吳雪萍
摘要:現(xiàn)在教學(xué)在不斷的進(jìn)行改革和嘗試,目前很多教學(xué)實(shí)踐表明教師在教學(xué)過(guò)程中需要最大程度的調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。所以這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中能夠有效的組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)探討書(shū)本知識(shí)以及書(shū)本以外的擴(kuò)展知識(shí)。
關(guān)鍵詞:組織;討論;教學(xué)
中圖分類(lèi)號(hào):G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1672-1578(2019)25-0171-01
對(duì)于目前的教學(xué)而言,對(duì)老師最大的要求就是要有一定的組織能力,能夠使學(xué)生積極主動(dòng)的參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,要能夠增加學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力,以及自我探究的能力,并且從心底是熱愛(ài)學(xué)習(xí),喜歡整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程。這就能很明顯的看出,整個(gè)教學(xué)中能夠培養(yǎng)學(xué)生的組織探討能力是非常重要的。
1.組織學(xué)生進(jìn)行討論的目的和意義
我們常說(shuō)的教學(xué)模式課堂討論,其實(shí)就是指的老師在課堂中能夠積極主動(dòng)的讓孩子們?nèi)プ杂傻挠懻摚蠋焺t通過(guò)正確的引導(dǎo)方式來(lái)鼓勵(lì)孩子進(jìn)行思考。這樣的教學(xué)不僅有助于加強(qiáng)學(xué)生們之間的交流,而且能夠更好的是教學(xué)有效的進(jìn)行下去。它可以提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力,能夠增強(qiáng)孩子善于思考問(wèn)題的能力。這樣的教學(xué)目的就是為了讓孩子能夠愛(ài)上學(xué)習(xí),愛(ài)上數(shù)學(xué)這門(mén)知識(shí),而不是單純的因?yàn)閷W(xué)而學(xué)。課堂討論對(duì)于孩子而言具有以下的一些意義。
1.1培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。
任何一門(mén)學(xué)科尤其是數(shù)學(xué),在純教學(xué)過(guò)程中是相當(dāng)?shù)目菰锖头爆?,很多學(xué)生都是不樂(lè)意去學(xué)的。這就導(dǎo)致很多學(xué)生是在被動(dòng)的吸收老師的教學(xué)知識(shí),但是內(nèi)心卻是十分的抵觸。這種教學(xué)產(chǎn)生的效果就是學(xué)生不自主學(xué)習(xí),感受不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),以至到最后討厭數(shù)學(xué)。課堂討論式的學(xué)習(xí)模式,能夠讓學(xué)生在課堂中與同學(xué)互相交流,雙方互相提問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并且最后大家一起解決問(wèn)題。這樣的學(xué)習(xí)模式能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力,并且喜愛(ài)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科,樂(lè)意自己去探究去學(xué)習(xí)。教師在過(guò)程中最大的作用就是要鼓勵(lì)孩子去善于思考,善于提出問(wèn)題,并對(duì)學(xué)生的這種行為進(jìn)行鼓勵(lì)或者獎(jiǎng)勵(lì),增加學(xué)生的自信性。
1.2培養(yǎng)孩子的質(zhì)疑精神。
對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí),如果只是一味的讓學(xué)習(xí)接受老師的所傳授的知識(shí),準(zhǔn)確無(wú)誤的認(rèn)為老師講的知識(shí)都是正確的,課本里的知識(shí)都是百分百正確的。長(zhǎng)期以往下去,這種觀念會(huì)根深蒂固,讓學(xué)生不敢質(zhì)疑,不管說(shuō)不。這其實(shí)是一種思想的禁錮??梢哉f(shuō)這種思想是非??膳碌模遣荒苁谷祟?lèi)文明進(jìn)步的,是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的。因此老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該主動(dòng)的讓學(xué)生們?nèi)ビ懻?,去思考,在討論和思考中產(chǎn)生質(zhì)疑,老師也應(yīng)該多多鼓勵(lì)這些質(zhì)疑的聲音。
1.3培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。
溝通能力一直都是社會(huì)上最重要的一個(gè)能力之一,老師在數(shù)學(xué)的教學(xué)中,也應(yīng)該多給學(xué)生的一些溝通機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在互相的溝通過(guò)程中,互相討論知識(shí),讓學(xué)生在一個(gè)相對(duì)自由寬松的環(huán)境中學(xué)生。這樣學(xué)生就能夠發(fā)表自己對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程中的意見(jiàn)和看法,培養(yǎng)學(xué)生的溝通表達(dá)能力。老師在教學(xué)過(guò)程中除了傳授知識(shí)解答疑惑之外,還應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行情感的交流,在交流中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的一些問(wèn)題,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)溝通能力。
2.如何組織學(xué)生進(jìn)行討論
2.1鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),勤學(xué)多問(wèn)。
很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成了一種依耐性,只要有問(wèn)題就會(huì)選擇問(wèn)老師,這些問(wèn)題本可以通過(guò)自己的思考得以解決,但是一旦這種習(xí)慣養(yǎng)成,就很自覺(jué)地喜歡詢(xún)問(wèn)他人的解決辦法。所以老師在教學(xué)過(guò)程中,要經(jīng)常地反問(wèn)學(xué)生,讓學(xué)生去學(xué)會(huì)思考問(wèn)題,而不是想當(dāng)然的在老師那些獲取知識(shí)。老師主要的教學(xué)應(yīng)該是傳授學(xué)生如何去思考問(wèn)題,而不是問(wèn)題本身的答案。教師可以在學(xué)生沒(méi)有思路的時(shí)候,給他指一條思路,但是同時(shí)還應(yīng)該說(shuō)出,還有很多的思路可以選擇,應(yīng)該多去思考。學(xué)生在不會(huì)的時(shí)候,不是放任問(wèn)題不管,應(yīng)該多像他人詢(xún)問(wèn),但并不是直接詢(xún)問(wèn)答案,在與他人談?wù)摰倪^(guò)程中,發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法和途徑。
2.2提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。
很多學(xué)生在面對(duì)一些新難題的時(shí)候,通過(guò)自己獨(dú)立思考有時(shí)候是很難解決的,這時(shí)候是選擇不管不問(wèn),還是尋求老師幫助,或者是找同學(xué)一些討論解決。這些方法的選擇就需要老師平時(shí)有意識(shí)的引導(dǎo)。正確的引導(dǎo)方式,就是老師應(yīng)該在課堂中多多組織學(xué)生一起進(jìn)行探討問(wèn)題,讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作思考,共同解決問(wèn)題,以最快最好的方式解決問(wèn)題。在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中,經(jīng)常性的合作學(xué)習(xí),能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同問(wèn)題的不同解決方法,或者是不同問(wèn)題的相同解決辦法。讓學(xué)生在合作討論中學(xué)會(huì)運(yùn)用已學(xué)的知識(shí),來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。
2.3引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí),不斷完善。
作為老師在課堂組織學(xué)生進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí),就是要同學(xué)們?cè)谟懻摰倪^(guò)程中相互影響,發(fā)揮個(gè)人的特點(diǎn),使得每個(gè)人的個(gè)性都能夠有效的展示。讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)各自的優(yōu)點(diǎn),并且善于用自己的優(yōu)點(diǎn)去解決問(wèn)題,發(fā)揮自己在小組中的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)也要學(xué)會(huì)善于發(fā)現(xiàn)自己的不足,發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。在同學(xué)的身上學(xué)習(xí)到優(yōu)點(diǎn),來(lái)彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)。這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷的提高成績(jī)。
結(jié)語(yǔ)
在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中,組織學(xué)生討論是非常有必要且可行的。這樣的教學(xué)模式不僅能夠減輕老師的負(fù)擔(dān),同時(shí)還能最大程度的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。讓學(xué)生在討論的過(guò)程中探究問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的各方面才能。
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