李新誼

摘 要：隨著素質(zhì)教育的大力推廣學(xué)校越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，一直以來(lái)數(shù)學(xué)都是較為重要的一門(mén)學(xué)科也因此受到了教師、家長(zhǎng)的格外重視。在核心素養(yǎng)下進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教師首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)方式上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展實(shí)現(xiàn)以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)的真正目的。本文主要根據(jù)核心素養(yǎng)下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)方式進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)素養(yǎng)是學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸積累下來(lái)的，不是一朝一夕就能夠養(yǎng)成的。所以教師在以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)時(shí)要不斷地向?qū)W生滲透核心素養(yǎng)相關(guān)的觀念，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中要多鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)激發(fā)學(xué)生的探索精神，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受數(shù)學(xué)的魅力了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)指的是教師在教學(xué)的過(guò)程中向?qū)W生展現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)有著屬于它本身的獨(dú)特文化意義，在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)于很多內(nèi)容的學(xué)習(xí)都需要學(xué)生擁有一定的能力。

隨著時(shí)代的發(fā)展核心素養(yǎng)逐漸的被應(yīng)用到教學(xué)中，數(shù)學(xué)課堂中也開(kāi)始滲透以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的教學(xué)，學(xué)校對(duì)于數(shù)學(xué)教師的要求越來(lái)越高，所以數(shù)學(xué)教師也要不斷完善自己的教學(xué)能力，以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)。在教學(xué)的過(guò)程中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況即使解決學(xué)生遇到的較為困難的問(wèn)題，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效的提高學(xué)生的各方面能力的發(fā)展，也有效地提高了教師的課堂教學(xué)水平。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

大多數(shù)人認(rèn)為數(shù)學(xué)素養(yǎng)就是讓學(xué)生熟練地掌握基礎(chǔ)知識(shí)并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中了解到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并在此期間提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。但是隨著新課改的實(shí)施新課標(biāo)中也明確的標(biāo)出了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)：數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的數(shù)感以及思維邏輯能力、空間想象能力的發(fā)展，鍛煉學(xué)生的幾何直觀、數(shù)據(jù)分析能力以及運(yùn)算能力等，這些都是數(shù)學(xué)教師在以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)時(shí)所需要注意向?qū)W生滲透的。以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的教學(xué)主要是為了促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中要注重學(xué)生應(yīng)用意識(shí)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)并不是指學(xué)生學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)而是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科目時(shí)養(yǎng)成的一種學(xué)習(xí)知識(shí)的素養(yǎng)。

三、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法

（一）注重圍繞數(shù)學(xué)學(xué)科核心概念開(kāi)展教學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師往往是根據(jù)教材進(jìn)行知識(shí)講解，在講解的過(guò)程中也根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的順序逐一進(jìn)行，但是數(shù)學(xué)學(xué)科是一門(mén)較為特殊的存在每一個(gè)單元的知識(shí)都是一個(gè)完整的框架，所以教師在教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)馗淖兘虒W(xué)方法，從核心出發(fā)先將整體的知識(shí)框架整理出來(lái)讓學(xué)生了解知識(shí)之間的關(guān)系鏈接，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)知識(shí)之間的聯(lián)系有一個(gè)清晰的思路，在課堂上聽(tīng)講時(shí)就能更加邏輯清楚地了解知識(shí)的內(nèi)容，有效地促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展。

（二）提供研究機(jī)會(huì)，培養(yǎng)探究思考能力。大部分教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中還是會(huì)執(zhí)著于傳統(tǒng)的"填鴨式"教學(xué)，這種教學(xué)方式嚴(yán)重的限制了學(xué)生思維的發(fā)展。因此教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式放手讓學(xué)生進(jìn)行思考。例如：在對(duì)長(zhǎng)方形的面積公式進(jìn)行講解時(shí)，數(shù)學(xué)教師就可以只單純的向?qū)W生進(jìn)行理論知識(shí)講解后放手讓學(xué)生自己思考。數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)教材中的例題設(shè)計(jì)一道較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行討論探究，這種教學(xué)方式既可以鍛煉學(xué)生的思考能力還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣從而激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）理論與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)不只是提高學(xué)生成績(jī)的一門(mén)學(xué)科，它與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活也有著密切的關(guān)系，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)不僅能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，對(duì)于鍛煉學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的解決問(wèn)題的能力也有著很大的促進(jìn)作用。數(shù)學(xué)教學(xué)是與我們的實(shí)際生活有著密切關(guān)系的，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要改變自己固有的教學(xué)觀念，隨著素質(zhì)教育的大力推廣應(yīng)試教育的教學(xué)觀念已經(jīng)逐漸的被代替。例如：對(duì)于家庭作業(yè)這方面，數(shù)學(xué)教師就可以脫離開(kāi)課本中的習(xí)題留一些與實(shí)際生活相關(guān)的問(wèn)題。比如讓學(xué)生跟隨父母去買(mǎi)菜并跟學(xué)生父母說(shuō)讓學(xué)生幫忙付錢(qián)并算出應(yīng)找的余額等。這樣的家庭作業(yè)能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更深一步的了解到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣也提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

四、總結(jié)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在小學(xué)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的發(fā)展。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)的重要性，在教學(xué)的過(guò)程中改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)方式不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，多給學(xué)生發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì)鍛煉學(xué)生的思維能力提高學(xué)生的自信心，在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)多鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索敢于思考，提高學(xué)生的思考能力。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中了解到數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值。