湯珊珊
摘要:小學語文教育是基礎教育的重要組成部分,其教學的內容就是語言文化,主要的教學任務就是培養(yǎng)學生的語言運用能力,進行語文的學習對于學生的各方面發(fā)展都有益處。在教育改革不斷推進的前提下,新課標的教學理念也深入到課堂教學中,要求教師采用最適合學生學習的教學策略促進學生的全面發(fā)展。
關鍵詞:小學語文;課堂教學;效率提升
中圖分類號:G623.2文獻標識碼:B文章編號:1672-1578(2019)25-0046-01
新課程理念之下,老師要重點引導學生進行積極自主的探究性學習,并突出強調學生的情感體驗,激發(fā)學生的學習興趣,轉變教學策略,以提升課堂教學策略。具體來講,要做好以下幾個方面的工作。
1.創(chuàng)新小學語文課堂教學模式
在小學語文教學中,要想營造輕松的課堂氛圍,開辟學生求知的天地,老師需要具有創(chuàng)新意識,通過創(chuàng)新帶動課堂教學效率的提升。
1.1要實現(xiàn)教學目標的創(chuàng)新。教學目標是教學的出發(fā)點,支配著教學行為的發(fā)生,老師要在教學中對教學目標進行創(chuàng)新,要通過教學活動培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。在實際教學中,老師要將教材和學生的生活實際相結合,引導學生從教學目標出發(fā)進行學習,同時老師也要進一步明確小學語文教學中的重點和難點,以提升教學質量。
1.2要實現(xiàn)教學模式的創(chuàng)新。教學模式的創(chuàng)新發(fā)展能夠更好地提升教學質量,為此,老師在開展教學工作中需要積極地發(fā)揮自己的引導作用,培養(yǎng)學生自主學習的能力,而不是一味地進行知識的灌輸。語文源于生活,老師在教學的過程當中需要引導小學生在生活中尋找語文,發(fā)現(xiàn)生活當中的新鮮事物,并掌握其中包含的知識和思想。教學中老師要以學生為本,并發(fā)揮自身的作用,組織學生開展學習活動,并要在一旁進行指導,讓學生學會自主學習和獨立探究,要在教學中給學予生充分自由的時間和合理的想象空間,突出學生主體地位。
例如在學習《藍樹葉》這節(jié)內容的時候,老師可以通過創(chuàng)新導入的方式引導學生體會該節(jié)課的中心思想。“樹葉大多是綠色的,也有紅色的和黃色的,而藍色的樹葉有誰見過呢?大家就通過共同學習來思考為什么樹葉是藍色的”,通過提問的方式既能夠調動學生的學習興趣,又能夠通過創(chuàng)新的方式達到良好的教學效果,提升課堂教學效率。
2.提升小學生的語文綜合素養(yǎng)
在小學語文教學的過程當中,老師需要注重培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng),這對于提升課堂教學效率有很大的幫助。課文中很多文章都飽含著作者的情感色彩,老師在講課過程中需要分析課文中精彩的語句和段落,并重點講解蘊含作者情感的片段,加強學生對文章情感的理解,并且讓學生在情感的熏陶之下更好地掌握文章的內容,體會作者抒發(fā)的情感。
同時,要注重學生的閱讀訓練。閱讀是小學語文教學中的重要組成部分,在教學中,老師要加強學生的閱讀訓練,通過長時間的閱讀,增強小學生的語感,使其朗讀起來更加流暢,對于提升自身的寫作能力也有很大的幫助,學生對語文學習的興趣也會逐漸增強,對語文的情感也會逐漸提升。
3.轉變課程教學方法
新課改背景之下,小學語文教學工作要實現(xiàn)變革,學生不再是被動地接受知識,而是主動地學習知識,成為課堂的主體,這就要求老師在教學中將主動權還給學生,逐步地優(yōu)化課堂教學方法,提升課堂教學的效率。如在每學習一篇新文章的時候,要讓學生事先預習,將其中難理解的字、詞、句標記出來,放在課上進行討論解決,這樣課堂氛圍就會活躍,在教學中師生之間也形成了良性的互動,共同探索新的知識。
學生是課堂的主體,老師教學中要堅持以學生為中心,因材施教,采用不同的教學手段。小學生有各自的特點,老師要抓住每個學生的特點進行特色教學,通過教學過程的設計、教學教法的安排讓不同的學生都能夠接受,進而實現(xiàn)全面教學的目標。語文教學中,采用不同的教學方法,讓不同層次的學生都能夠在一個寬松的環(huán)境中學習,體會到成功的喜悅。
4.創(chuàng)設形式多樣的語文課堂活動
在語文教學中,老師要建立起輕松愉悅的氛圍,讓學生更愿意去學習。為此,可以創(chuàng)設形式多樣的語文課堂活動,通過這種方式調動起學生的學習熱情。對于活潑好動的小學生來講,課堂游戲是最佳的興奮劑,通過游戲的方式,讓學生在玩中學到知識。如進行詞語接龍游戲,提升學生的組詞能力,或者進行朗讀比賽,提升學生的閱讀能力。豐富多彩的活動,能夠活躍課堂氣氛,也能夠建立起師生之間的和諧關系,其集娛樂與學習于一體,便于提升小學生語文學習的積極性和主動性。
新課改下的小學語文課堂教學,更加注重教學效率,希望教師能夠花最少的時間獲得最大的效果。為了達到這一目的,小學語文教師應該注重教學過程中存在的問題,對其進行認真地研究,改變以往傳統(tǒng)的教學模式,體現(xiàn)學生的主體地位,提高課堂教學質量,讓學生更好地接受知識,從而促進學生的發(fā)展。
參考文獻:
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