劉艷芳

摘要：本文主要是通過多年教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)高等數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，從高等數(shù)學(xué)課堂中教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”中闡述了一些看法和建議，為高等數(shù)學(xué)的教學(xué)提供理論指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué) 教學(xué)方法 學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”而高等數(shù)學(xué)是一門特別抽象、不易理解、不易接受、不易被喜歡的學(xué)科，所以如何在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)中，提高學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)課的興趣，不僅對(duì)學(xué)生也是對(duì)該科教師來(lái)說一個(gè)非常重要的因素。只有學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，學(xué)生才有動(dòng)力、有積極性、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)這門課。也只有學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，學(xué)生才會(huì)得到和掌握其中精髓。無(wú)論他們是經(jīng)濟(jì)專業(yè)，電子專業(yè)，工程造價(jià)專業(yè)，甚至是文科專業(yè)，都能從中受益匪淺。

一、學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)課缺乏興趣的原因分析

（一）學(xué)生結(jié)構(gòu)

我校是一所普通二本師范學(xué)院，學(xué)生主要來(lái)源是：①通過普通高考招收的普通高中生。②通過對(duì)口考試招收的職業(yè)高中生。③當(dāng)兵復(fù)員軍人。由于大學(xué)招生一再擴(kuò)招，使得我們這種二本院校招收的學(xué)生比以前稍弱，而且我們學(xué)校統(tǒng)招生中有部分偏遠(yuǎn)地方的少數(shù)民族學(xué)生，他們是享受了國(guó)家的加分政策進(jìn)來(lái)的，所以這部分學(xué)生基礎(chǔ)偏差，對(duì)接受高等數(shù)學(xué)這門及其抽象的課程十分困難。對(duì)口招進(jìn)來(lái)的職高生基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，接受該門課的知識(shí)也很難，還有就是學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)課甚至本專業(yè)的課程認(rèn)識(shí)度不高，尤其高等數(shù)學(xué)這樣的大家?guī)缀醵家薜恼n程，認(rèn)識(shí)度更低，所以這就給高等數(shù)學(xué)課的教師帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。

（二）高等數(shù)學(xué)的課程性質(zhì)

高等數(shù)學(xué)課是一門邏輯性強(qiáng)、抽象、難懂的學(xué)科，再加上學(xué)習(xí)該門課程的學(xué)生專業(yè)復(fù)雜，對(duì)課程的要求也不盡相同，這就要求高等數(shù)學(xué)的教學(xué)不能只采用單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是應(yīng)該根據(jù)不同專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置不同的教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)抽象知識(shí)的同時(shí)感受到愉悅，感受到該課程的重要性，會(huì)更利于學(xué)生培養(yǎng)興趣。

（三）師資不足

教師在教學(xué)中的重要地位不言而喻，好的老師可以讓學(xué)生真正的愛上學(xué)習(xí)，能更快的掌握知識(shí)。師資不足，專業(yè)化、優(yōu)秀老師的缺乏就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量得不到保障。所以把好教師就崗從業(yè)關(guān)，既是對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，更是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。

二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)課興趣的方法

1.精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。高等數(shù)學(xué)課的課堂講授十分重要，講授內(nèi)容如何能吸引學(xué)生，使學(xué)生集中注意力特別關(guān)鍵。我覺得：首先我們可以根據(jù)所教學(xué)生的專業(yè)背景來(lái)進(jìn)行高等數(shù)學(xué)課的引入，讓學(xué)生對(duì)陌生的抽象的高等數(shù)學(xué)產(chǎn)生熟悉感;其次盡可能的將抽象的邏輯思維題形象化，由簡(jiǎn)到繁，由易到難的講授;最后想辦法讓學(xué)生從學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)中獲得樂趣，產(chǎn)生想學(xué)的欲望，從而達(dá)到事半功倍的效果。

2.根據(jù)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)要及時(shí)準(zhǔn)確的掌握，不能下課就見不到老師人了，我們知道高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期努力的過程，而且知識(shí)的連貫性非常重要，所以教師應(yīng)該利用好時(shí)機(jī)及時(shí)檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用情況，好及時(shí)的查漏補(bǔ)缺。否則一旦有知識(shí)遺漏學(xué)生，堆積多了就會(huì)造成不可收拾的后果，學(xué)生就會(huì)反感這門課，提不起興趣，得過且過。

3.不斷豐富高等數(shù)學(xué)課的組織形式和內(nèi)容，創(chuàng)造輕松愉快積極的課堂學(xué)習(xí)氣氛。對(duì)高等數(shù)學(xué)課的教學(xué)方法要生動(dòng)形象，避免“老一套”。教學(xué)手段要新穎多變，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如：在高等數(shù)學(xué)中根據(jù)學(xué)生專業(yè)設(shè)置相關(guān)的作業(yè)題，把所學(xué)的高等數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到自己的相應(yīng)專業(yè)中去，極大的提高高等數(shù)學(xué)在學(xué)生心中的形象，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣。另外學(xué)生是否喜歡高等數(shù)學(xué)課，不僅受教材、教法等因素的影響，而且也受教師語(yǔ)言、行為、態(tài)度以及情緒的影響。學(xué)生一般喜歡和敬佩知識(shí)淵博、技能高超、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、體貼學(xué)生的老師。可見教師的形象也是十分重要。

4.尊重學(xué)生差異，因材施教。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握情況、能力水平、智力和非智力因素等，有針對(duì)的精心備課、授課，課后分類指導(dǎo)、分層練習(xí)、分層測(cè)評(píng)。

三、結(jié)語(yǔ)

教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”是不可分割的、相互促進(jìn)的，缺少任何一方都無(wú)法實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。教師擔(dān)任的是引導(dǎo)者，而學(xué)生則是參與者、實(shí)施者。所以在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要發(fā)揮好主導(dǎo)作用，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生多參與，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情;學(xué)生也不再是老師說什么學(xué)生做什么的階段了，而是一個(gè)有著自己獨(dú)特思想和個(gè)性的個(gè)體，有著更豐富的想法和更特別的思維，有著更大膽的思想意識(shí)。

從我們學(xué)校的現(xiàn)狀來(lái)看，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)課的興趣，是教師提高自己教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要途徑，也是激勵(lì)學(xué)生喜歡甚至熱愛高等數(shù)學(xué)課的一個(gè)重要方法。所以教師應(yīng)該不斷完善自己的教學(xué)方法，不斷提高自己的知識(shí)水平，通過各種方法激發(fā)學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)課的興趣，使學(xué)生從中獲得快樂和成功。