管理文化和制度文化建設(shè)的重視程度

要想從根本上提高高職院校管理文化和制度文化建設(shè)水平，就應(yīng)該意識到管理文化和制度文化建設(shè)的重要性。學(xué)?？梢圆扇⊙埾嚓P(guān)專家到學(xué)校進(jìn)行講座，對學(xué)校教師統(tǒng)一進(jìn)行管理文化和制度文化建設(shè)培訓(xùn)的方式，來提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)校教師對高職院校管理文化和制度文化建設(shè)的重視程度。

（二）招聘專業(yè)的管理人才

許多學(xué)校的管理者進(jìn)行規(guī)章制度制訂時(shí)，考慮不全面，且科學(xué)性、規(guī)范性較差，因此，學(xué)?？梢哉衅赶嚓P(guān)的專業(yè)人才，進(jìn)行管理文化和制度文化的建設(shè)，提高管理文化和制度文化建設(shè)的效率與質(zhì)量，切實(shí)提高管理文化和制度文化水平。

（三）以群眾的實(shí)際需求為中心，制定相關(guān)管理?xiàng)l例

可以采取調(diào)查問卷的方式，針對高職院校教師及學(xué)生對管理文化和制度文化建設(shè)的需求，進(jìn)行調(diào)查，對合理的意見應(yīng)當(dāng)聽取，以滿足群眾的需要，使管理文化和制度文化能夠貼近校園生活，切實(shí)為提高高職院校的教學(xué)水平與發(fā)展做出貢獻(xiàn)[5]。

結(jié)語：

總之，隨著社會步伐的不斷加快，高職院校管理文化和制度文化建設(shè)，還需繼續(xù)進(jìn)行研究與探索，通過提高高職院校管理文化和制度文化建設(shè)的重視程度，招聘專業(yè)的管理人才對高職院校管理文化和制度文化建設(shè)進(jìn)行指導(dǎo)，以群眾的實(shí)際需求為中心，制定相關(guān)管理?xiàng)l例，切實(shí)提高高職院校管理文化和制度文化建設(shè)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝宏新.高職院校班級制度文化建設(shè)思考[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，?2017（14）：37-38.

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[3]吳葉，劉純潔.高職院校教學(xué)常規(guī)管理制度創(chuàng)新的理性思考?[J].青春歲月，2018（34）：119.

[4]阮欣.高職院校班級管理制度的建設(shè)分析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（19）：213.

[5]宋慶梅.制度建設(shè)與文化塑造下的高職院校內(nèi)部治理優(yōu)化[J].職教論壇，2017（13）：46-48.