羅漢榮

摘 要：德育是學(xué)校教育的靈魂，德育工作質(zhì)量是衡量各項工作質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。文章從加強校園文化建設(shè)、注重課堂教學(xué)、開展德育專題活動、重視實踐活動等方面研究德育生活化的實施途徑，并分析專題活動德育生活化的實踐案例。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校;德育工作;生活化;實效性;全面發(fā)展

中圖分類號：G621文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）19-0017-01

德育工作是農(nóng)村學(xué)校各項工作的重要支撐，是衡量各項工作水平的重要指標(biāo)。作為學(xué)校德育工作者，需要切實轉(zhuǎn)變教育理念，克服泛泛而談的膚淺說教，將德育工作寓于生活化的實踐探索之中，讓學(xué)生在實踐中踐行社會主義道德，注重知行合一，促使學(xué)生真正實現(xiàn)全面發(fā)展。

一、農(nóng)村學(xué)校德育生活化的實施途徑

1.加強校園文化建設(shè)

建設(shè)和諧、生動的校園文化，可以讓學(xué)生生活在良好的文化環(huán)境之中，促進(jìn)學(xué)生健康成長。作為德育工作者，應(yīng)當(dāng)加強校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮校園文化的潛在育人作用，促使青少年學(xué)生提升思想道德素質(zhì)。這就需要樹立校園人文風(fēng)氣，以濃厚的人文氣息感染學(xué)生、啟迪學(xué)生、感化學(xué)生。同時，還需要加強硬件建設(shè)，借助人文建筑、德育標(biāo)語、德育雕塑等，構(gòu)建良好的校園文化。

2.注重課堂教學(xué)

作為德育工作者，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到課堂教學(xué)滲透德育的重要性。一方面，學(xué)校需要加強德育生活化校本課程的開發(fā)，注重對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣、人際交往、心理健康、思想意識等層面的教育。另一方面，各科教師要注重挖掘?qū)W科教育的德育生活化內(nèi)容，讓學(xué)生生活在濃厚的德育氛圍中，發(fā)揮教學(xué)育人的作用，提高學(xué)生的思想道德水平。

3.開展德育專題活動

要想取得良好的德育效果，德育工作者必須基于自愿、自省、內(nèi)化的原則，經(jīng)常開展德育專題活動，展現(xiàn)道德模范的精神，講述道德模范的故事。在德育專題活動中，教師要注重創(chuàng)設(shè)生活化的德育情境，讓學(xué)生在活動中踐行社會主義道德，促使學(xué)生道德認(rèn)識、情感的自我構(gòu)建。

4.重視實踐活動

學(xué)生所獲得的道德認(rèn)識，需要通過社會實踐才能得到提高和完善。因此，學(xué)校要開展各種各樣的社會實踐活動，使學(xué)生在實踐活動中加深對道德觀念的認(rèn)識，讓學(xué)生通過實踐認(rèn)識生活，學(xué)會感恩、學(xué)會做人，真正做到內(nèi)化于心，外化于行。

二、專題活動德育生活化實踐案例

筆者牽頭組織了我校“感恩教育”德育專題活動，專題活動讓學(xué)生認(rèn)識了感恩品質(zhì)，踐行了感恩行為，引發(fā)了道德沖突，思考了感恩意識，收到了良好效果。下面，是筆者開展“感恩教育”專題德育活動的一些思考。

1.多方組織，讓學(xué)生認(rèn)識感恩品質(zhì)

為了讓學(xué)生認(rèn)識感恩品質(zhì)，筆者發(fā)揮多方力量，將感恩意識滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)、校園文化、課外活動之中。首先，構(gòu)建感恩課堂。要發(fā)揮各科教學(xué)的作用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識感恩品質(zhì)。教師可以列舉學(xué)生身邊的例子，使學(xué)生獲得更多關(guān)于感恩的感性認(rèn)知。比如，通過媽媽每天為自己準(zhǔn)備熱氣騰騰的飯菜、干干凈凈的衣物等事例，認(rèn)識父母之愛。其次，加強校園感恩文化建設(shè)。除了感恩父母之外，教師還要拓展感恩的領(lǐng)域，增加感恩老師、感恩國家的內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識多元化的感恩意識。

2.組織實踐，讓學(xué)生踐行感恩行為

我校組織了“感恩月”專題活動，要求每一個學(xué)生都參與到感恩實踐活動之中。比如，組織一些細(xì)化的生活活動，如每天打掃家庭衛(wèi)生（或教室衛(wèi)生）、每天擦黑板、每天洗菜、每天撿一些垃圾、每天洗襪子等。要為學(xué)生安排不同的任務(wù)，發(fā)揮學(xué)生個人特長，做到“人人有事做，事事有人做”。

3.道德沖突，讓學(xué)生內(nèi)化感恩意識

學(xué)校開展“感恩教育”德育專題活動時，要關(guān)注生活元素中的情感內(nèi)涵，讓學(xué)生在情感體驗中認(rèn)識生活、感悟生活，這樣能使感恩意識更為具體形象，避免概念化的泛泛而談。要借助道德沖突，實現(xiàn)深層次的觸動，促使學(xué)生將感恩意識轉(zhuǎn)化為自身行為。例如，筆者以班級為單位，組織了班級談話活動，通過提出如下問題，促使學(xué)生深入思考。（1）我們都有父母，仔細(xì)想想，父母為我們做了什么？這個問題能讓學(xué)生聯(lián)系自身經(jīng)歷進(jìn)行感同身受的體悟，在這個過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)之處感悟親情。（2）你想對自己的父母說些什么？這個問題讓學(xué)生對父母的感恩之情不再是泛泛而談，而是結(jié)合生活中每一個細(xì)節(jié)進(jìn)行設(shè)身處地的感悟。（3）在每天洗菜活動中，你感到厭煩了嗎？你堅持了感恩行動嗎？這些問題能讓學(xué)生在步步緊逼中引發(fā)深度思考，學(xué)生會從自身經(jīng)驗出發(fā)，對自身行為進(jìn)行反省。（4）父母每天為我們做很多事，天天如此，年年如此，而我們干了一個月就感到厭煩，這說明我們?nèi)狈κ裁匆庾R？這個問題能讓學(xué)生陷入道德沖突，學(xué)生會進(jìn)行慎重的思考，考慮要不要感恩、如何感恩、如何長期堅持等問題。

總之，作為德育工作者，要注重融入生活元素，提高德育工作實效性。要通過加強校園文化建設(shè)、注重課堂教學(xué)、開展德育專題活動、重視實踐活動等途徑，真正落實學(xué)校德育生活化的要求，讓學(xué)生在認(rèn)識、踐行、思考、自省的過程中，加深對道德內(nèi)容的理解，從而促使學(xué)生成長為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

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