李新誼

摘 要：隨著素質(zhì)教育的大力推廣學(xué)校越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，一直以來數(shù)學(xué)都是較為重要的一門學(xué)科也因此受到了教師、家長的格外重視。在核心素養(yǎng)下進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教師首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)方式上實現(xiàn)創(chuàng)新激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣促進學(xué)生全面發(fā)展實現(xiàn)以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)進行教學(xué)的真正目的。本文主要根據(jù)核心素養(yǎng)下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)方式進行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)素養(yǎng)是學(xué)生在長時間的學(xué)習(xí)過程中逐漸積累下來的，不是一朝一夕就能夠養(yǎng)成的。所以教師在以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)進行教學(xué)時要不斷地向?qū)W生滲透核心素養(yǎng)相關(guān)的觀念，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生全面發(fā)展。數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)的過程中要多鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見，為學(xué)生提供實踐機會激發(fā)學(xué)生的探索精神，讓學(xué)生在實踐中感受數(shù)學(xué)的魅力了解數(shù)學(xué)的價值，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)指的是教師在教學(xué)的過程中向?qū)W生展現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)有著屬于它本身的獨特文化意義，在數(shù)學(xué)教學(xué)中對于很多內(nèi)容的學(xué)習(xí)都需要學(xué)生擁有一定的能力。

隨著時代的發(fā)展核心素養(yǎng)逐漸的被應(yīng)用到教學(xué)中，數(shù)學(xué)課堂中也開始滲透以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的教學(xué)，學(xué)校對于數(shù)學(xué)教師的要求越來越高，所以數(shù)學(xué)教師也要不斷完善自己的教學(xué)能力，以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)進行課堂教學(xué)。在教學(xué)的過程中時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況即使解決學(xué)生遇到的較為困難的問題，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平從而促進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效的提高學(xué)生的各方面能力的發(fā)展，也有效地提高了教師的課堂教學(xué)水平。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

大多數(shù)人認為數(shù)學(xué)素養(yǎng)就是讓學(xué)生熟練地掌握基礎(chǔ)知識并且在學(xué)習(xí)的過程中了解到數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用，并在此期間提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。但是隨著新課改的實施新課標中也明確的標出了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的標準：數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的數(shù)感以及思維邏輯能力、空間想象能力的發(fā)展，鍛煉學(xué)生的幾何直觀、數(shù)據(jù)分析能力以及運算能力等，這些都是數(shù)學(xué)教師在以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)進行教學(xué)時所需要注意向?qū)W生滲透的。以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的教學(xué)主要是為了促進學(xué)生全方面的發(fā)展，因此教師在教學(xué)的過程中要注重學(xué)生應(yīng)用意識以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)并不是指學(xué)生學(xué)到的數(shù)學(xué)知識而是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科目時養(yǎng)成的一種學(xué)習(xí)知識的素養(yǎng)。

三、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法

（一）注重圍繞數(shù)學(xué)學(xué)科核心概念開展教學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師往往是根據(jù)教材進行知識講解，在講解的過程中也根據(jù)知識點的順序逐一進行，但是數(shù)學(xué)學(xué)科是一門較為特殊的存在每一個單元的知識都是一個完整的框架，所以教師在教學(xué)中可以適當?shù)馗淖兘虒W(xué)方法，從核心出發(fā)先將整體的知識框架整理出來讓學(xué)生了解知識之間的關(guān)系鏈接，這樣學(xué)生會對知識之間的聯(lián)系有一個清晰的思路，在課堂上聽講時就能更加邏輯清楚地了解知識的內(nèi)容，有效地促進學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展。

（二）提供研究機會，培養(yǎng)探究思考能力。大部分教師在進行教學(xué)的過程中還是會執(zhí)著于傳統(tǒng)的"填鴨式"教學(xué)，這種教學(xué)方式嚴重的限制了學(xué)生思維的發(fā)展。因此教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式放手讓學(xué)生進行思考。例如：在對長方形的面積公式進行講解時，數(shù)學(xué)教師就可以只單純的向?qū)W生進行理論知識講解后放手讓學(xué)生自己思考。數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)教材中的例題設(shè)計一道較為簡單的問題，讓學(xué)生進行討論探究，這種教學(xué)方式既可以鍛煉學(xué)生的思考能力還能夠激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣從而激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）理論與現(xiàn)實相結(jié)合，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)不只是提高學(xué)生成績的一門學(xué)科，它與學(xué)生的現(xiàn)實生活也有著密切的關(guān)系，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識不僅能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，對于鍛煉學(xué)生現(xiàn)實生活中的解決問題的能力也有著很大的促進作用。數(shù)學(xué)教學(xué)是與我們的實際生活有著密切關(guān)系的，數(shù)學(xué)教師在進行教學(xué)時要改變自己固有的教學(xué)觀念，隨著素質(zhì)教育的大力推廣應(yīng)試教育的教學(xué)觀念已經(jīng)逐漸的被代替。例如：對于家庭作業(yè)這方面，數(shù)學(xué)教師就可以脫離開課本中的習(xí)題留一些與實際生活相關(guān)的問題。比如讓學(xué)生跟隨父母去買菜并跟學(xué)生父母說讓學(xué)生幫忙付錢并算出應(yīng)找的余額等。這樣的家庭作業(yè)能夠激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更深一步的了解到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)樂趣也提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

四、總結(jié)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在小學(xué)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的發(fā)展。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認識到核心素養(yǎng)的重要性，在教學(xué)的過程中改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)方式不斷地進行創(chuàng)新，多給學(xué)生發(fā)表自己看法的機會鍛煉學(xué)生的思維能力提高學(xué)生的自信心，在學(xué)生遇到問題時多鼓勵學(xué)生勇于探索敢于思考，提高學(xué)生的思考能力。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中了解到數(shù)學(xué)的意義和價值。