莊佳志

◆摘 要：微課作為一種全新的教學(xué)模式，在我國(guó)現(xiàn)階段的小學(xué)教育中得到了廣泛應(yīng)用，這也是按照新課程指標(biāo)進(jìn)行改革的一個(gè)新起點(diǎn)，我國(guó)廣大教職工正通過(guò)自己的不斷努力并積累經(jīng)驗(yàn)，將微課更好地應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)課堂中，針對(duì)其中的概念和具體實(shí)施方法，本文將進(jìn)行詳細(xì)的闡述，希望給業(yè)界英語(yǔ)教師帶來(lái)參考借鑒作用。

◆關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)英語(yǔ)課堂；應(yīng)用

隨著全球網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，教育信息的傳播有很多途徑和多樣化的傳播平臺(tái)，近年來(lái)，微課應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中成為常見(jiàn)的現(xiàn)象并得到了社會(huì)各界人士的廣泛認(rèn)可。通過(guò)微課導(dǎo)入英語(yǔ)課堂教學(xué)，可給小學(xué)生提供更加豐富的課程教學(xué)資源，從而多方面地提高小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，成為現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的潮流趨勢(shì)和目標(biāo)方向。

一、“微課”的定義

“微課”是微時(shí)代的產(chǎn)物，它是以PPT和簡(jiǎn)單的教學(xué)視頻為載體，圍繞某個(gè)教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源?！拔⒄n”的特點(diǎn)完全符合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的需求，并且還可以激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

二、微課在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用及意義

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作等方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，感受成功?！彼鶑?qiáng)調(diào)的教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。教師在教授學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，更加需要培養(yǎng)的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，要讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)。正是因?yàn)槲⒄n具有時(shí)間短、制作簡(jiǎn)單、容量小、易搜索、易傳播的特點(diǎn)，使其非常適合學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

1.微課在課前預(yù)習(xí)中的應(yīng)用

“微課”在課前的應(yīng)用，不僅對(duì)提高教師的教學(xué)水平起到關(guān)鍵的作用，也對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)效果起到輔助作用，相對(duì)于學(xué)生不主動(dòng)預(yù)習(xí)課堂知識(shí)而言，反而他們更愿意用手機(jī)觀看網(wǎng)絡(luò)視頻，久而久之，能自覺(jué)預(yù)習(xí)的學(xué)生越來(lái)越多，而“微課”的形式就是以網(wǎng)絡(luò)為載體，在授課前，教師將預(yù)習(xí)的內(nèi)容以微課視頻的方式傳給學(xué)生，會(huì)達(dá)到較好的預(yù)習(xí)效果。

例如：在學(xué)習(xí)My family這一單元時(shí)，教師以微課促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)，取得很好的教學(xué)效果。“家”對(duì)于小學(xué)生而言是溫馨的，充滿(mǎn)著歡聲笑語(yǔ)。為此，在制作微課時(shí)，教師以溫馨的家庭情景帶動(dòng)學(xué)生的預(yù)習(xí)情緒，刺激學(xué)生的感官。隨著，教師引出預(yù)習(xí)任務(wù)。如下：①請(qǐng)預(yù)習(xí)與family有關(guān)的新單詞，如father，mother等；②請(qǐng)帶上一張全家福照片，然后嘗試?yán)胻here be句型介紹家庭成員。學(xué)生看了微視頻后，對(duì)于本單元學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容非常感興趣。于是，學(xué)生都積極投入預(yù)習(xí)活動(dòng)中，自主學(xué)習(xí)與family相關(guān)的內(nèi)容。在第二天的課堂上，教師給予學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果，說(shuō)出自己知道的與family有關(guān)的英語(yǔ)單詞，并嘗試表達(dá)，學(xué)生的內(nèi)心得到極大的滿(mǎn)足。在這個(gè)教學(xué)案例中，教師以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，依托教材知識(shí)，制作能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生預(yù)習(xí)欲望的微課，讓學(xué)生跟著微課中的任務(wù)展開(kāi)預(yù)習(xí)。此外，在課堂教學(xué)中，教師發(fā)揮學(xué)生主體，讓學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果，并及時(shí)點(diǎn)評(píng)，從而催生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生課堂參與度。

2.微課在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，傳統(tǒng)的教學(xué)還是將教師作為主體進(jìn)行講授的教學(xué)方法，主要是為了加強(qiáng)學(xué)生掌握知識(shí)的意識(shí)，最終期望的目的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。而微課英語(yǔ)教學(xué)采用預(yù)先設(shè)定課程內(nèi)容情境的方式，用微課的形式展現(xiàn)課程內(nèi)容，符合現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)生的基本心理特點(diǎn)，滿(mǎn)足學(xué)生最基本的心理需求，將他們的創(chuàng)新、好奇心都發(fā)揮出來(lái)，激勵(lì)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行探究，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生樂(lè)于對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)的微課錄制時(shí)，教師可以將講課內(nèi)容與生活實(shí)際進(jìn)行緊密結(jié)合。例如，在教學(xué)形容詞“tall”與“short”時(shí)，以班中的學(xué)生為例，制作成形象直觀的微課先讓學(xué)生觀看，把學(xué)生帶入真實(shí)的情境之中，“Hes tall.”“Hes short.”，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后啟發(fā)學(xué)生回答問(wèn)題“Who is tall？”“Who is short？”可見(jiàn)，微課的使用不僅有助于學(xué)生理解和記憶，而且還能營(yíng)造生動(dòng)有趣的氣氛，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。

3.微課在課后復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一般都是簡(jiǎn)單布置一些書(shū)面的課后復(fù)習(xí)作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。這些作業(yè)比較單一，學(xué)生沒(méi)有選擇權(quán)，復(fù)習(xí)的效果并不是很好。微課的出現(xiàn)解決了這一問(wèn)題，提高了學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。一方面，微課不受時(shí)間和空間的限制，能夠反復(fù)播放，教師可以將課堂上重難點(diǎn)知識(shí)的講解過(guò)程制作成微課，發(fā)布到網(wǎng)上，讓學(xué)生根據(jù)自己所需，在課后通過(guò)反復(fù)觀看微課再次復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)；另一方面，微課的內(nèi)容豐富多彩，可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，教師在課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后可以給學(xué)生安排一些拓寬知識(shí)面的視頻，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣，自由選擇學(xué)習(xí)老師安排的微課，這樣就很好地解決了課堂上因教學(xué)時(shí)間有限而滿(mǎn)足不了學(xué)生求知欲的問(wèn)題。

微課”教學(xué)模式的誕生，給教師和學(xué)生帶來(lái)了很多方便，“同時(shí)也規(guī)避了傳統(tǒng)教學(xué)方式的枯燥與乏味，可讓學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)。現(xiàn)階段，微課在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用還處于摸索階段，我們要不斷學(xué)習(xí)，積極參與到微課的應(yīng)用與研究中，把微課的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，真正讓微課成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的助力，進(jìn)而全面提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

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