◆摘 要：體育游戲作為小學體育課堂中的一種重要教學手段，正在改變著傳統(tǒng)體育的教學方式，增強了體育課堂趣味性的同時，也讓小學生們在快樂中學到體育運動知識，得到身體上的鍛煉。對學生的意志品質的培養(yǎng)，陶冶學生的情操也有著重要的意義和影響。

◆關鍵詞：體育游戲；小學體育；手段

隨著國家教育改革的深入，智力教育不再是學校培養(yǎng)學生的重點，學生的德、智、體、美、勞全面平衡發(fā)展是當代教育主要發(fā)展方向。小學體育作為學校體育中的重要環(huán)節(jié)得到了空前的重視。小學生的身心發(fā)展處在特殊敏感時期，具有身心發(fā)展快、可塑性強、意志品質薄弱以及對知識渴望等特點，因此如何科學合理地將體育游戲融入體育課堂，增強學生對體育的學習興趣成為體育教學方法的突破口。所以將體育游戲合理應用于小學體育課堂中，將顯得尤為重要。

一、體育游戲的意義和作用

1.體育游戲能提高小學生學習體育知識的興趣。在小學體育教學中，體育課程中有些內容較枯燥乏味，學生的參與積極性不高，很多學生更多地是想可以自由活動而不是老師進行體育知識的傳授?？茖W合理的體育游戲能夠充分調動學生的學習興趣和競爭意識，提高學生學習體育知識的興趣，從而達到課堂教授知識的目的。

2.體育游戲可以發(fā)展學生的創(chuàng)造能力。體育游戲項目具有趣味性強的特點，而且游戲具有極大的創(chuàng)新性，學生需要通過自身的體力、智力以及游戲的技能之間的充分結合，才能達到一定的游戲效果。因此，體育游戲在鍛煉小學生身體的同時，還需要他們有智力因素的參與，以及需要他們采取一定的必要的游戲策略，這對小學生的智聯(lián)鍛煉和開發(fā)具有重要意義，而且能使學生的邏輯思維和創(chuàng)造思維得到充分的鍛煉，使學生的思維能力、反應能力以及觀察能力變得更加敏捷。

3.培養(yǎng)良好的團隊協(xié)作意識。體育課堂上游戲以多樣化的形式展現(xiàn)在學生面前，在游戲的過程中，學生會自發(fā)地進行游戲規(guī)則及方法的探討，在潛移默化中培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識。如在游戲老鷹抓小雞中，母雞在保護小雞原地不動蹲下時，這種特定的游戲規(guī)則讓學生在游戲中不自覺地培養(yǎng)了一定的協(xié)作精神，從而使得學生在學習中懂得團結協(xié)作的重要意義，也能很好地培養(yǎng)他們一起協(xié)作的能力，讓學生懂得團隊協(xié)作的重要性，對他們將來的工作和生活也有很大的幫助。

二、體育游戲在實施過程中存在的問題

1.游戲教學模式較為單一。體育游戲不僅有助于集中學生的注意力和學習的積極性，而且有助于活躍小學體育課堂教學和學習氛圍，但是在體育課堂上體育游戲內容不能根據(jù)教學內容有效地實現(xiàn)創(chuàng)新，學生在課堂上不斷重復的玩一兩種游戲或讓學生自行組織游戲，會讓體育游戲對體育教學的有效性大打折扣。目前，大多小學學校體育課堂中，體育游戲沒有有效地創(chuàng)新，學生只是聽從體育教師的安排，被動接受教師布置的體育游戲教學內容，體育游戲過程乏味、缺少活力，沒有充分考慮學生愛表現(xiàn)、點子多等特點與心理，沒有合理地根據(jù)學生的需求安排游戲內容。使得游戲過程過于呆板，不利于提高學生游戲的積極性。

2.體育游戲教學觀念落后。由于受到長期以來受應試教育和教師只重視學生運動成績的陳舊觀念的影響，小學體育課堂中游戲的教學一般是出現(xiàn)在開始和結束部分被用來熱身和放松。在傳授知識的過程中沒有充分發(fā)揮學生主體地位，主要以教師講授為主，教師不敢在課堂上將游戲作為課的主要環(huán)節(jié)進行教學，也不敢嘗試讓學生在游戲的環(huán)節(jié)中進行自主性的探究學習。所以在小學階段的體育游戲活動中，體育游戲教學對體育學生學習效率的作用還沒有得到充分發(fā)揮，大多數(shù)情況下，體育游戲只是作為課的一個補充教學，應充分發(fā)揮體育游戲的作用，讓學生在快樂中學習。

3.缺乏對學生的個性發(fā)展。體育課程標準倡導在教學過程中注重對學生的個性發(fā)展，也強調對他們個性的發(fā)展進行個性化的教學。但是，在體育游戲的活動中，教師并沒有很好地根據(jù)學生的身心特點推出促進學生全面發(fā)展的有針對性地體育游戲項目。體育教師在游戲過程中過多地強調學生的紀律，全班同學進行同一種游戲，忽略了學生身心上的差異以及男女差異，在一定上造成游戲的不公平性，使有些學生對游戲產(chǎn)生厭倦情緒。小學生的身心特點造就了體育教師在設計游戲時，要注重游戲的趣味性以及根據(jù)不同學生的身體特點改變游戲規(guī)則，設計出適合小學生的有針對性的游戲，促進學生的個性發(fā)展。

三、發(fā)揮體育游戲作用的必要手段

1.趣味性與教育性相結合。小學體育教學應該以體育游戲貫穿整個體育課堂，應當成為體育教師教學的一種重要手段，而不是作為教學手段的一種補充。體育教師在注重游戲趣味性的同時，應當將體育游戲的教育性融入到體育教學的設計中去。體育游戲要結合體育課堂的主要內容進行教學，并能通過游戲吸引學生的注意力，為學生選擇合適的體育活動方式，讓游戲的趣味性跟教育性有機結合。

2.針對性與創(chuàng)新性相結合。在進行體育游戲設計時，應當充分考慮學生的生理特點、年齡特征以及不同身體素質等綜合特征，不但要尊重學生個體間的差異，還要根據(jù)學生的實際情況來安排適合學生并能讓學生積極投入的游戲。比如：在課的準備階段，安排的游戲應能達到一定的活動目標，又能吸引學生的注意力，激發(fā)學生課堂情緒，從而使體育的準備活動與課堂教學有機結合。能針對小學生在該階段的生理特征，通過游戲的方式進行教學。在體育課堂上設計出有創(chuàng)造性、有創(chuàng)意的體育游戲，這是所有小學體育教師要達到的一個目標，讓學生在快樂中學到體育知識。

四、結語

小學體育課堂游戲教學，應充分考慮學生的身心發(fā)展特點，并根據(jù)新課程標準要求，在完成體育教學任務的同時，也要考慮如何提高學生對體育運動的興趣、掌握運動技能等，設計出合理有效并符合學生身體活動特點的體育游戲，讓學生在快樂中掌握體育運動知識，促進學生身心全面發(fā)展。

參考文獻

[1]龍云生.淺析體育游戲在小學體育教學中的作用[J].中國校外教育：上旬，2017.

作者簡介

陳宏春（1991.06—），男，漢，福建寧德人，二級教師，學歷：本科；單位：寧德市華僑小學；研究方向：小學體育。