郭成蓮

摘 要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，農(nóng)村學(xué)校教學(xué)正在發(fā)生變化。文章針對農(nóng)村學(xué)校的語文教學(xué)，從實現(xiàn)語文課堂環(huán)境的改善、拓寬學(xué)生的知識視野、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣三個方面探究如何利用“互聯(lián)網(wǎng)+”構(gòu)建語文高效課堂。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;農(nóng)村學(xué)校;語文課堂;視野;興趣

中圖分類號：G623.2文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）19-0073-01

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，信息技術(shù)已經(jīng)融入人們的生活，同樣也帶來教育事業(yè)的變革。在農(nóng)村學(xué)校，語文教學(xué)可充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”構(gòu)建高效課堂，通過現(xiàn)代技術(shù)的融入改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓語文課堂更加信息化，讓農(nóng)村學(xué)校的語文課堂更加生動有趣。本文從農(nóng)村學(xué)校的語文教學(xué)入手，探討利用“互聯(lián)網(wǎng)+”打造更加高效的、更加豐富多彩的語文課堂。

一、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，實現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校語文課堂環(huán)境的改善

農(nóng)村學(xué)校由于教學(xué)條件的限制，語文課堂教學(xué)往往缺少豐富的教學(xué)手段。為了改善課堂教學(xué)環(huán)境，農(nóng)村學(xué)?？衫谩盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的理念，在教學(xué)中讓學(xué)生通過計算機來實現(xiàn)信息的獲取，這不僅能使教材內(nèi)容得到豐富和拓展，而且可以讓學(xué)生更有興趣去學(xué)習(xí)新的知識。在語文課堂教學(xué)中，教師要凸顯語文學(xué)科本身的特點，讓學(xué)生不斷地積累學(xué)科知識，使語文教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，讓語文教學(xué)手段更加新穎，這對于實現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校語文教學(xué)的目標(biāo)有積極意義。

在農(nóng)村學(xué)校語文教學(xué)課堂中，教師將“互聯(lián)網(wǎng)+”與語文課充分結(jié)合，可以使課堂教學(xué)更加活躍。運用“互聯(lián)網(wǎng)+”的語文教學(xué)模式，可實現(xiàn)對課堂的有效管理，通過網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)或者輔助教學(xué)，這樣不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，而且能夠營造一種生動的語文環(huán)境。例如，語文翻轉(zhuǎn)課堂是一種全新模式，這種模式可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性大大提高，課堂更加高效。

二、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”拓寬農(nóng)村學(xué)生的知識視野

農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生面臨的環(huán)境和條件還不是很理想，對于拓展眼界來說，學(xué)生只是通過一些圖片或者教師的講解是遠遠不夠的。因此，在農(nóng)村學(xué)校語文教學(xué)過程中，教師可以通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的方式對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)進行相應(yīng)的知識拓展，組織學(xué)生在計算機機房利用互聯(lián)網(wǎng)進行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。教師可以對學(xué)生進行及時的引導(dǎo)，讓他們通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)等方式積累語文知識，擴大學(xué)習(xí)領(lǐng)域和視野。

語文學(xué)科的學(xué)習(xí)過程是一個積累知識、拓寬眼界的過程，“互聯(lián)網(wǎng)+”的融入使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠?qū)滩膬?nèi)容有更深刻的認知。在日常教學(xué)活動中，教師可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”結(jié)合課文不斷地豐富學(xué)生的體驗。例如，在小學(xué)二年級語文課文《參觀人民大會堂》的教學(xué)中，教師要通過講解讓學(xué)生了解到人民大會堂建筑的一些特征，感受到人民大會堂的雄偉壯觀。在計算機課堂上，教師可以讓學(xué)生結(jié)合課文和教師的講解對人民大會堂進行直觀的了解，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上自主探索人民大會堂的相關(guān)資料，促使學(xué)生了解更多的建筑知識。在此基礎(chǔ)上，教師可以進一步結(jié)合時事介紹人民大會堂的重要作用，從而拓展學(xué)生的知識面，促使學(xué)生產(chǎn)生強烈的自豪感和愛國情感。

三、 利用“互聯(lián)網(wǎng)+”提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在農(nóng)村學(xué)校語文教學(xué)過程中，教師不僅可以讓學(xué)生通過“互聯(lián)網(wǎng)+”實現(xiàn)知識的拓展，而且還可以通過這種方式實現(xiàn)課堂教學(xué)的有趣導(dǎo)入。語文課程導(dǎo)入有很多手段，關(guān)鍵在于教師的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生對每一節(jié)課都產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣的課堂導(dǎo)入才是有效的。導(dǎo)入教學(xué)對于教師來說是一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，在語文教學(xué)過程中做好一節(jié)課的導(dǎo)入可以使學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的助力下，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材內(nèi)容以及農(nóng)村學(xué)生的實際情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動的課堂導(dǎo)入情境，通過不同的方式讓學(xué)生集中注意力，為教師接下來的教學(xué)進行積極的鋪墊。

在語文課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以搜集網(wǎng)上的資料，制作一些幻燈片來輔助教學(xué)，在幻燈片上多運用一些插圖或者視頻，并配上背景音樂，讓學(xué)生能夠調(diào)動多種感官感知感興趣的內(nèi)容，激發(fā)參與教學(xué)課堂的興趣。例如，在小學(xué)一年級課文《小蝌蚪找媽媽》的教學(xué)中，教師除了講解課文知識，為學(xué)生解讀課本中的故事，還可以通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的助力以動畫的形式向?qū)W生展示小蝌蚪找媽媽的過程。在這一動態(tài)展示過程中，教師可以鼓勵學(xué)生在播放動畫片的過程中進行故事復(fù)述，讓學(xué)生用自己的語言與理解講述該課的內(nèi)容。這種方式不僅可以讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，還可以強化學(xué)生對教材內(nèi)容的理解。

總之，對于農(nóng)村學(xué)校來講，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”構(gòu)建語文高效課堂具有重要意義。教師要重視在語文教學(xué)中融入“互聯(lián)網(wǎng)+”，實現(xiàn)課堂環(huán)境的改善，拓寬農(nóng)村學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師自身也要充分利用好“互聯(lián)網(wǎng)+”，創(chuàng)新教學(xué)手段，彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，促進教學(xué)任務(wù)的高效完成。

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