周霞

摘 要：基于對(duì)倡導(dǎo)游戲精神促使幼兒園課程游戲化的研究，首先，闡述課程游戲化基本內(nèi)容。然后，分析倡導(dǎo)游戲精神促使幼兒園課程游戲化，具有提升教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的重要作用。最后，在倡導(dǎo)游戲精神促使幼兒園課程游戲化中，給出加強(qiáng)主題游戲活動(dòng)的利用、加強(qiáng)節(jié)日游戲活動(dòng)的利用等有效措施。

關(guān)鍵詞：游戲精神;幼兒園;課程游戲化

如今幼兒園教育工作受到更多人的重視與關(guān)注，為使得幼兒能夠在幼兒園教育當(dāng)中學(xué)習(xí)更多內(nèi)容，需要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，將游戲化應(yīng)用在課程當(dāng)中。課程游戲化符合幼兒的特點(diǎn)與心理情況，可以在很大程度上促使幼兒能夠在教學(xué)當(dāng)中學(xué)習(xí)更多內(nèi)容，促進(jìn)幼兒德智體美勞的全面發(fā)展，為幼兒未來的進(jìn)步提供動(dòng)力。所以，本文將針對(duì)倡導(dǎo)游戲精神促使幼兒園課程游戲化等內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)闡述。

一、課程游戲化基本概述

課程游戲化主要是將游戲融入到課程當(dāng)中，這里的課程游戲化主要有以下幾點(diǎn)內(nèi)容：第一，在幼兒園的課程游戲化當(dāng)中，需要具備一定的游戲精神，保證游戲的自由性、自主性以及創(chuàng)造性等。也就是說在課程游戲化當(dāng)中，采取不同的形式讓學(xué)生對(duì)其中內(nèi)容接受，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)以及游戲的興趣，從而積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)以及游戲活動(dòng)當(dāng)中。第二，在課程游戲化當(dāng)中，需要保證充足的游戲時(shí)間[1]。在幼兒教育當(dāng)中，針對(duì)其游戲時(shí)間已經(jīng)做出明確規(guī)定，一般情況下，游戲時(shí)間必須保證在兩小時(shí)。老師不可對(duì)幼兒游戲時(shí)間進(jìn)行剝奪，而是需要對(duì)游戲時(shí)間做出科學(xué)合理規(guī)劃，加強(qiáng)對(duì)游戲的指導(dǎo)與引導(dǎo)，讓幼兒在游戲當(dāng)中實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

二、倡導(dǎo)游戲精神促使幼兒園課程游戲化的重要作用

（一）提升教學(xué)質(zhì)量。在幼兒園教育當(dāng)中，通過倡導(dǎo)游戲精神實(shí)現(xiàn)幼兒園課程游戲化，需要嚴(yán)格按照幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及年齡特點(diǎn)展開。同時(shí)幼兒園課程游戲化還需要在幼兒園文化的基礎(chǔ)上進(jìn)行，這樣才能在最大程度上保證幼兒園課程游戲化符合幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，構(gòu)建出更具特色的幼兒園游戲化課程[2]。因?yàn)檎n程的展開需要結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，所以，可以在很大程度上提升教學(xué)質(zhì)量，為幼兒未來的更好發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（二）激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橛變簣@課程游戲化符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與性格特點(diǎn)，在幼兒教學(xué)當(dāng)中，會(huì)采取不同的游戲形式。通過游戲幼兒的學(xué)習(xí)興趣能夠在最大程度上被激發(fā)，這樣不需要老師的督促，幼兒就可以自身主動(dòng)的參與到游戲以及學(xué)習(xí)當(dāng)中，對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行鉆研，不斷提高自身的知識(shí)層面，使幼兒的更好發(fā)展得到保障。

三、倡導(dǎo)游戲精神促使幼兒園課程游戲化有效措施

（一）加強(qiáng)主題游戲活動(dòng)的利用。在幼兒園當(dāng)中開展課程游戲化教學(xué)時(shí)，需要老師能夠結(jié)合不同的主題內(nèi)容，對(duì)游戲進(jìn)行科學(xué)合理設(shè)計(jì)，這樣才能在最大程度上保證游戲內(nèi)容符合幼兒學(xué)習(xí)。所以，在幼兒園課程游戲化當(dāng)中，需要加強(qiáng)主題游戲的應(yīng)用，在具體的活動(dòng)應(yīng)用與設(shè)置中，老師需要對(duì)幼兒的實(shí)際參與情況給予更多的關(guān)注與分析，創(chuàng)造更加輕松愉悅的游戲氛圍，讓學(xué)生在游戲的參與當(dāng)中，感受到游戲的樂趣與游戲的魅力。比如，在幼兒園的美術(shù)課堂中，老師可以根據(jù)美術(shù)課堂內(nèi)容，設(shè)置相應(yīng)的游戲活動(dòng)。例如，開展"我心中的夏天"主題活動(dòng)游戲。將學(xué)生分為不同的小組，小組成員之間進(jìn)行討論，學(xué)生自身認(rèn)為夏天應(yīng)該是什么樣子的，在夏天應(yīng)該做些什么。然后小組成員選出一名代表，表達(dá)整個(gè)組員的想法與看法。采取競(jìng)賽的方式，在每個(gè)小組表達(dá)出自身的看法之后，老師以及班級(jí)內(nèi)的其他學(xué)生需要做出點(diǎn)評(píng)。針對(duì)最終評(píng)分較高的小組，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以增強(qiáng)幼兒的自信心。針對(duì)沒有獲得成就的小組，老師需要積極鼓勵(lì)，同時(shí)給予一定的參與獎(jiǎng)勵(lì)或者安慰獎(jiǎng)勵(lì)。這樣才能不打消幼兒游戲以及學(xué)習(xí)的信心，充分發(fā)揮出課程游戲化的作用與價(jià)值。

（二）加強(qiáng)節(jié)日游戲活動(dòng)的利用。在實(shí)際倡導(dǎo)游戲精神促進(jìn)幼兒園課程游戲化當(dāng)中，還可以加強(qiáng)節(jié)日游戲的應(yīng)用。在日常的教學(xué)當(dāng)中，老師需要對(duì)不同的節(jié)日進(jìn)行充分利用。在人們的日常生活當(dāng)中，節(jié)日無處不在，如果能夠合理利用，那么可以讓幼兒在學(xué)習(xí)中以及游戲的參與中，不斷積累更多的生活經(jīng)驗(yàn)。比如，六一兒童節(jié)，老師就可以積極組織班級(jí)內(nèi)的幼兒展開不同的游戲活動(dòng)，例如，兩人三腳活動(dòng)、拔河活動(dòng)等。通過不同活動(dòng)的展開，可以讓幼兒從活動(dòng)當(dāng)中意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要作用。除此之外，還可以對(duì)春節(jié)節(jié)日進(jìn)行充分利用，在班級(jí)當(dāng)中開展春節(jié)為主題的游戲活動(dòng)?？梢圆扇⊙菪∑返姆绞?，老師為幼兒提供劇本，讓幼兒扮演不同的角色。比如，幼兒模仿買年貨的情形、表演放炮的情形等。在游戲過程中，老師需要加強(qiáng)對(duì)幼兒的引導(dǎo)與幫助，避免看管不當(dāng)出現(xiàn)意外事件。在保證幼兒安全的前提下，解放幼兒的天性，讓幼兒全身心的參與到表演當(dāng)中。這樣幼兒的參與積極性以及學(xué)習(xí)積極性將會(huì)提升，緩解在日常學(xué)習(xí)當(dāng)中的緊張情緒或者壓力，促使幼兒能夠在更加輕松的環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)，在釋放自身天性的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自身的更好發(fā)展。

結(jié)束語：綜上所述，游戲精神在促進(jìn)幼兒園課程游戲化當(dāng)中發(fā)揮著不可替代的作用。幼兒園課程游戲化對(duì)幼兒的發(fā)展而言具有重要作用，因此，在幼兒園教育當(dāng)中，老師需要在其中發(fā)揮自身的作用與價(jià)值。根據(jù)幼兒的特點(diǎn)以及心理特點(diǎn)等，選擇適合幼兒的游戲。在幼兒園課程游戲化當(dāng)中，需要加強(qiáng)節(jié)日游戲以及主題游戲的應(yīng)用，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到游戲當(dāng)中。采取幼兒園課程游戲化的方式，老師的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)質(zhì)量可以在很大程度上得到提升，幼兒未來的更好學(xué)習(xí)與發(fā)展將會(huì)得到保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉丹鳳.幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的策略分析[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（11）：93.

[2]陸萍.生活與藝術(shù)融合下的幼兒園課程開發(fā)探索[J].成才之路，2018（30）：93.