施漪

摘 要：寓言是蘊含深刻道理的小故事，在蘇教版小學(xué)語文教材中收錄了多個寓言故事，成為語文教學(xué)滲透德育的重要突破口。從分析小學(xué)語文寓言教學(xué)中滲透德育的價值入手，探討了德育的巧妙滲透方法，期望對實現(xiàn)寓言教學(xué)目標有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寓言教學(xué);德育

一、小學(xué)語文寓言教學(xué)中滲透德育的價值分析

（一）符合小學(xué)生身心發(fā)展特點

小學(xué)生的年齡決定了他們的思維方式，即形象化思維，而小學(xué)語文中的寓言故事是由故事和寓意融合而成的，其中除形象思維外，還有邏輯思維。在寓言教學(xué)中滲透德育，不但符合小學(xué)生的身心特點，而且能夠促進他們思維能力的發(fā)展。在寓言中，故事本身是形象化的，而寓意則具有邏輯性，通過寓言故事的教學(xué)，在寓言故事的講解中滲透德育，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的智慧，而且還能使他們明白一些為人處世的道理。

（二）引導(dǎo)小學(xué)生道德思考

小學(xué)語文教材中的寓言故事大多是以“理性詩歌”的形態(tài)進行呈現(xiàn)的，為使學(xué)生能夠從寓言中感悟到生活的真諦，教師要引導(dǎo)學(xué)生對寓言進行道德層面的思考，通過對不同寓意的寓言故事進行學(xué)習(xí)，明白驕傲與謙遜、勤勞與懶惰、虛榮與狡猾。教師在寓言教學(xué)中，要適時地進行德育滲透，利用學(xué)生喜愛且易于接受的方式，對寓言故事中的寓意進行闡述，讓學(xué)生既能學(xué)到知識，又能懂得道理。

（三）拓展小學(xué)生思維張力

小學(xué)語文教材中的寓言故事從表面上看都比較輕松、活潑，學(xué)生對這些內(nèi)容非常喜愛，但他們對其中隱含的寓意卻并不十分了解。通過在寓言教學(xué)中滲透德育，能夠使學(xué)生在理解寓言的過程中，與自己的生活實際相聯(lián)系，并在不斷的思考中，深刻地理解故事所要表達的深層含義，在這個過程中，學(xué)生的思維張力可以得到進一步拓展。所以教師要鼓勵學(xué)生通過多元的方式對寓言故事進行解讀，并為他們提供獨立自主的思考方向，讓他們在閱讀與思考中形成良好的道德品質(zhì)。

二、小學(xué)語文寓言教學(xué)中德育的巧妙滲透策略

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，滲透德育

在啟蒙小學(xué)生思維的過程中，教師的任務(wù)非常艱巨，對此教師應(yīng)采取循序漸進的方法對學(xué)生進行德育。尤其在小學(xué)語文寓言教學(xué)中，教師可通過創(chuàng)設(shè)問題情境的方式引導(dǎo)學(xué)生逐步領(lǐng)會寓言中的道理，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。例如，在對《牧童與狼》這則寓言故事進行教學(xué)時，教師應(yīng)當以文本內(nèi)容作為立足點，引導(dǎo)學(xué)生對寓言進行通篇閱讀，隨后鼓勵他們發(fā)揮自身的主觀能動性，對故事進行概述。教師可按照學(xué)生對文本的概述，用創(chuàng)設(shè)問題情境的方法，促使學(xué)生思考：牧童為何要說謊？大多數(shù)學(xué)生認為牧童只不過是因為無聊才說謊，希望引起他人的關(guān)注。隨即教師可繼續(xù)提問：在無聊時要怎樣讀“狼來了”？學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗給出答案，即應(yīng)當邊晃腦袋邊閱讀，此時教師可以問學(xué)生為什么要晃腦袋。通過一系列的問題，學(xué)生在思考中發(fā)現(xiàn)，原來牧童并不是無聊，而是為了捉弄別人。當學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個原因后，教師可接著問學(xué)生：當你捉弄別人時有何感受，如果反復(fù)捉弄別人，怎么讓人信任你？在問題情境的創(chuàng)設(shè)中，不但使學(xué)生學(xué)到了知識，而且還明白了做人的道理，達到滲透德育的目的。

（二）聯(lián)系學(xué)生生活，滲透德育

在小學(xué)語文教材中收錄的寓言故事，不僅揭示了深刻的道理，而且還與學(xué)生的實際生活有著密切聯(lián)系。為此，教師應(yīng)將寓言教學(xué)與實際生活相結(jié)合，通過引入與學(xué)生生活相貼近的內(nèi)容，使德育更具有說服力和感染力，從而引導(dǎo)學(xué)生在生活中形成良好的品行。如，在教學(xué)《濫竽充數(shù)》時，教師可先要求學(xué)生自讀文本，并讓學(xué)生說說課文講述了一個什么樣的故事。之后，教師讓學(xué)生聯(lián)系上下文回答以下問題：南郭先生是怎樣混在樂隊里濫竽充數(shù)的？南郭先生濫竽充數(shù)持續(xù)了多長時間？他成功的原因是什么？失敗的原因是什么？教師可以讓學(xué)生以小組合作的形式對上述問題進行交流探討，使學(xué)生掌握這則寓言故事的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生進行拓展理解，列舉一些生活中常見的濫竽充數(shù)現(xiàn)象，如“買賣商品時，商家用劣質(zhì)商品充當高質(zhì)量商品進行售賣”“菜市場上，經(jīng)營者將死魚放入活魚中以高價賣出”等等，使學(xué)生對濫竽充數(shù)的理解不再局限于寓言故事本身，而是聯(lián)系到實際生活中。同時，教師還要讓學(xué)生分析一下生活中濫竽充數(shù)的現(xiàn)象可能帶來的后果，使學(xué)生認識到這種行為是我們應(yīng)當杜絕的，從而引導(dǎo)學(xué)生形成誠實守信、實事求是、奮發(fā)圖強的良好品行。

總而言之，小學(xué)語文教學(xué)要充分發(fā)揮寓言故事的德育價值，在寓言教學(xué)中采用問題情境創(chuàng)設(shè)、聯(lián)系學(xué)生實際生活等方法，引導(dǎo)學(xué)生進行道德思考，領(lǐng)會寓言中的深刻道理，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，形成良好的道德品行。

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編輯 劉曉宇