李景珠 李振良

摘 要：教師在教學(xué)中廣泛使用教學(xué)課件來輔助教學(xué)，使教學(xué)課件的設(shè)計(jì)制作成為教師的一項(xiàng)經(jīng)常性工作。又快又好地設(shè)計(jì)制作出教學(xué)課件，成為教師經(jīng)常思考的問題。文章從教學(xué)課件的內(nèi)容呈現(xiàn)、組織形式以及功能設(shè)置這三個(gè)方面探討教學(xué)課件的設(shè)計(jì)制作方法，以期對(duì)教師設(shè)計(jì)制作教學(xué)課件有所幫助。

關(guān)鍵詞：教學(xué)課件;內(nèi)容呈現(xiàn);組織形式;功能設(shè)置

中圖分類號(hào)：G436;G652文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）19-0055-02

教學(xué)課件是指教師運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)制作的為教學(xué)服務(wù)的一種電子演示文稿，其內(nèi)容是與教學(xué)活動(dòng)密切相關(guān)的。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教師在教學(xué)中越來越多地應(yīng)用到各種教學(xué)課件。教學(xué)課件往往能夠形象、直觀、生動(dòng)地將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來，輔助教師更輕松地駕馭課堂。因此，使用教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)通常比傳統(tǒng)教學(xué)方式更能吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生有效理解、消化學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加牢固，從而有效提高教學(xué)效率。

怎樣既快又好地設(shè)計(jì)制作教學(xué)課件呢？一般來講，教學(xué)課件的制作先是輸入教學(xué)內(nèi)容，再采取各種形式將其編輯好、組織好，使教學(xué)課件美觀漂亮、組織合理、富有邏輯性，最后給課件設(shè)置一定的功能，增強(qiáng)其便捷性、生動(dòng)性、交互性。當(dāng)然，這三個(gè)步驟要有機(jī)地結(jié)合起來。因此，教師要既快又好地制作出教學(xué)課件，應(yīng)當(dāng)從內(nèi)容呈現(xiàn)、組織形式、功能設(shè)置這三個(gè)方面入手，即遵循制作教學(xué)課件的“三步法”。

一、教學(xué)課件的內(nèi)容呈現(xiàn)

對(duì)教學(xué)課件的制作而言，設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容是最重要的，課件內(nèi)容是向?qū)W生傳授知識(shí)、技能，提升學(xué)生能力，開啟學(xué)生心智的關(guān)鍵所在。教學(xué)課件中的內(nèi)容包括與教學(xué)相關(guān)的文本、圖形圖片、音視頻、動(dòng)畫、表格、圖表等，教學(xué)課件中的內(nèi)容選擇首先一定要嚴(yán)謹(jǐn)、正確，對(duì)于一個(gè)好的教學(xué)課件來說，這是一個(gè)很重要的標(biāo)準(zhǔn)。如果教學(xué)課件中出現(xiàn)一些知識(shí)性錯(cuò)誤、修辭性錯(cuò)誤、邏輯性錯(cuò)誤等，甚至出現(xiàn)錯(cuò)別字、病句，諸如“安民告事（示）”“別出新（心）裁”，這些不嚴(yán)謹(jǐn)、不正確的教學(xué)內(nèi)容就會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，產(chǎn)生不良影響，因此教師在教學(xué)課件設(shè)計(jì)制作中要避免出現(xiàn)這些錯(cuò)誤?，F(xiàn)在教學(xué)課件中也常引用圖形、圖片、音頻、視頻等，它們往往能夠向?qū)W生傳遞更豐富的信息，對(duì)學(xué)生更富有吸引力，有助于學(xué)生消化知識(shí)，為教學(xué)課件增色不少。同樣，教師引用它們時(shí)一定要注意其準(zhǔn)確性、恰當(dāng)性等，不能只是為了好看、好聽而引用它們。其次，教學(xué)課件的內(nèi)容一定要簡明扼要、重難點(diǎn)突出，避免多、亂、雜，特別是課件中的文字應(yīng)盡量簡要，并采用設(shè)置分組、突出重難點(diǎn)的方式。以Powerpoint軟件為例：我們可以在演示文稿的幻燈片上通過控件工具欄制作出文本框，然后適當(dāng)設(shè)置其MultiLine屬性（用于設(shè)置控件是否可以接受多行文本）、Scrollbars屬性（用于設(shè)置滾動(dòng)條，以便利用滾動(dòng)條來顯示多行文字內(nèi)容）。教師要明確一點(diǎn)，教學(xué)課件是用來輔助教學(xué)的，這里所謂輔助教學(xué)就是說教學(xué)課件不是演講稿，不必把上課要講的所有內(nèi)容都放在上面，課件內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是提綱式的，或是需要記錄的內(nèi)容，上課時(shí)多數(shù)內(nèi)容還是需要教師講解。當(dāng)然，教學(xué)課件中的內(nèi)容可以靈活采用多種表達(dá)形式如比喻、擬人、反問等，可以合理使用表格、圖表等呈現(xiàn)形式，主要目的是增強(qiáng)課件的表現(xiàn)力和說服力，更好地吸引學(xué)生的注意力。

二、教學(xué)課件的組織形式

教學(xué)課件的組織形式是指將課件中的內(nèi)容合理地組織起來，使課件美觀漂亮，富有邏輯性、表現(xiàn)力與吸引力，它是為課件內(nèi)容服務(wù)的。教學(xué)課件的組織形式主要可關(guān)注以下三個(gè)方面。

1.課件中色彩的搭配

課件中的色彩不宜太多太花，否則會(huì)“亂花漸欲迷人眼”，容易給人造成錯(cuò)覺。一般來講，課件中使用的顏色不要超過三種，而且要注意合理搭配，顏色越少，越好掌控。通常來講，應(yīng)該是文字一種顏色，背景一種顏色，還有標(biāo)題一種顏色;還應(yīng)當(dāng)注意搭配，如深色背景配淺色字體或者淺色背景配深色字體，這樣對(duì)比強(qiáng)烈一些，如果用顏色相近的背景和字體，就會(huì)讓人看不清楚。另外，我們可以為課件準(zhǔn)備兩種常用的色彩搭配以適應(yīng)不同的環(huán)境光線。第一種為藍(lán)底白字，適合在環(huán)境光線比較強(qiáng)的情況下使用;第二種為白底黑字，適合在環(huán)境光線比較弱的情況下使用。這樣的色彩搭配既能讓學(xué)生看清文字，又不易產(chǎn)生視覺疲勞。對(duì)于要著重突出的地方，可以用特別的顏色或其他方式如傾斜、加粗、加線條、加著重號(hào)或框起來等。

2.課件中對(duì)象的對(duì)稱性

課件中的對(duì)象包括文本、圖形圖片、表格、圖表等，它們的對(duì)稱性有左右對(duì)稱、上下對(duì)稱、斜對(duì)稱，還有前后對(duì)稱，有怎樣的開頭，就應(yīng)有與之相呼應(yīng)的結(jié)尾，以達(dá)到遙相呼應(yīng)的效果。在課件設(shè)計(jì)中，如果教師注意這些對(duì)象的對(duì)稱性設(shè)計(jì)，課件就會(huì)顯得更加協(xié)調(diào)。

3.課件內(nèi)容的邏輯性

如何對(duì)課件內(nèi)容進(jìn)行邏輯梳理，教師可以從兩個(gè)角度去思考：整體邏輯和局部邏輯。什么是整體邏輯？舉個(gè)例子，論文答辯通常包含“選題背景——論文結(jié)構(gòu)——研究方法——分析過程——研究成果——參考文獻(xiàn)”這一套流程框架，而對(duì)課件而言就應(yīng)該遵循這樣的整體邏輯進(jìn)行制作。確定好一條邏輯主線非常重要，它可以是遞進(jìn)式的“發(fā)現(xiàn)問題——研究問題——解決問題”，也可以是并列式的逐條展示，還可以是因果式的闡明問題。從整體邏輯上來看，好的教學(xué)課件能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，更有利于教師引導(dǎo)學(xué)生，達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，最終達(dá)到高效傳播教學(xué)內(nèi)容的目的。局部邏輯指課件中每頁內(nèi)容的內(nèi)在邏輯。理清局部邏輯的要點(diǎn)是分清主次，提煉重點(diǎn)。局部邏輯決定將什么內(nèi)容放到課件頁面上，如何精簡課件頁面上的內(nèi)容。在課件設(shè)計(jì)中，教師如果注意了整體邏輯性和局部邏輯性，那么課件就會(huì)顯得清晰明了，易于學(xué)生接受。

另外，教師在課件中還需適當(dāng)設(shè)置字體格式、段落格式以及整體布局。課件排版要做到工整有序，這樣會(huì)帶來一種秩序美。要想做到工整，不能光靠肉眼，需要使用對(duì)齊工具，或者借助于參考線。

三、教學(xué)課件的功能設(shè)置

教師給教學(xué)課件設(shè)置一定的功能是為了讓課件更生動(dòng)，更富有吸引力，更方便操作，并且增強(qiáng)課件的互動(dòng)性。

教學(xué)課件的功能設(shè)置主要包括課件中的動(dòng)畫設(shè)置以及對(duì)象的動(dòng)作設(shè)置、鏈接設(shè)置等。課件中的動(dòng)畫設(shè)置包括切片動(dòng)畫和對(duì)象動(dòng)畫。切片動(dòng)畫指課件中頁面整體的切換動(dòng)畫，如百葉窗式。課件中的動(dòng)畫設(shè)置是指將課件中的對(duì)象，如文本、圖形、圖片、視頻、表格、圖表等按某種方式呈現(xiàn)、強(qiáng)調(diào)、退出或沿路徑移動(dòng)等。動(dòng)畫的幅度必須與演示的環(huán)境相吻合。動(dòng)畫運(yùn)用要合理：過多的動(dòng)畫會(huì)沖淡主題，過少的動(dòng)畫則效果平平，使課件顯得單調(diào)。動(dòng)畫設(shè)置的節(jié)奏要合理，有時(shí)候還應(yīng)當(dāng)設(shè)置動(dòng)畫的伴隨音效，這樣更能吸引學(xué)生的注意力。課件中對(duì)象的動(dòng)作設(shè)置是指給課件中的對(duì)象設(shè)置一定的觸發(fā)功能和跳轉(zhuǎn)功能，從而實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)，以便更好地掌控課件。課件中對(duì)象的鏈接設(shè)置是用來鏈接課件內(nèi)部及外部資源的，鏈接設(shè)置可以方便地調(diào)用更多的資源來豐富課堂教學(xué)。

另外，在課件的編輯過程中，我們常需要預(yù)覽課件，以便根據(jù)預(yù)覽的效果修改課件，但預(yù)覽時(shí)常會(huì)退出編輯狀態(tài)，也有方法實(shí)現(xiàn)編輯和預(yù)覽兩不誤，以Powerpoint為例，可在其編輯狀態(tài)先按住Ctrl鍵，再用鼠標(biāo)點(diǎn)擊幻燈片放映命令或按鈕即可。

四、結(jié)語

“工欲善其事，必先利其器”，掌握一定的方式方法是做好任何事情的先決條件。教師只要將課件的內(nèi)容呈現(xiàn)、課件的組織形式、課件的功能設(shè)置這三者有機(jī)統(tǒng)一、協(xié)調(diào)起來，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，不斷總結(jié)，就能夠既快又好地制作出理想的教學(xué)課件。

參考文獻(xiàn)：

[1]張林峰，賈平靜.計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)[M].長沙：湖南科學(xué)技術(shù)出版社，2011.

[3]汪燮華，江圣揚(yáng).信息技術(shù)基礎(chǔ)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2007.

[3]李珊，宋枝艷，崔雪峰.課堂教學(xué)課件制作技術(shù)與方法技巧[J].繼續(xù)教育，2014（05）.

[4]李彩紅，許躍剛.巧用PocoMaker制作多媒體教學(xué)課件[J].中小學(xué)電教，2011（10）.

[5]屈敬華.談基于多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)課件的制作[J].成都教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（07）.