吳鴻

◆摘 要：新課改調(diào)整了課程體系，使教育思想更加科學(xué)，新課改更加注重培養(yǎng)全面型的人才。在新課改理念下，高中語文教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、教學(xué)方式，對(duì)語文教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，通過語文教學(xué)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)、綜合素質(zhì)，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。教師在教學(xué)中需要發(fā)揮引導(dǎo)者、指揮者的作用，充分展現(xiàn)學(xué)生的主體地位，利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，提供給學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使學(xué)生的各方面能力得到提升。

◆關(guān)鍵詞：新課改理念；高中語文教學(xué)；創(chuàng)新

一、構(gòu)建平等的師生關(guān)系

師生關(guān)系一直是教育領(lǐng)域探討的熱門話題，在以往教師占據(jù)著教學(xué)的主導(dǎo)，在教學(xué)過程中只是根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)資料開展教學(xué)，并未重視學(xué)生的主體地位，也沒有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況開展教學(xué)，逐漸形成了教師積極教學(xué)、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式。新課改理念主張建立平等的師生關(guān)系，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。高中語文教師需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)的過程中給予學(xué)生更多的關(guān)注，將課堂主體地位交還學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從而積極主動(dòng)地探索知識(shí)，并在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中逐步成長(zhǎng)。教師在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為以及學(xué)習(xí)模式產(chǎn)生積極的影響。教師在教學(xué)的過程中給予學(xué)生自主發(fā)言權(quán)，傾聽學(xué)生的闡述，并對(duì)學(xué)生的闡述進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生感受到教師的尊重，感受到教師對(duì)學(xué)生的悉心指導(dǎo)。教師教學(xué)態(tài)度的轉(zhuǎn)變使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的輕松、愉悅，改變以往教師強(qiáng)壓下被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生會(huì)主動(dòng)挖掘自身能力，積極配合教師的教學(xué)，從而將教師的教學(xué)效率大幅度提升。教師改變教學(xué)方式，使教學(xué)方式更加多元化，通過教學(xué)方式使學(xué)生體會(huì)到不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的千變?nèi)f化，從而提高學(xué)習(xí)興趣以及探索欲望。教師利用科學(xué)的教學(xué)方式，可以引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

二、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

在新課改理念的指引下，高中語文教師應(yīng)該以身作則，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，在教學(xué)過程中給予學(xué)生更多的空間，通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生逐漸開展探索式的學(xué)習(xí)，在探索的過程中了解語文知識(shí)，并提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在教師發(fā)揮引導(dǎo)作用的基礎(chǔ)之上，可以突破傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到更多的樂趣、自由，從而讓學(xué)生在探索的過程中激發(fā)自身的潛能。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該給予更多的關(guān)心、鼓勵(lì)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)，并將自身的優(yōu)勢(shì)擴(kuò)大，使優(yōu)勢(shì)逐漸變成自身的能力。例如，在學(xué)習(xí)語文文章的過程中，大部分學(xué)生會(huì)有自己的疑惑，而教師只會(huì)跟隨教學(xué)流程教課，教師需要改變這種狀態(tài)。在教學(xué)之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀即將學(xué)習(xí)的文章，在閱讀之后教師讓學(xué)生說出自己閱讀之后的感受以及疑問，在此基礎(chǔ)之上教師給予相應(yīng)的補(bǔ)充，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行夸獎(jiǎng)，讓學(xué)生主動(dòng)探究所學(xué)知識(shí)，通過教師的補(bǔ)充可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足以及缺陷，從而在未來的學(xué)習(xí)過程中不斷彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的不足。諸多語文文章具有很美的意境，但是如果只是簡(jiǎn)單的進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生難以理解文章的意境，并且也難以了解到文章傳遞的內(nèi)涵，因此教師可以利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的意境或者播放優(yōu)美的音樂，通過創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境讓學(xué)生體驗(yàn)文章中的情景，這樣可以達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果，而且可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，將自身感受與文章內(nèi)容有效結(jié)合，從而形成自己的理解。

于傳統(tǒng)教學(xué)而言，學(xué)生基本上處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，這種狀態(tài)壓抑了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，并且學(xué)生難以提起學(xué)習(xí)興趣。因此高中語文教師需要改變這種教學(xué)模式，在教學(xué)的過程中給予學(xué)生更多的自由，創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)，通過創(chuàng)設(shè)的條件讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并利用自身知識(shí)解決問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)整個(gè)過程的樂趣，體驗(yàn)到不一樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、科學(xué)的利用多媒體技術(shù)

在高中語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)變得更加有趣，通過多媒體技術(shù)可以帶給學(xué)生聽覺、視覺上的刺激，讓學(xué)生在情感上與文章傳遞的情感產(chǎn)生共鳴，從而更好的理解文章所要表達(dá)的內(nèi)涵。多媒體技術(shù)有著諸多的優(yōu)勢(shì)，教師需要把握好使用度，切不可在教學(xué)的過程中過度依賴多媒體，這樣可能會(huì)適得其反。教師在教學(xué)之前需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)的選擇多媒體教學(xué)，使多媒體教學(xué)的應(yīng)用恰到好處，從而將多媒體教學(xué)作用充分發(fā)揮。多媒體教學(xué)是一把雙刃劍，教師可以通過多媒體教學(xué)渲染課堂氛圍，提高教學(xué)效果，使學(xué)生更好的把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，但是切記過度使用。

四、結(jié)束語

新課改理念為教學(xué)指明了方向，使教學(xué)逐漸向人性化、科學(xué)化的方向發(fā)展。新課改理念與時(shí)代的發(fā)展要求相符，是推動(dòng)時(shí)代進(jìn)步的有效策略。學(xué)好語文知識(shí)，不僅可以為其它學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，因此語文學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展起著重要作用。高中語文教師需要了解新課改理念，明確新課改提出的要求，在新課改理念的指導(dǎo)下創(chuàng)新語文教學(xué)，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的高質(zhì)量、高效率。

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