宿杉

【摘 要】 在信息技術穩(wěn)健發(fā)展背景下“互聯(lián)網(wǎng)+”時代已然到來，推動教育事業(yè)朝著信息化、智能化、數(shù)字化、網(wǎng)絡化方向發(fā)展，線上、線下教育聯(lián)動日益頻繁，數(shù)字化育人資源的應用頻率不斷提升，客觀上為實現(xiàn)新時代教改目標奠定基礎。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下如何合理運用IT技術及相關數(shù)字資源成為教師需要解決育人問題之一，本文通過分析“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高職院校會計專業(yè)教學路徑開拓方略，以期提高會計專業(yè)教學質(zhì)量。

【關鍵詞】 “互聯(lián)網(wǎng)+” 高職院校 會計專業(yè) 課堂教學

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”具有如下價值：第一，優(yōu)化配置高職院校會計專業(yè)育人資源，為豐富教學內(nèi)容，延展教育領域，開發(fā)教學課題創(chuàng)造便利條件;第二，激發(fā)學生會計專業(yè)學習積極性，在圖片、聲頻、視頻、線上線下相結(jié)合育人模式加持下調(diào)動學生專業(yè)學習自主性，提高學生會計專業(yè)知識學習效率;第三，強化會計專業(yè)技能培育，突出高職院校育人特色，為提高高職院校會計專業(yè)教學質(zhì)量奠定基礎。基于此，為充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”能效，探析高職院校會計專業(yè)教學路徑拓展方略顯得尤為重要。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高職院校會計專業(yè)教學路徑拓展要點

1.打造人本化信息化課程。充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”圖、文、聲兼具育人優(yōu)勢，以會計專業(yè)教育目標為核心吸納數(shù)字化教學資源，打造信息化會計專業(yè)教學課程，滿足學生對新時代會計專業(yè)知識及技能的學習需求，為學生線上、線下聯(lián)動學習創(chuàng)造便利條件，推動高職院校會計專業(yè)教學實踐朝著信息化方向發(fā)展。

2.科學運用網(wǎng)絡教學手段。借助“互聯(lián)網(wǎng)+”體系妥善革新會計專業(yè)教學模式，實現(xiàn)拓展專業(yè)教學路徑目標，例如教師可邀請會計工作領域精英或本校畢業(yè)學生在線與學生進行互動，針對會計專業(yè)知識及問題進行探討，激活學生學習思路，拓展學生學習視野，提高學生會計專業(yè)知識學習效率。

3.建設“互聯(lián)網(wǎng)+會計專業(yè)教育”體系。為確保信息化會計專業(yè)教學富有貫穿性、系統(tǒng)性、發(fā)展性，高職院校需建設“互聯(lián)網(wǎng)+會計專業(yè)教育”體系，從職業(yè)技能培訓、專業(yè)知識講解、職業(yè)規(guī)劃、虛擬化實訓等角度出發(fā)整合數(shù)字化育人資源，拓寬高職院校會計專業(yè)教學路徑[1]。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高職院校會計專業(yè)教學路徑拓展條件

1.硬件條件。首先，高職院校需積極健全網(wǎng)絡化育人體系，搭建信息化教育平臺，將信息技術及相關資源應用在實訓、課堂教學、職業(yè)技能提升等環(huán)節(jié)，夯實“互聯(lián)網(wǎng)+會計專業(yè)教育”基石;其次，高職院校應積極配置信息化育人設施，如電子交互白板、液晶電視、計算機等，打造多媒體教室;最后，高職院校應及時更新硬件設施及互聯(lián)網(wǎng)體系，跟隨會計專業(yè)教學發(fā)展步態(tài)予以優(yōu)化，達到拓展會計專業(yè)教學路徑的目的。

2.軟件條件。首先，高職院校應在累積信息化教育經(jīng)驗基礎上頒布“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下會計專業(yè)教學制度，如《信息技術在會計專業(yè)教學中的應用制度》、《會計專業(yè)數(shù)字教育資源應用流程》、《多媒體教學軟件升級須知》等，確保各項信息化育人活動有據(jù)可依，助力會計專業(yè)教學路徑的拓展;其次，教師需樹立“互聯(lián)網(wǎng)+教育”意識，制定“互聯(lián)網(wǎng)+教育”方案，學習并提升自身網(wǎng)絡化教學實力，主動拓展會計專業(yè)教學路徑;最后，教師應做好教研工作，關注“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高職院校會計專業(yè)教學動態(tài)，以此為由探尋教改良機，科學拓展育人路徑[2]。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高職院校會計專業(yè)教學路徑拓展方略

1.在會計專業(yè)教學前期準備階段應用IT技術及信息化教育資源拓展教學路徑。教師需跟隨新時代“1+x”證書制度推行要求不斷豐富高職院校會計專業(yè)教學課程，突出本校教育特色，科學應用信息化教育資源。運用IT技術豐富專業(yè)知識表現(xiàn)形式，顛覆口傳心授式教育常態(tài)，有效拓展會計專業(yè)教學路徑。例如，教師在講解會計基礎知識時可借助IT技術播放一段視頻，引導學生觀看視頻并總結(jié)視頻中存在的財會工作現(xiàn)象，在案例分析教學法加持下助力學生解析會計基礎知識應用要點，明晰會計基礎知識應用注意事項，加深學生對相關知識的印象，繼而落實會計專業(yè)教學目標。

2.在會計專業(yè)教學過程中應用數(shù)字化教育模式拓展該專業(yè)教學路徑。為有效拓展會計專業(yè)育人途徑，發(fā)揮高職院校教學優(yōu)勢，教師需樹立教改意識，具備教學創(chuàng)新能力，明晰信息技術及數(shù)字化教育資源應用重要性，根據(jù)該專業(yè)教育實況、學生學習需求及市場對會計專業(yè)人才的需求合理應用數(shù)字化教育模式，引導會計專業(yè)融入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代。例如，教師可采用微課教學法，根據(jù)學生會計專業(yè)知識及技能學習實況規(guī)設若干類型的微課程，從難到易設計A、B、C三類微課程，滿足學生會計專業(yè)知識自主學習需求，從基礎知識講解、職業(yè)技能培訓、實訓案例分析、師生互動（專業(yè)教育服務）等角度出發(fā)打造豐富多樣的子課題，使微課教學體系更為完善，繼而拓展會計專業(yè)教學路徑。

3.在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下探尋高職院校會計專業(yè)教學走勢。教師可積極應用大數(shù)據(jù)技術整合與會計專業(yè)相關訊息，探尋該專業(yè)教育事業(yè)發(fā)展規(guī)律，及時調(diào)整育人目標，為科學應用數(shù)字化教學手段奠定基礎。高職院校應設立數(shù)據(jù)庫，用以搜集、整合、存儲、篩選、應用信息化教育資源，契合會計專業(yè)教學需求，助力教師打造數(shù)字化育人方案，為“互聯(lián)網(wǎng)+會計專業(yè)教育”奠定基礎，達到拓展會計專業(yè)教學路徑的目的[3]。

結(jié)束語

綜上所述，為有效提高高職院校會計專業(yè)教學質(zhì)量，高職院校應積極融入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，為信息技術及網(wǎng)絡化教育資源的應用提供硬件及軟件條件，打造人本化信息化課程，科學運用網(wǎng)絡教學手段，建設“互聯(lián)網(wǎng)+會計專業(yè)教育”體系，在會計專業(yè)教育歷程中妥善運用相關技術及資源，實現(xiàn)拓展高職院校會計專業(yè)教學路徑目標。

【參考文獻】

[1] 張曉玲."互聯(lián)網(wǎng)+"時代高職院校會計教學改革與創(chuàng)新[J].財會學習，2019（19）：209，211.

[2] 韓曉磊.淺議"互聯(lián)網(wǎng)+"背景下的高職會計專業(yè)實訓教學改革模式[J].財會學習，2019（3）：164-165.

[3] 唐李昶.基于"互聯(lián)網(wǎng)+"人工智能對高職院校會計專業(yè)教育的影響及對策研究[J].農(nóng)村經(jīng)濟與科技，2019，30（8）：296-297.