麥煥賢

【摘 要】班級(jí)文化是班級(jí)的靈魂所在，是班級(jí)生存和發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵。它對(duì)于學(xué)生的熏陶是潛移默化的，它具有一種無(wú)形的教育力量，有利于德育工作的順利開(kāi)展。在實(shí)際工作中應(yīng)該結(jié)合實(shí)際搞好班級(jí)文化建設(shè)，使班級(jí)文化在教育教學(xué)中發(fā)揮積極的作用。本文結(jié)合筆者日常的班主任工作實(shí)踐，就如何進(jìn)行小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)，提出了班級(jí)文化建設(shè)可以從“設(shè)置班級(jí)奮斗目標(biāo)，形成積極向上的班級(jí)風(fēng)貌”；“ 精心布置教室環(huán)境，增添學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)樂(lè)趣”；“ 建立班級(jí)制度文化，激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)”；“規(guī)范學(xué)生言行，讓學(xué)生在一言一行中得到提高”；“ 開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)活力”等方面提出切實(shí)可行的優(yōu)化策略。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)文化 制度文化 環(huán)境文化 班級(jí)風(fēng)貌

【中圖分類(lèi)號(hào)】G620 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）16-0216-02

班級(jí)文化反映的是班級(jí)這個(gè)特定的社會(huì)組織的價(jià)值觀(guān)念和行為準(zhǔn)則，是一種滲透在班級(jí)一切活動(dòng)中的理念與靈魂。班級(jí)文化是班級(jí)師生共同創(chuàng)造的精神財(cái)富，是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。班級(jí)文化建設(shè)不但能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的興趣，更重要的是能使學(xué)生形成良好的品德，塑造積極向上的班級(jí)精神，以良好的文化氛圍感染學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。下面，筆者結(jié)合長(zhǎng)期的班主任工作實(shí)踐，提出了如何進(jìn)行小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的幾點(diǎn)做法：

一、設(shè)置班級(jí)奮斗目標(biāo)，形成積極向上的班級(jí)風(fēng)貌

班級(jí)集體的精神狀態(tài)和學(xué)習(xí)風(fēng)氣，是班級(jí)文化的核心內(nèi)容和“靈魂”。作為班主任，心中應(yīng)有十分明晰的“藍(lán)圖”：從德育工作的要求和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，制訂好工作計(jì)劃，且每一階段又有不同的目標(biāo)和要求，以利于操作和實(shí)踐。而班級(jí)不同層次不同階段奮斗目標(biāo)的設(shè)置，對(duì)形成班級(jí)集體的精神狀態(tài)，無(wú)疑是十分關(guān)鍵的。

開(kāi)學(xué)初，我向全體學(xué)生提出總體要求，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生討論，確立個(gè)人和集體的理想和奮斗目標(biāo)。同時(shí)，結(jié)合校訓(xùn)和班級(jí)實(shí)際，明確提出自己的班訓(xùn)：“今日新星，明日精英”，作為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)與準(zhǔn)則。其次，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和一定時(shí)期的班級(jí)現(xiàn)狀，確立短期目標(biāo)，并設(shè)計(jì)班級(jí)標(biāo)語(yǔ)和口號(hào)。（如當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)焦慮或成績(jī)處于低谷時(shí)，我們的口號(hào)是“一份耕耘，有時(shí)未必一份收獲，但長(zhǎng)期耕耘，則必有收獲”；為了培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，學(xué)生們?cè)O(shè)置了“用你行動(dòng)的彩筆繪出班級(jí)的燦爛，用班級(jí)的光輝引你走向美好”等等標(biāo)語(yǔ)；面對(duì)學(xué)生的驕傲情緒和忽視學(xué)科學(xué)習(xí)基本功的現(xiàn)象，我們提出了“我們所知的很小很小，我們未知的很大很大”、“學(xué)習(xí)的最大敵人不是未知的東西，而是已知的知識(shí)”，提醒學(xué)生不要滿(mǎn)足于已有的成績(jī)和已知的知識(shí)，應(yīng)該夯實(shí)基礎(chǔ)，踏實(shí)前進(jìn)，等等。

二、精心布置教室環(huán)境，增添學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：自然環(huán)境的影響主要地通過(guò)對(duì)客觀(guān)存在對(duì)人的心理產(chǎn)生影響。 教室是一個(gè)班級(jí)的載體，教室環(huán)境是班級(jí)形象的標(biāo)志之一。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)“無(wú)論是種植花草樹(shù)木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話(huà)”。優(yōu)美而溫馨的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞，更重要的是：它有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀(guān)，陶冶學(xué)生的情操。

1、注重教室的衛(wèi)生。干凈的教室不是打掃出來(lái)的，而是保持出來(lái)的。平時(shí)的工作中，我經(jīng)常教育學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，看到地上有紙屑就主動(dòng)撿起來(lái)，課桌椅擺放整齊，粉筆、小黑板、掃帚等也要擺放得井井有條，決不讓農(nóng)家大院“臟、亂、差”的現(xiàn)象在教室內(nèi)出現(xiàn)。

2、重視教室的布置。教室布置可以個(gè)性化，我的做法是：（1）教室的兩側(cè)張貼名人名言及名人掛像，有時(shí)也發(fā)動(dòng)學(xué)生用自己的畫(huà)畫(huà)、書(shū)法作品等來(lái)點(diǎn)綴。（2）教室的四角安排成自然角、科技角、作文（業(yè)）角、公布角等。其中自然角可在花盆里種些萬(wàn)年青、鳳仙花之類(lèi)常見(jiàn)的的植物，或讓孩子擺放兩三個(gè)小魚(yú)缸，讓孩子養(yǎng)些小金魚(yú)，既給教室增加溫馨感又可以培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力；科技角可展出學(xué)生的一些小制作、小發(fā)明，培養(yǎng)科技意識(shí)；作文（業(yè)）角長(zhǎng)期展示優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀文章，形成你追我趕的風(fēng)氣；公布角公布課程表、作息時(shí)間表、當(dāng)日值日生等情況，增強(qiáng)班級(jí)管理信息的透明度。（3）教室后面要求小組每個(gè)月輪流出黑板報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。（4）在黑板上方掛國(guó)旗、班旗及班里的口號(hào)，讓學(xué)生時(shí)常感受到班級(jí)目標(biāo)的鞭策。（5）設(shè)立自我警示卡，可貼在書(shū)桌的左上角，卡上可以有自己的奮斗目標(biāo)、座右銘、提醒自己要改掉的壞習(xí)慣等。

三、建立班級(jí)制度文化，激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)

一切文化都是在人們實(shí)踐中產(chǎn)生和形成的，要廣泛深入地被人們所接受，不僅要通過(guò)外在的教育灌輸，而且也需要一定的硬性制度去加以規(guī)范和約束。馬卡連柯認(rèn)為：“紀(jì)律是達(dá)到集體目的的最好方式，紀(jì)律可以美化集體?！卑嗉?jí)制度文化作為班級(jí)文化的重要組成部分。它既是作為班級(jí)文化的表征，又是班級(jí)文化的有效保障，據(jù)此，以班主任為首的班級(jí)骨干成員，必須依據(jù)新課改“以人為本”的原則，在具體的學(xué)校管理制度的指導(dǎo)下，制訂出更加符合本班特色的、更具人性化的班紀(jì)班規(guī)。

我班的班規(guī)是由班隊(duì)干部討論后制定并提交給全班學(xué)生進(jìn)行表決才開(kāi)始實(shí)行的，并且在實(shí)行中不斷進(jìn)行完善。我們的班規(guī)包括學(xué)習(xí)、活動(dòng)、衛(wèi)生、安檢、儀容儀表、午休等各個(gè)方面，并進(jìn)行了分?jǐn)?shù)量化。“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛”，班規(guī)是對(duì)學(xué)生不良行為的約束和糾正。我們?cè)诔Ｒ?guī)量化中設(shè)了很多獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，盡量減少懲治手段，因?yàn)槔猛ǔ５膹?qiáng)制手段迫使學(xué)生遵守往往會(huì)適得其反，在班級(jí)量化考核中采用多加分少扣分的形式，并采用每周評(píng)出一名常規(guī)之星，每半期評(píng)出十名“常規(guī)標(biāo)兵”，到期末每一個(gè)學(xué)生都可以用常規(guī)分兌換獎(jiǎng)品的辦法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

四、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)活力

有影響、有特色、有內(nèi)涵的班級(jí)活動(dòng)是活躍班級(jí)氣氛，增強(qiáng)班級(jí)活力，促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)的有效方式，也是展示學(xué)生風(fēng)采、鍛煉學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生能力的有效途徑。每學(xué)期，我班除了重視學(xué)校指定的各種活動(dòng)外，還長(zhǎng)期堅(jiān)持搞一些具有班級(jí)特色的活動(dòng)。比如一日一思活動(dòng)：俗話(huà)說(shuō)：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興衰；以人為鏡，可以明得失”，為了及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以及讓他養(yǎng)成每日反思總結(jié)的習(xí)慣，我讓學(xué)生每天在日記本上寫(xiě)三句話(huà)：分別是：每日一得，每日一失，改進(jìn)措施及啟示，大多數(shù)學(xué)生都養(yǎng)成了每日省吾身的習(xí)慣。 勵(lì)志故事演講活動(dòng)：為了培養(yǎng)同學(xué)們吃苦耐勞、好學(xué)上進(jìn)的意志品質(zhì)，我班特別抽出每天課前的5分鐘時(shí)間，進(jìn)行每天一則勵(lì)志故事演講比賽。同學(xué)們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)之余，自己也不由得被故事中的人物所感動(dòng)，立志要向他們學(xué)習(xí)。此項(xiàng)活動(dòng)不僅培養(yǎng)學(xué)生閱讀和學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的良好習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，更使他們?cè)诼?tīng)故事的過(guò)程中感悟人生，意識(shí)到堅(jiān)強(qiáng)、努力等良好的意志品質(zhì)的可貴，并努力養(yǎng)成這些意志品質(zhì)。有了這些勵(lì)志故事的潛移默化，同學(xué)們一個(gè)個(gè)熱情高漲，很快就形成了同學(xué)間團(tuán)結(jié)互助，學(xué)習(xí)上你追我趕的優(yōu)良班風(fēng)。

綜上所述，班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的系統(tǒng)工程，它代表著班級(jí)個(gè)性，班級(jí)的形象，體現(xiàn)著班級(jí)的生命，是班級(jí)全體師生共同創(chuàng)造的財(cái)富，是全體師生共同勞動(dòng)的結(jié)晶。當(dāng)班級(jí)每一個(gè)學(xué)生內(nèi)心充實(shí)、滿(mǎn)懷激情，富有朝氣，活力四射的時(shí)候，不再是只有幾顆“緊隨月亮的耀眼星星”，而是形成“群星閃爍”局面的時(shí)候，我們的優(yōu)秀班級(jí)文化就開(kāi)始生成！

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