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        小學(xué)數(shù)學(xué)自主互助式教學(xué)初探

        2019-08-19 10:56:00葉淑珍
        讀與寫·上旬刊 2019年9期
        關(guān)鍵詞:探索小學(xué)數(shù)學(xué)

        葉淑珍

        摘要:新課標(biāo)指出:優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂不能只依靠強(qiáng)行記憶和單純的模仿,自主思考和實(shí)踐互動才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確方法。所以在實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中老師要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)和共同協(xié)作的學(xué)習(xí)模式,學(xué)校也要加大力度宣傳自主互助式教學(xué)的優(yōu)勢,以此強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。此文簡要的闡述了自主互助式教學(xué)的基本概述,并且主動探索了自主互助式教學(xué)的實(shí)用措施,以此增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維邏輯和實(shí)踐能力。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);自主互助式;探索

        中圖分類號:G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B文章編號:1672-1578(2019)25-0177-01

        素質(zhì)教育的本質(zhì)就是要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)形態(tài),把學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),突顯學(xué)生的課堂主人翁意識。特別是在新課標(biāo)的作用下,小學(xué)校園要求組建互動式的教學(xué)課堂,深化師生之間的互動和溝通,在漫長的教育進(jìn)程中力求實(shí)現(xiàn)“自主、互助、思考”教學(xué)。

        1.自主互助式教學(xué)的基本概述

        自主互助式教學(xué)分為兩個層面,其一是學(xué)生的自主學(xué)習(xí),其二是師生、學(xué)生之間的共同協(xié)作,二者融會貫通,其目的是為了融合老師的教學(xué)思想和學(xué)生的思維方式,讓數(shù)學(xué)知識具體化,學(xué)生思維邏輯數(shù)學(xué)化。相對比傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂來說,在自主互助式教學(xué)模式的積極引導(dǎo)下,當(dāng)下的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是活躍的、交流充分的新課堂,讓學(xué)生主動思考數(shù)學(xué)問題、深入挖掘數(shù)學(xué)理論,利用活躍的實(shí)踐活動熟悉數(shù)學(xué)知識,強(qiáng)化其知識實(shí)用能力和數(shù)學(xué)思維邏輯,并且在自主互助式教學(xué)上數(shù)學(xué)老師可以借助一切的教學(xué)活動增加課堂教學(xué)氛圍,重視學(xué)生的樂學(xué)和好學(xué),優(yōu)化實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展進(jìn)程。

        2.自主互助式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)用措施

        2.1自主互助式中的先學(xué)后講教學(xué)。

        在自主互助式的教學(xué)模式影響下,數(shù)學(xué)老師對小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要采用先學(xué)習(xí)后講解的方式進(jìn)行,確定教學(xué)順序之后需要立足于小學(xué)生的性格特征和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動,讓小學(xué)生主動的參與知識預(yù)習(xí)活動,主動思考數(shù)學(xué)課本中不明白的問題,接下來由老師統(tǒng)一講解知識和重難點(diǎn)問題。換句話說就是當(dāng)學(xué)生接觸新知識時,老師可以先讓學(xué)生自學(xué),在自學(xué)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)交流學(xué)習(xí)。在此過程中由老師在一旁輔助并且有效引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)思路,突顯學(xué)生課堂主人翁意識,為數(shù)學(xué)課堂增添多種學(xué)習(xí)色彩。

        2.2自主互助式中的最近發(fā)展區(qū)理論教學(xué)。

        最近發(fā)展區(qū)理論是自主互助式教學(xué)中重要的一個環(huán)節(jié),需要小學(xué)數(shù)學(xué)老師利用小學(xué)生的年齡和性格創(chuàng)設(shè)問題提出的時間和方式,細(xì)心觀察學(xué)生的好奇點(diǎn)激起學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的求知欲和學(xué)習(xí)熱情,培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)型和主觀能動性。

        2.3自主互助式的三講三不講教學(xué)。

        在實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上數(shù)學(xué)老師要注意自己的語言精準(zhǔn)度,不要多講也不要少講,在自主互助式教學(xué)的引導(dǎo)下數(shù)學(xué)老師可以給學(xué)生解說數(shù)學(xué)課本中的易錯知識、易混淆知識和易遺漏知識,不講學(xué)生課堂上學(xué)會的知識、學(xué)生自己學(xué)會的知識和學(xué)生永遠(yuǎn)也學(xué)不會的知識。用這樣的方式突顯自主互助教學(xué)的課堂教學(xué)成果。老師需要定期的對自己的教學(xué)方式實(shí)施反省,及時更新教學(xué)思想和手段,豐富教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生也要針對老師的自主互助式教學(xué)提出針對性的建議,把不好的點(diǎn)反饋給老師,讓老師和學(xué)生共同創(chuàng)建高效的自主互助式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

        2.4自主互助式中的三布置三不布置教學(xué)。

        數(shù)學(xué)老師在實(shí)施自主互助式教學(xué)的過程中還要充分利用學(xué)生課下的時間,課下作業(yè)促使學(xué)生溫習(xí)當(dāng)天學(xué)過的知識。但是老師要做到:不分配重復(fù)的學(xué)習(xí)任務(wù),不設(shè)立懲罰性的課業(yè),不超出學(xué)生的承受范圍。另外老師分配的課下任務(wù)要做好:能夠擴(kuò)展學(xué)生的思維邏輯,能夠指引學(xué)生的自主思考,能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上老師要做到以上幾點(diǎn),就能夠增強(qiáng)小學(xué)生的思維邏輯能力和學(xué)習(xí)能力。

        2.5設(shè)計問題情境,刪減無效的教學(xué)環(huán)節(jié)。

        老師在實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上需要規(guī)劃好教學(xué)實(shí)踐,結(jié)合數(shù)學(xué)課本內(nèi)優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),爭取在最短的教學(xué)時間里尋求最佳的教學(xué)效果。首先老師需要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),設(shè)置符合小學(xué)生自主互助式教學(xué)的問題情境,并且在整節(jié)課堂上穿插問題情境,促使小學(xué)生時刻保持著學(xué)習(xí)熱情,以此加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成績,培育小學(xué)生主動挖掘問題、探索真理和處理問題的實(shí)用能力。

        舉個例子來說,老師在對“分?jǐn)?shù)”相關(guān)知識進(jìn)行教學(xué)時,可以給學(xué)生設(shè)計一個問題引出新知識的學(xué)習(xí):假如把一個蘋果平均分成4等份,那么其中的一份可以怎么表示?這時讓學(xué)生自己思考,進(jìn)而讓學(xué)生分組激烈的討論,從而引出分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)概念。由老師在一旁指導(dǎo),促使學(xué)生直觀的了解分?jǐn)?shù)的含義。接下來,老師把15粒大米和15粒薏米混合到一起,再次平均分成4等份,每份有10粒米,讓學(xué)生再次討論:混合物體中的其中一份可以怎樣表示?與蘋果切成的4等份有何區(qū)別?最后,小學(xué)數(shù)學(xué)老師在學(xué)生的討論過程加以引導(dǎo),并且總結(jié)歸納出這節(jié)課的結(jié)論:不論何種物體,只要可以平均分成4等份,其中的每一份都可以用分?jǐn)?shù)1/4來表示。老師在自主互助式教學(xué)中設(shè)計問題情境能夠有效的提升數(shù)學(xué)課堂效果,增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,推動小學(xué)自主互助式教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。

        3.結(jié)束語

        總而言之,在實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中老師要重視小學(xué)生數(shù)學(xué)思維邏輯能力和實(shí)踐能力的培育,突顯小學(xué)生的課堂主人翁意識,協(xié)助小學(xué)生在主動思考問題和與學(xué)生深入交流的過程中了解數(shù)學(xué)課本內(nèi)容,掌握多種學(xué)習(xí)方法和思路,讓小學(xué)生學(xué)會自主思考,學(xué)會與其他學(xué)生、老師深入溝通,增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識和互助互惠的精神,為小學(xué)生未來的生活和發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

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        [2]凌向紅.互助教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺析[J].中華少年,2017(34).

        [3]陳黎霞.“自主合作,互助共贏”教學(xué)模式下提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的實(shí)施過程探析[J].課程教育研究,2018(02).

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