嚴高培

摘 要：關(guān)注職業(yè)院校學生面臨的心理健康問題，構(gòu)建職業(yè)院校學生心理健康教育體系，有利于促進職業(yè)院校學生健康成長，培養(yǎng)出滿足社會需求的復合型人才。針對職業(yè)院校學生的一些心理特點，文章從構(gòu)建良好的師生關(guān)系、提供心理健康咨詢服務(wù)、注重培養(yǎng)學生的積極心理等方面，探討職業(yè)院校學生的心理干預對策。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;心理健康教育;心理干預;實效性

中圖分類號：G641;G444文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）19-0005-01

職業(yè)院校學生正處于身心發(fā)展的重要時期，職業(yè)院校需要制定全方位的人才培養(yǎng)方案，提升學生的綜合素養(yǎng)，不僅要使學生掌握適應(yīng)工作崗位要求的職業(yè)技能，還要使學生具備良好的心理素質(zhì)。職業(yè)院校的領(lǐng)導與教師要加大對學生心理健康的關(guān)注度，了解職業(yè)院校學生的心理問題，及時地通過心理干預來維持其正常的心理狀態(tài)，促進學生健康成長。本文對職業(yè)院校學生心理特點及心理干預對策進行研究。

一、職業(yè)院校學生的心理特點

1.存在厭學心理

職業(yè)院校的學生大多學習基礎(chǔ)比較差，缺乏學習動力，只想盡快結(jié)束學生生涯進入社會就業(yè)，因此這一群體普遍存在厭學心理。這種心理導致學生不能積極主動地參與課堂教學活動，對于理論層面的知識存在抵觸情緒。部分學生雖然具有一定的學習熱情，但受到自身知識基礎(chǔ)與學習能力的限制，在能力拓展等技能訓練活動中難以取得優(yōu)異成績，導致自信心受挫，難以堅定地完成自己的學習目標。

2.自卑與自尊并存

自卑心理也是職業(yè)院校學生比較典型的一種心理狀態(tài)。職業(yè)院校學生大部分是因為高考失利才進入職業(yè)院校，多數(shù)認為職業(yè)院校的教學條件沒有普通高校優(yōu)越，而不少用人單位在招聘員工時也非常關(guān)注學歷，職業(yè)院校學生的就業(yè)空間有時受限，因此自卑心理在職業(yè)院校學生群體中比較普遍。但這些學生也有著比較強的自尊心，極為在意周邊人對自己的評價，相對比較敏感，渴望得到別人的關(guān)注與尊重。

3.獨立意識與依賴性并存

職業(yè)院校學生具有比較強的獨立意識，在面對很多問題時堅持自己的看法。這是因為其生理、心理已經(jīng)發(fā)育到相對成熟的程度，同時知識與經(jīng)驗也有了一定的積累，對家長與教師的信服度開始降低，更加關(guān)注自己的情感體驗，有一定的逆反心理。但與此同時，他們對學校、家庭仍舊有著一定的依賴性，在學習、生活和思想等方面遇到問題時，仍舊渴望獲得幫助。

二、職業(yè)院校學生的心理干預對策

職業(yè)院校要注重構(gòu)建良好的師生關(guān)系，提供心理健康咨詢服務(wù)，注重培養(yǎng)學生的積極心理，及時有效地解決學生的心理問題，促進學生健康成長。

1.構(gòu)建良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系可以營造和諧的教學氛圍，促進師生心理相容，使學生感到輕松愉快、心情舒暢。因此，職業(yè)院校教師要幫助學生消除心理方面的問題，就應(yīng)該從構(gòu)建良好的師生關(guān)系入手。平時要多親近學生，了解學生所思所想，在與學生交流的過程中要平等對待學生，尊重學生，理解學生，注重因材施教。例如，面對抗拒型學生，教師需要抱有更多的耐心，以真誠的態(tài)度來消除學生對教師的誤解，逐步化解學生的對抗性與攻擊性。面對一些比較自卑的學生，教師要重視培養(yǎng)他們的自信心，鼓勵他們勇于參加各項集體活動，挖掘創(chuàng)造潛能，在活動中獲得成功感和榮譽感，逐步形成積極向上的心態(tài)。

2.提供心理健康咨詢服務(wù)

為了使心理干預活動更加專業(yè)化，職業(yè)院校需要成立心理咨詢機構(gòu)，通過采用團體輔導、個別輔導和網(wǎng)絡(luò)輔導等多種心理輔導方法及時地給存在心理問題的學生提供幫助。要安排有經(jīng)驗的專業(yè)心理教師來負責心理輔導活動，給學生提供全方位的指導，使學生以更加積極的態(tài)度來應(yīng)對當前的學習生活與未來的求職就業(yè)，避免學生大量積壓負面情緒。針對學生在人際交往中存在的困惑，心理輔導教師要進行有效的指導，提供合理的建議，使學生正確地認識自己，理解他人，逐步建立良好的人際關(guān)系。教學之余，教師還可以通過微信公眾號給學生推送心理健康教育等方面的文章，引導學生樹立遠大的人生理想，學會化解煩惱和困難，擁有活潑開朗的性格。

3.注重培養(yǎng)學生的積極心理

針對部分學生存在的厭學心理，職業(yè)院校教師應(yīng)通過學科教學滲透德育、社團活動、觀看教育類影視作品等多種形式的心理團輔活動，幫助學生形成積極心理與樂觀心態(tài)。在專業(yè)課程教學過程中，要注重滲透“工匠精神”教育，大力弘揚吃苦、實干和奉獻精神，讓學生明白只有喜愛、敬重自己的專業(yè)，才能學有所成，才能最終獲得別人的尊重與社會的認可。

三、結(jié)語

職業(yè)院校學生不僅承受著學業(yè)方面的壓力，同時還承受著未來工作等方面的壓力，心理健康問題日益凸現(xiàn)。因此，職業(yè)院校教師需要對學生給予更多的關(guān)注，通過有效的心理干預，幫助他們正確認識自己，預防和抵抗心理疾病的侵擾。要注重構(gòu)建良好的師生關(guān)系，提供心理健康咨詢服務(wù)，注重培養(yǎng)學生的積極心理，使學生對未來的工作與生活有著堅定的信心，從而為社會培養(yǎng)大批身心健康、專業(yè)技能優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。

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