朱慧

◆摘 要：高中思想政治課的內(nèi)容有些是非?；逎y懂的，學生學習起來很是吃力。而恰當?shù)氖褂枚嗝襟w會順利的幫助我們完成教學任務，但是什么事物都具有兩面性，課上運用多媒體教學也是如此。本文論述了運用多媒體教學的優(yōu)點與欠缺，并就多媒體教學在實際運用中存在的問題和原因進行了分析，還提出了自己的一些解決辦法。

◆關鍵詞：高中政治；多媒體；利與弊；解決方案

這些年來，科學技術迅猛發(fā)展，多媒體教學技術沖擊著傳統(tǒng)教學，漸漸地進入課堂，有勢頭成為主導。多媒體教學以它圖文并茂的視覺效果，美妙的聽覺效果，還有來自一線資料的視頻等表現(xiàn)形式，把學生學習帶入一個新時代，教師和學生們特別歡迎。那么什么是多媒體教學呢，就是指在教學過程中，根據(jù)教學目的和教學對象的特點，合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段相結(jié)合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理地教學過程結(jié)構，從而達到最優(yōu)化的教學效果。

運用多媒體輔助教學，對于激發(fā)學生學習政治課的興趣有很大的作用，提高了學生參與的積極性，課堂中的教學重點和教學難點更加突出對于教學效率有所提高。但是經(jīng)過幾年的實際應用發(fā)現(xiàn)多媒體確實有傳統(tǒng)教學所不能有的優(yōu)勢，但也有一些不利方面影響著教學。

一、多媒體教學是不是結(jié)合教材

通過幾次聽課發(fā)現(xiàn)，一些政治老師過于依賴多媒體，課上只見多媒體，不見教材。新課程強調(diào)教師在教學過程中一定要利用好教材。現(xiàn)在好多教師設計課件時，加入了許多材料，完全撇開了課本內(nèi)容，學生上課只看多媒體而不看書，可能教師認為這樣引導學生就都明白了，用不著教材，我就想，這樣只看材料不看教材就能得出結(jié)果？如果學生回答出了問題的答案，那一定是課前做了預習或教師提問的問題過于簡單。毛主席在《湖南農(nóng)民運動考查》中就說過“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權。”

二、教師要制定合理的課件

傳統(tǒng)教學的方式，尤其是政治課，教學內(nèi)容枯燥，概念抽象。如果一張幻燈片滿滿的全是文字，看一會兒，就會感覺頭暈目眩，然后理解能力也就隨之下降。很多教師為了吸引學生的注意力，把課件制作的過于花哨，學生的興趣是提高了，但學生只關注了這些紅花熱鬧，而這節(jié)課的理論知識成了次要，影響了課堂效果。所以教師在制作課件時，應適當點綴一些圖片，動畫或視頻，但不可宣兵奪主，畢竟我們的重點還是要放在教學內(nèi)容上。

三、教學內(nèi)容過多

一般教師們的課件都存在著這樣的弊端，一節(jié)大概也就四十五分鐘左右，學生真正能夠集中精力接受知識的量是多少，我們教師們忽略了，他們不是器皿，你講多少他都聽得進去，消化得了。幾乎在每次聽課，教師們用多媒體教學時，信息量遠遠超過了一節(jié)課學生的接受程度。一節(jié)課幻燈片二十五六張，再加上兩三個視頻，每張都承載著那么多知識，我們要是板書的話，恐怕兩節(jié)課都寫不完。學生們開始是因為新鮮感還跟著看，不一會就眼花繚亂疲于應付了，聽都聽不進去了，更不要說記得住。

四、用材料變成了講材料

在設計課件時很多教師會結(jié)合教材加入一些相關的材料，想用它增強說服力，幫助學生更好的理解。但是有些教師主次顛倒，甚至懷疑這是在上政治課嗎。所以我們教師應該注意事實材料講解時間過長，強調(diào)了又強調(diào)，會沖淡主題，適得其反。

五、對傳統(tǒng)教學方式忽視

自從多媒體進入政治課堂，一些教師就完全拋棄了用粉筆板書，一味地追求現(xiàn)代化的教學，有的甚至學校一停電，課就沒法上。高中政治課是一門理論性很強的學科，好多知識點需要學生記憶，只憑熱熱鬧鬧的課件是不夠的。傳統(tǒng)教學的板書形式可幫助學生在黑板上畫框架圖梳理脈絡，粉筆的書寫帶動思維的流動，這是多媒體做不到的。

新事物的誕生伴隨著新問題的出現(xiàn)，這是正常的，關鍵是我們怎么改進它，讓它更好的為我們師生服務，下面就這個問題談談自己一些不成熟的看法，僅供大家參考。

1.讓學生讀教材。我課下問學生，用多媒體上課是不是提高了課堂效率，學生的回答是否定的，因為教師提出問題后，留給學生看書思考的時間太少了。所以要讓學生讀課本，給他們十分鐘思考的時間。在高中政治課本的設計中一節(jié)課的內(nèi)容大概是兩三個欄目，學生看完需要6分鐘，思考時間4分鐘就差不多了。這樣上課教師就會很輕松的完成教學任務，同時又體現(xiàn)了“以人為本”，學生也獲得了學習的能力。

2.課件制作要簡約清晰。幻燈片上的字數(shù)不能太多，字號不能太小，顏色要醒目一些，播放方式也可采用滾動式。那些過于難懂的我們可以用圖片來幫助學生分析理解記憶。學生的識圖速度要比文字快得多，但也需要配上簡潔的文字加以說明，會起到畫龍點睛的效果。既美觀大方又簡約清晰的設計才能達到良好的課堂效果。

3.掌握一節(jié)課學生接受的量。那么一節(jié)課教師講解的量是多少才比較合適呢？從幾位比較成功教師的課件來看，幻燈片大概七張左右最好，然后在這里面加上你的視頻、圖片、文字或音頻；視頻的選一兩個就行，大約二三分鐘一個，不可太長；圖片也要控制在三到五張；材料最好選兩個，不要占滿整個屏幕；運用多媒體的時間大概在十分鐘以內(nèi)，留給學生思考問題的時間，及時消化掉。如此這樣設計課件，運用多媒體遵循了新課程理念“教師為主導，學生為主體”。假如一節(jié)課的課件內(nèi)容太多，學生就成了木偶了，而教師從之前的“照本宣科”改成現(xiàn)代化的“用媒宣講”了。

4.使用材料要有度。政治課的特點就是要用事實材料論證政治理論，可是過長時間的講解材料會讓人匪夷所思，所以我認為材料應掌握在三分鐘左右，解說材料的語言要簡潔，不要啰嗦，時刻抓住所選材料與教學內(nèi)容的接合點。

5.多媒體教學與傳統(tǒng)教學結(jié)合使用。雖然多媒體逐漸在高中政治課上廣泛使用，但教師也要牢記傳統(tǒng)教學的優(yōu)點。有些內(nèi)容必須要通過板書梳理才能讓學生明白。所以課上只有將多媒體教學與傳統(tǒng)教學交互使用，政治課的教學效率才能提高，教學質(zhì)量才能得到保證。

總而言之，政治課教學中使用多媒體，有它很大的優(yōu)勢，這是傳統(tǒng)教學在教學資源上達不到的。但也有許多需要學習改進的地方，因為它不是萬能的，完美無缺的，不要讓眼花繚亂的多媒體教學課堂蒙蔽了我們的雙眼。我們要恰當?shù)氖褂枚嗝襟w，改正不足之處，讓它提高課堂效率，促進學生素質(zhì)發(fā)展，更好的為我們服務。