王靜

摘要：在現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展的過程當(dāng)中，微課本身作為一種非常重要的教學(xué)輔助手段，通過對其進行合理運用，可以全方位提升整體課堂的教學(xué)效果，同時也能夠為學(xué)生提供一個更加豐富的學(xué)習(xí)空間環(huán)境。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；微課；應(yīng)用

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）25-0164-01

作為非常重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)效果對于小學(xué)階段學(xué)生的影響是很大的。采取科學(xué)合理的教學(xué)手段，提升教學(xué)活動的有效性，這個可以讓學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，同時為學(xué)生參與其它學(xué)科的學(xué)習(xí)打下一個良好的基礎(chǔ)前提。微課本身作為一種全新的教學(xué)方式，在現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動進行應(yīng)用的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該進行更多的思考，并且從更加科學(xué)的角度，對于微課本身的特點和優(yōu)勢進行充分發(fā)揮，最大限度提升整體數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

1.微課應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要意義

1.1提高教學(xué)效率，減輕教師壓力。

眾所周知，在同一個班級里，每一個同學(xué)的學(xué)習(xí)能力是各不相同的，尤其是在數(shù)學(xué)學(xué)科里，學(xué)生們的分數(shù)差距往往很大。而微課很好的解決了這個問題，因為它是因人而異的具有明顯的定制性，所以老師們可以根據(jù)每一個學(xué)生的具體情況，為他們制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，這樣就可以讓每一個學(xué)生都能聽懂，久而久之學(xué)生就會有長足的進步。課堂上我們可以采用解答、實驗、討論等多種教學(xué)手段來幫助學(xué)生提高成績。

1.2提升學(xué)生的課堂積極性。

對于小學(xué)數(shù)學(xué)中的不同知識點，都可以去制作相應(yīng)的微課視頻，這樣既可以更加直觀的把這節(jié)課的內(nèi)容展示給學(xué)生看，讓他們更容易理清課堂上的知識點，提高課堂效率。而且，把課堂的內(nèi)容做成視頻的好處是學(xué)生可以把自己聽不懂的地方反復(fù)的觀看，直到理解為止。從前學(xué)生們在上課之后總會留有一些疑點，如此一來學(xué)生們對知識點的掌握就比較牢固了，潛移默化的提高了學(xué)生的解題能力。

2.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)中的實際應(yīng)用

2.1微課的使用要以數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律為依據(jù)。

在制作微課之前，老師們要充分了解教材，把握每堂課的重點知識，將基本知識與擴展內(nèi)容分開，把基本概念傳達給學(xué)生，再讓學(xué)生們自己探究擴展的內(nèi)容。對每一節(jié)課的重要知識點一定要融入到微課中，防止出現(xiàn)生硬的灌輸知識點這種情況。例如：我們在學(xué)習(xí)時間速度與路程相關(guān)的內(nèi)容時，我們可以講基本的概念，然后讓學(xué)生們自己去做實驗理解這三者的關(guān)系。這樣做可以提高他們自主探究的能力，也提高了他們的積極性。

2.2微課的使用要提高學(xué)生的思考能力。

在制作微課的過程中，我們要充分考慮要學(xué)生加入自己的思考，給他們一些思考的時間，鍛煉他們的解題能力。例如，在學(xué)習(xí)圓周率這節(jié)課當(dāng)中，老師可以給出幾個圓的模型，讓同學(xué)自己動手去測量圓的半徑和周長，然后給學(xué)生一些時間思考圓周率是怎么確定的，有什么規(guī)律，之后在為同學(xué)們的講解，這樣他們會掌握的比較牢固，同時也寓教于樂，讓學(xué)生在活躍的課堂氛圍中學(xué)習(xí)知識，也提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.3微課的使用要提高學(xué)生的參與感。

眾所周知，老師在課堂中要想辦法讓同學(xué)們都盡可能的參與進來，微課也不例外。優(yōu)秀的微課是可以更容易的讓學(xué)生理解，幫助學(xué)生們思考問題。在遇到自己不懂的問題，老師要引導(dǎo)學(xué)生們互相交流，敢于表達自己的看法，，從而活躍課堂的氛圍，提高每一個同學(xué)的參與感，讓他們在交流中解決問題，提高互相的信任感。例如，我們在講數(shù)字編碼的時候我們在介紹了居民身份證的相關(guān)內(nèi)容后，可以提出問題，不同的地區(qū)、不同的性別、不同的生日，他們的身份證號碼之間又有什么聯(lián)系呢，有什么規(guī)律嗎？然后讓學(xué)生們自己去找答案，從而提高他們的積極性，讓他們都能參與到探尋知識的過程中。

2.4微課的使用要引起學(xué)生的興趣。

在課前我們應(yīng)該鼓勵同學(xué)們?nèi)ヮA(yù)習(xí)功課，提前了解有助于課堂的梳理。老師們要想辦法引起學(xué)生們的興趣。例如，找一些學(xué)生感興趣的教學(xué)素材，豐富教學(xué)的內(nèi)容，從而引起學(xué)生的求知欲，這是從根本上讓他們主動去學(xué)習(xí)。之后結(jié)合生活和學(xué)生們感興趣的話題去設(shè)計課后的習(xí)題，提升習(xí)題的可讀性與趣味性，這樣就可以激勵學(xué)生們主動去研究問題，主動學(xué)習(xí)。也可以增加他們的創(chuàng)造力和思維敏捷度。

2.5微課的使用要引導(dǎo)學(xué)生積極討論。

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，會有很多自己不理解的問題，這是我們要積極的引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)⑴c到小組討論中，把自己的問題說出來，一起合作解決問題。這樣做就可以擺脫老師單一解答的弊端，讓學(xué)生主動去幫助別人，同時加強他們的表達能力與團隊合作能力。在比較活躍的氛圍中解決問題，也提高了他們的思考能力。利用這樣的方式，讓學(xué)生們增加交流，更加融入這樣的討論中，而微課正是為這樣的討論提供了便利，更加的人性化。

結(jié)語

微課打破了傳統(tǒng)課堂的框框，學(xué)生在課堂之外觀看在線課程，在課堂上回顧和進行課堂活動，教師在需要的時候提供幫助。微課更多的是預(yù)設(shè)，師生無實際的互動，課堂上則應(yīng)更加注重生成，強調(diào)在師生互動中解決問題；微課把部分教學(xué)活動由學(xué)校搬到了家庭，同時也把相關(guān)的鞏固與拓展由校外移到了校內(nèi)。這些都是微課給課堂教學(xué)活動帶來的新變化，教師在進行課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計時必須根據(jù)這些變化做出合適的調(diào)整，科學(xué)安排活動內(nèi)容和活動形式。

參考文獻：

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[2]趙紅艷.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)輔助教學(xué)中的應(yīng)用淺談[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（03）：130.