池金新

摘 要：以立德樹人為根本任務(wù)的教學(xué)改革要求完善中華優(yōu)秀文化教育。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華傳統(tǒng)文化的精髓，它在初中地理教學(xué)中的滲透利于豐富地理教學(xué)內(nèi)容，完善地理教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)地理育人目標(biāo)，且更好地繼承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。詳細(xì)闡述如何在初中地理教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以提高初中地理教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué);傳統(tǒng)文化;滲透

在初中地理教學(xué)活動(dòng)開展過程中，主要是從網(wǎng)絡(luò)、書籍、雜志、電視媒體等渠道學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，僅僅是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有一點(diǎn)了解。同時(shí)，對(duì)地理教材中蘊(yùn)含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化挖掘遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，且滲透效果一般，滲透方法仍然是以講授法、榜樣示范法為主，不利于學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。

一、提高文化運(yùn)用意識(shí)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，會(huì)在教學(xué)過程中影響學(xué)生的成長。初中地理課堂上，為促使學(xué)生健康成長，應(yīng)樹立起科學(xué)的教育觀念，為學(xué)生營造中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍，通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生用“仁愛”思想等約束自身行為習(xí)慣，自覺弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神。

例如，在《自然環(huán)境》一課教學(xué)時(shí)，可先向?qū)W生出示一幅地圖資料，再將學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，要求學(xué)生以小組為單位合作讀圖，找出青藏高原、帕米爾高原、伊朗高原、蒙古高原、印度河平原、西伯利亞平原、華北平原，說一說三組地形區(qū)海拔和分布特點(diǎn)，探討一下亞洲地勢(shì)高低起伏大致趨勢(shì)。當(dāng)學(xué)生討論完畢之后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“道法自然”教育，即在社會(huì)發(fā)展中要學(xué)會(huì)按客觀規(guī)律辦事，不能夠隨意破壞亞洲自然環(huán)境，要在一定地域空間里進(jìn)行道路修建、城市規(guī)劃、區(qū)域開發(fā)等，以促進(jìn)個(gè)人與社會(huì)的和諧發(fā)展。整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生不僅能夠通過學(xué)習(xí)歸納出亞洲地形地勢(shì)和河流特點(diǎn)，也能夠從中掌握到“道法自然”中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立起良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

二、充分利用課堂教學(xué)

在初中地理教學(xué)活動(dòng)開展過程中，為了更好地向?qū)W生滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，應(yīng)充分利用好地理課堂這一教育主陣地，通過組織以傳統(tǒng)文化為主題的討論、傳統(tǒng)文化知識(shí)大賽、名人名句標(biāo)語設(shè)計(jì)等課堂活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)發(fā)展，使學(xué)生在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶下慢慢形成良好的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

例如，在《自然災(zāi)害》一課教學(xué)時(shí)，為了教會(huì)學(xué)生辨析什么是自然災(zāi)害，讓學(xué)生了解各種自然災(zāi)害，并向?qū)W生滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可運(yùn)用大禹治水故事導(dǎo)入，由大禹率領(lǐng)民眾與洪水斗爭引出《自然災(zāi)害》這一課題。大禹治水是學(xué)生比較熟悉的故事，既利于集中學(xué)生注意力，又利于學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)大禹身上勇于戰(zhàn)勝困難，置個(gè)人利益于不顧的精神。課上，可先引入“天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍?！边@一句話，再為學(xué)生播放一段自然災(zāi)害視頻，提出問題：“洪水給人們的生活帶來了怎樣的影響？引發(fā)自然災(zāi)害的原因有哪些？”引導(dǎo)學(xué)生展開積極思考，并從中形成良好的節(jié)約用水、節(jié)約水資源意識(shí)。課堂最后，可組織學(xué)生以小組為單位，討論生活中可能會(huì)遇見哪些自然災(zāi)害。小組討論期間，學(xué)生將抱著求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，尋找問題的答案，總結(jié)出地震、生物災(zāi)害、火山爆發(fā)各種類型自然災(zāi)害。同時(shí)，討論期間學(xué)生將學(xué)會(huì)如何與他人相處，懂得“愛人”，學(xué)習(xí)到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“仁愛”思想的精髓。

三、積極組織課外活動(dòng)

在初中地理課堂上，為了取得事半功倍的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透效果，可以愛國主義教育、鄉(xiāng)土教育、國情教育為目的，組織鄉(xiāng)土地理調(diào)查、風(fēng)土民情調(diào)查、專題講座、國情新聞評(píng)論等課外活動(dòng)，在豐富多彩的課外活動(dòng)中提高學(xué)生個(gè)性品質(zhì)和思想覺悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)社會(huì)關(guān)愛，了解更多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

例如，在《人口》一課教學(xué)時(shí)，可設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查家鄉(xiāng)人口課外活動(dòng)，明確調(diào)查目的是了解家鄉(xiāng)人口情況，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和愛鄉(xiāng)情感。調(diào)查內(nèi)容是了解家鄉(xiāng)人口分布。調(diào)查路線，是利用周末一天時(shí)間，以小組為單位，分別調(diào)查家鄉(xiāng)四個(gè)區(qū)域人口分布情況。調(diào)查之前，要先確定好所要調(diào)查的問題、內(nèi)容，再通過收集資料、分析資料，獲得一些調(diào)查成果。通過這一次地理課外活動(dòng)的組織，學(xué)生的愛鄉(xiāng)情感被充分激發(fā)出來，并學(xué)會(huì)如何與他人相處，在不知不覺中學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

四、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳播

在初中地理教學(xué)活動(dòng)開展過程中還要強(qiáng)調(diào)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向?qū)W生滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。因?yàn)?，智能手機(jī)、平板電腦、無線網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)全面普及，所以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將地理教材蘊(yùn)含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以圖文并茂形式呈現(xiàn)給學(xué)生，更利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高文化傳播效果。

例如，在《“魚米之鄉(xiāng)”——長江三角洲》一課教學(xué)前，可將長江三角洲地區(qū)的油菜田、湖泊星羅、旅游勝地等迷人景色制作成動(dòng)態(tài)圖，將動(dòng)態(tài)圖發(fā)送到微信平臺(tái)，與學(xué)生共享，實(shí)現(xiàn)用直觀的場(chǎng)景展示，表現(xiàn)人們用“上有天堂，下有蘇杭”對(duì)長江三角洲富庶之地的贊美，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞秀美的水鄉(xiāng)景色，了解長江三角洲地區(qū)傳統(tǒng)習(xí)俗和民居。整個(gè)教學(xué)過程，可通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的運(yùn)用將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化變得更為直觀且富有吸引力，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化和相關(guān)地理知識(shí)的掌握。

總之，初中地理課程有著綜合性、人文性特點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)初中地理教學(xué)中地理育人價(jià)值，注重滲透上善若水、天人合一、仁愛思想、愛國主義等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化十分重要。在對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透時(shí)，需充分利用好地理課堂這一教育主陣地，再通過課外活動(dòng)的組織和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的利用教導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)其展開深入學(xué)習(xí)。

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編輯 張佳琪