錢晶晶 周玉麗 陸曉民

摘 要：園藝專業(yè)實踐專業(yè)性較強，對學生學習水平要求比較高。在信息技術不斷發(fā)展的時代，教師要積極貫徹信息化的教學理念，從園藝專業(yè)學生入學之初就利用信息技術手段培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生愛上園藝。文章主要分析信息化時代園藝專業(yè)教學過程中存在的問題，探討提高現(xiàn)代園藝專業(yè)教學質量的對策：運用豐富的教學手段激發(fā)學生的學習興趣，重視多媒體技術在教學中的應用，培養(yǎng)學生園藝專業(yè)學習的積極性。

關鍵詞：園藝專業(yè);高校;學習積極性;信息技術;人才

中圖分類號：G648文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）21-0004-02

當前高校的園藝專業(yè)課程設置普遍存在一些問題，更側重于理論教學內容而忽視實踐環(huán)節(jié)，導致學生的學習積極性不高，對所學知識運用不夠靈活，缺乏創(chuàng)造性，不僅不能達到信息化時代園林業(yè)所需人才的要求，還限制了學生的全面發(fā)展。因此，教師只有探索提高學生學習積極性的有效途徑并及時運用到教學過程中，才能培養(yǎng)更多的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀園林人才。

一、現(xiàn)代園藝專業(yè)教學存在的問題

1.教學模式和考勤機制過于傳統(tǒng)

教學模式的傳統(tǒng)性表現(xiàn)在高校對實踐教學的忽視。園藝是一門集合了植物學、植物生理學、基礎生物化學、普通遺傳學、土壤肥料學、園藝植物育種學等基礎課程的綜合性學科，需要學生既具備較扎實的理論知識，又擁有實踐創(chuàng)新精神和靈活運用各種學科知識的能力。但是一些高校由于條件不足或理論課程安排過多，忽略了對學生實踐課程的教學，使學生的動手能力和課堂知識的運用能力得不到鍛煉。這樣，不僅學生對相關課程學習的積極性得不到提高，而且用人單位對綜合型人才的需求也得不到滿足。此外，傳統(tǒng)考勤機制的使用也體現(xiàn)了一些高校教學模式的落后。當前，課堂考勤被普遍應用于高校的日常教學管理中以促進學生積極學習，但是考勤的作用不能被高估，因為點名對學生的作用十分有限。總之，堅持上課的學生不管點不點名，都會去上課，而想要逃課的學生即使因為考勤來到了課堂，也不會專注于學習，更可能給其他人帶來不好的影響。

2.信息化教學設備應用不足

如今，信息化教學設備被越來越廣泛地應用于教學過程中，但也有一些高校的教師尤其是年齡較大的教師不能充分利用信息化教學設備。信息技術在教學過程中的應用可以多感官地刺激學生，使學生保持長久的記憶力，獲取更多的知識。尤其對只需要學生簡單了解的內容，這些信息化教學設備的使用能夠節(jié)約教師書寫板書的時間，提高課堂效率，保證課堂質量。因此，提高信息化教學設備的使用率是十分必要的。

3.高校對提高學生學習的積極性不夠重視

一些專業(yè)開設較早的高校，很少對本專業(yè)的情況進行詳細的介紹。有些高校即使設置了相關課程，課程的內容也不夠具體。由于很多新生缺少對本專業(yè)基本情況的了解，在學習中處于被動接受而非主動探索的地位，很難使他們對園藝專業(yè)產(chǎn)生學習興趣。還有些高校在基礎課程的設置上不夠全面，不能適應時代的需求，無法對學生產(chǎn)生強烈的吸引力。而園藝是一門對實踐能力有很高要求的應用學科，高校在課程教學的設置過程中應既突出學科理論，又注重實踐教學環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)能夠運用課堂所學基本知識解決實踐生產(chǎn)中存在的問題的學生。

園藝實踐性教學的順利開展不僅能提高學生的生產(chǎn)能力，也能激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。如果教學方式?jīng)]有創(chuàng)新或是缺少先進的教學資源，沒有完善的教學設施，學生就無法了解本學科的特點。而且學生缺少動手操作的機會，即便學到了豐富的園藝知識，也無法充分地靈活運用。

二、提高現(xiàn)代園藝專業(yè)教學質量的對策

1.運用豐富的教學手段激發(fā)學生的學習興趣

學生主體意識的培養(yǎng)是提高其學習積極性的有效手段，教師要運用豐富的教學手段激發(fā)學生的學習興趣，使學生的學習主動性得到提高，從而達到教學目的。因此，在園藝專業(yè)課程設置上，高校和教師應以提高學生綜合素質為目的，將園藝專業(yè)相關學科知識盡可能地融合到課程教學中，并增設相關的實驗課程和實踐教學，使學生在接受系統(tǒng)專業(yè)知識的基礎上，能夠全面了解自己所學專業(yè)的情況，對專業(yè)學習產(chǎn)生興趣，不斷提高學習效率和質量。

2.重視多媒體技術在教學中的應用

現(xiàn)階段，高校對很多學科課程的課時進行了壓縮，教學時間的減少對課堂教學效率提出了更高的要求。而應用多媒體技術能夠幫助教師達到這一目標，教師可通過制作幻燈片、視頻等方式將課堂上的知識轉移到課外，把非重點的教學內容放在線下。即時溝通手段也為師生交流提供了便利，網(wǎng)絡課程的發(fā)展使學生的學習時間更加靈活，甚至能夠把課堂搬出教室，讓學生隨時進行學習，隨時與教師溝通。多媒體技術的應用解放了教師的雙手，使教師可以將大部分精力放在講授教學內容方面，并且對課程重點難點的講解更加細致。教師將教學內容通過圖片、影像、聲音等形式展現(xiàn)出來，使原本枯燥的教學過程變得更加直觀生動，這是傳統(tǒng)教學手段無法實現(xiàn)的，有助于加深學生對難點內容的理解，提高學生的學習興趣和學習效率。

因此，高校應加大對信息化教學設備的投入力度，增設網(wǎng)絡課程內容，打造網(wǎng)絡精品課程，適當增加學生運用網(wǎng)絡學習的機會。這樣不僅能夠達到教學目的，而且能夠拓展教學內容，擴大學生的知識面。高校還應該對教師進行培訓，使教師在課堂上熟練、靈活地使用先進的多媒體技術，提高學生在課堂上的注意力。

3.培養(yǎng)學生園藝專業(yè)學習的積極性

在信息技術發(fā)展過程中，高校的學習平臺也不斷與國際接軌，變得越來越開放，學生在眾多的信息中很容易失去明確的學習方向，長時間沉浸在娛樂中，對大學生活感到茫然。再加上園藝專業(yè)的部分課程比較枯燥，課程學習任務又很繁重，因而培養(yǎng)學生園藝專業(yè)學習的積極性十分重要。這就要求學生入學之初應在學校管理人員和教師的幫助下樹立明確的學習目標，盡快熟悉園藝學科的人才培養(yǎng)方案，不斷提升自己對園藝專業(yè)學習的積極性。教師要根據(jù)每個學生的不同特點、綜合學習能力、學習興趣以及性格等，制定符合他們自身情況的學習目標和發(fā)展計劃。高校作為學生在學習道路上的領路人，有責任幫助學生明確學業(yè)計劃，建立積極高效的學習平臺。隨著對園藝學科的逐步學習和深入了解，學生對自身的發(fā)展會有更加清晰的想法。因此，高校應專門聘請一些有影響力的專業(yè)人士到學校來開展講座等，對學生進行針對性的引導，讓他們在信息化的環(huán)境下積極主動地學習，享受獲取專業(yè)知識的過程。

三、結語

綜上所述，隨著信息化時代的到來，面對傳統(tǒng)的、枯燥的教學模式，學生往往會被其他的新鮮事物吸引而不能專注于學習。因此，在園藝專業(yè)教學過程中，教師應利用信息技術手段吸引學生的注意力，讓學生主動參與學習，這樣才能提高學生學習的積極性，使學生真正掌握專業(yè)知識和技能。教師在園藝專業(yè)教學過程中還要具體問題具體分析，根據(jù)實際教學內容和情況優(yōu)化教學方法，以達到培養(yǎng)優(yōu)秀園藝專業(yè)人才的目標。

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