鄭珂　秦彩霞

【摘要】近年來，我國高校師德狀況的主流是積極、健康、向上的，但也存在一些不容忽視的問題，作者在高校師德建設的內(nèi)涵，師德建設中存在的主要問題的基礎上，對新形勢下加強和改進高校師德建設的途徑與方法進行研究。

【關(guān)鍵詞】新形勢下 高校 師德建設 途徑與方法

鄧小平指出：“一個學校能不能為社會主義建設培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師?！盵1]“師德興則教育興，教育興則民族興”。高校教師的師德水平如何，關(guān)系著社會主義高等教育事業(yè)的興衰， 決定著社會主義建設者和接班人的優(yōu)劣。我們要從黨的事業(yè)后繼有人和社會主義事業(yè)興旺發(fā)達的高度，從全面建設小康社會和實現(xiàn)中華民族偉大復興的高度，充分認識新時期加強師德建設的重要性。

一、新形勢下高校師德建設的內(nèi)涵

所謂師德，即教師職業(yè)道德的簡稱。是“教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質(zhì)”。[2]師德作為一種職業(yè)道德，受社會經(jīng)濟、政治條件的制約，當社會經(jīng)濟條件發(fā)生變化時，必然會引起師德的發(fā)展變化。所以新形勢下高校師德建設的內(nèi)涵應體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、終生學習、勇于創(chuàng)新，這是師德建設內(nèi)涵的時代要求。高校教師必須養(yǎng)成終生學習的習慣，站在時代的前沿，不斷提升自身的創(chuàng)新能力。

2、以身作則、 為人師表，這是師德建設內(nèi)涵的本質(zhì)所在。“教師的素質(zhì)有多高，學生就能飛多遠.”[3]

3、熱愛學生、教書育人，這是師德建設內(nèi)涵的關(guān)鍵。高校教師是高等教育“培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人”這一重大課題的實踐者，他們“學高為師，身正為范”的價值取向直接影響著大學生的成長。

4、愛崗敬業(yè)，廉潔從教，這是師德建設內(nèi)涵的核心內(nèi)容。高校教師一定要熱愛和忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，一絲不茍地履行教師應盡的職責。

二、新形勢下高校師德建設中存在的主要問題

近年來，我國高校師德建設取得了一定成效，師德狀況的主流是積極、健康、向上的。但也要看到新形勢下高校師德建設中仍然存在一些不容忽視的問題，個別教師身上還存在著一些“師德失范”現(xiàn)象亟待我們解決，主要表現(xiàn)在：

1.部分教師政治素質(zhì)不高。放松理論學習，對中國特色社會主義事業(yè)和中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導缺乏制度自信、理論自信;把教師職業(yè)僅僅當成一種謀生手段，對社會上的消極現(xiàn)象不能有效抵制。

2.部分教師職業(yè)理想動搖，出現(xiàn)理想情操的失落和道德水準的下降。

3.部分教師敬業(yè)精神不強。對職業(yè)產(chǎn)生倦怠心理，工作熱情不高、把上課僅僅當做是完成教學任務，對于學生的政治思想和道德品質(zhì)等一概置之不理。備課不認真，不及時更新教學內(nèi)容，不注重教學方法的改革，教學水平不高。

4.部分教師為人師表意識淡薄。淡化師德修養(yǎng)，在學生面前儀表不整、穿戴隨意、舉止不雅;有的將分數(shù)視為商品，與學生進行權(quán)錢交易、

5.部分教師功利主義思想嚴重。 有好處就上，有困難就讓，缺乏團結(jié)協(xié)作精神。

6.部分教師學術(shù)功利令人堪憂。在評定職稱、項目申報、成果評獎等活動中選擇走“捷徑”，缺乏求實創(chuàng)新的學術(shù)精神和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。

三、新形勢下加強高校師德建設的主要途徑與方法

新形勢下要增強高校師德建設的有效性，必須要在教育行政部門、學校各組織以及各高校的實際情況下，從以下幾個方面實現(xiàn)全面系統(tǒng)的創(chuàng)新。

1.開展形式多樣的高校師德教育模式。開展形式多樣的高校師德教育是搞好師德建設的基礎，是提高教師思想品質(zhì)素質(zhì)、理想信念的的有力手段。通過師德教育，把外在的規(guī)范內(nèi)化為自我認知，在政治上堅定理想信念，并在教學實踐中轉(zhuǎn)化為自覺行動。

2.積極探索建立健全師德建設的有效運行機制。這是加強高校教師師德建設的有效保障。加強師德建設是一個系統(tǒng)工程，要逐步建立一套比較完善的、科學的高校教師具體職業(yè)道德規(guī)范 ;教師業(yè)績考評機制;師德評價機制 ;教師激勵機制。

3.師德建設法制化形成依法治教的基本局面。師德建設法制化是指把原本屬于教師職業(yè)道德范疇的行為規(guī)范以法律的形式固定下來，使之成為全體教師普遍遵守的行為準則。[4]做到依法施教、依法育人，自覺履行教師的職責。

4.優(yōu)化師德建設的環(huán)境 。教師的師德建設是在特定的環(huán)境下進行的，所以營造尊師重教的社會大環(huán)境和建設和諧的校園文化環(huán)境是師德建設的一個重要途徑。

新形勢下加強和改進高校師德建設的是一個系統(tǒng)工程，只有堅持不懈地抓下去，才能取得成效。

參考文獻：

[1]《鄧小平文選》第二卷人民出版社1994年版，第108頁.

[2]陳元魁，周德義，何一成：《當代高校教師素質(zhì)教育建設的理論探索》，高等教育出版社2009年版第125頁.

[3]教育部：《以崇高的師德塑造未來——熱烈祝賀第個教師節(jié)》，http//www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmles/moe/s5148/201309/157179.html.

[4]邵紅云，《新形勢下加強高校師德建設的途徑研究》分類號：A8，A7 10710-學號 20050924.

作者簡介：鄭珂（1960-），女，遼寧撫順人，大學本科，副教授，遼寧石油化工大學，研究方向：政治思想理論教育。秦彩霞（1997-），女，四川廣安人，遼寧石油化工大學在校學生，研究方向：材料成型及控制工程（焊接方向）。

課題：本文是遼寧石油化工大學2018年黨建與思想政治教育研究一般課題項目。